Реферат на тему Учение и основные положения Анны Фрейд.

Содержание:

Введение 3

Факты из биографии Анны Фрейд 4

Предпосылки возникновения учения Анны Фрейд 7

Основные положения учения Анны Фрейд 10

Заключение 14

Список литературы 16

Введение:

Философия психоанализа — одно из наиболее известных направлений в европейской философии XX века, оказавшее самое существенное воздействие не только на многие философские школы, но и на всю духовную культуру — искусство и литературу, театр и музыку, политические и социальные доктрины. Популярность психоанализа породила и популярность разнообразных психологических служб в западном мире.

Отличительная особенность психоанализа состоит в том, что он обращен к человеку, ориентирован на постижение человеческой психики во всем ее многообразии.

Анна Фрейд — младшая дочь 3игмунда Фрейда — сделала весомый вклад в психоаналитическую теорию своими трудами на темы обучения, диагностики, терапевтической практики. Она стала основательницей детского психоанализа, предложила собственную психологическую концепцию «Я» и его защитных механизмов. Родилась в Австрии. Была активным членом Международной аналитической ассоциации. В 1938 эмигрировала в Британию вместе с отцом. С 1947 г. в течение длительного времени занимала должность директора детской терапевтической клиники.

Целью данной работы является изучение теоретических аспектов учения и основных положений Анны Фрейд.

Задачи работы:

1. Описать факты из биографии Анны Фрейд.

2. Выявить предпосылки возникновения учения Анны Фрейд.

3. Проанализировать основные положения учения Анны Фрейд.

 

Заключение:

Являясь первопроходцем детского психоанализа, Анна Фрейд сосредоточилась на изучении детских психологических травм. В Лондоне она открыла специализированную клинику, предназначенную для обследования и лечения детей. Эта Хэмпстедская клиника стала и учебным центром, в котором проходили подготовку молодые психоаналитики.

Будучи наследницей идей своего отца, Анна Фрейд принялась развивать их в собственном ключе. Как и Эрик Эриксон, она выдвигала на первый план «эго» человека, а не его подсознание. Что же касается «супер-эго», то в теории Анны Фрейд оно занимает некую вражескую позицию по отношению к сознанию и бессознательному. «Сверх-Я» запрещает сексуальность и декларирует, что всякая агрессия является антисоциальной. Из-за этого «супер-эго» становится причиной неврозов, ведь оно противится естественным побуждениям человека. Чтобы избежать нервных и психических расстройств, следует, по мнению Анны Фрейд, ограничить влияние «сверх-Я», а для этого, как нетрудно догадаться, необходимо сделать общество более гуманным, открытым и свободным. Ведь «сверх-я» — это не что иное, как общественные установки, которые вынуждена принимать личность, живущая в социуме.

В переводе с психоаналитического языка «на человеческий» концепция Анны Фрейд говорит о том, что недопустимо подавлять и дискриминировать людей, которые не соответствуют каким-то установленным стандартам, поскольку эти стандарты зачастую являются искусственными и противоречат человеческой природе. Это можно считать весомым ударом по старым общественным установкам.

Одной из главных заслуг Анны Фрейд считают создание теории защитных механизмов человека. С помощью этих психологических механизмов человеческое сознание устраняет влияние негативных побуждений, сообщаемых бессознательной частью психики. Процесс этот обычно не осознаётся человеком. В наше время представление о защитных механизмах принято большинством психотерапевтов, независимо от того, к каким направлениям они принадлежат.

Однако ещё большей её заслугой считается всё-таки деятельность в области детской психологии. Анна была подлинным новатором в понимании «сознания слабого». В те годы рассуждения о законах общественной жизни строились обычно с позиции «хозяина жизни» — как правило, это был образованный и обеспеченный взрослый мужчина, гражданин или подданный развитого, желательно колониального, государства. Именно в такой среде и родился стереотип о том, что жертва насилия сама виновата в том, что с ней произошло. Анна Фрейд была женщиной, к тому же еврейкой, к тому же она работала с детьми (которые в те времена были существами практически бесправными), да ещё и пострадавшими во время войны; и она смогла увидеть и описать, как отношения, построенные на агрессии, выглядят со стороны слабого.

Анна Фрейд впервые описала явление, которое через много лет назовут «стокгольмским синдромом». Жертва во время нападения начинает ассоциировать себя с нападающим, вплоть до полного отождествления, поскольку она считает, что в этом случае агрессор не станет причинять ей зла: ведь она – часть его самого. Однако жертва не учитывает, что такое отождествление происходит лишь в её сознании.

В конце жизни Анна Фрейд увлеклась другой областью, которая, однако, тоже имела отношение к детям – семейным правом. По этой теме она читала лекции в Йельском университете и издала две работы. Над книгами о семейном праве она работала даже тогда, когда у неё резко ухудшилось здоровье и она вынуждена была лечь в больницу. В этих своих работах она, в частности, описывала права детей.

 

Фрагмент текста работы:

Факты из биографии Анны Фрейд

Анна Фрейд — британский психолог и психоаналитик австрийского происхождения, младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Наряду с Мелани Кляйн считается основателем детского психоанализа.

У Зигмунда Фрейда и его жены Марты Анна была младшим, шестым ребёнком в семье. В качестве первой профессии выбрала профессию учителя начальной школы. После Первой мировой войны, оставив учительство, Анна посвятила себя отцу, работая его секретарём и сиделкой, а также психоанализу. Вскоре она вступает в Венское психоаналитическое общество и выступает там с первыми докладами. [2]

В 1938 году, после аншлюса Австрии, семья Фрейдов подвергается аресту, и вскоре Анна вместе с отцом навсегда покидает Вену, выбрав новым местом жительства Лондон. В Великобритании она продолжила заниматься психоанализом, развивая идеи своего отца, особенно в области психологии детства. В 1947 году Анна Фрейд основала Хэмпстедскую клинику в Лондоне — крупнейший в то время детский психоаналитический лечебный и учебный центр.

В 1952 году она открыла в Лондоне детские терапевтические курсы и клинику, которые были первым учреждением для лечения детей методом психоанализа. [2]

Последние годы жизни учёная и исследовательница работала в Йельском университете, продолжая развивать свои идеи в области детской психологии. Умерла Анна Фрейд в Лондоне 9 октября 1982 года. Она никогда не была замужем и не имела собственных детей. [2]

Биографический очерк

В детстве получила хорошее домашнее образование.

Анне было всего 13 лет, когда состоялся ее первый разговор с отцом о психоанализе, который оказал огромное влияние на всю ее дальнейшую судьбу. Чуть позже Зигмунд Фрейд разрешил Анне присутствовать на заседаниях Психоаналитического общества. Анна сама проходила курс психоанализа у отца, присутствовала на приемах пациентов, была единственным близким для Зигмунда Фрейда человеком, который переносил с ним все тяготы, поддерживал его в самые тяжелые минуты и оставался рядом с ним до последних его дней.[7]

На протяжении всей жизни Анна Фрейд вела огромную психоаналитическую деятельность.

После получения педагогического образования (Вена, 1914) в течение пяти лет преподавала в одной из венских начальных школ, где впервые заинтересовалась проблемами психологии детей. Начиная с 1918 года, она принимала участие во всех Международных психоаналитических конгрессах и заседаниях Венского психоаналитического общества. В 1920 году Анну Фрейд приняли в члены «Психоаналитического издательства», а в 1923 году она открыла свою собственную психоаналитическую практику. [3]

С 1920 г. работала в английском отделении психоаналитического общества. Под непосредственным руководством отца освоила теорию, методику и технику психоанализа. В 1922 г. опубликовала первую статью «Бьющие фантазии и дневные мечты», в которой исследовала способы прекращения мастурбации.

В 1922 г. Анна Фрейд была принята в Венское психоаналитическое общество, и с 1923 г. она начала практиковать психоаналитическую терапию. Специализировалась преимущественно по проблемам психоанализа детского возраста и использования психоаналитических идей в педагогике, в том числе для коррекции недостатков обучения и воспитания. Анна Фрейд разрабатывала методику и технику детского психоанализа. С 1923 г. она работала в Венском институте психоанализа. В 1925—1938 гг. была председателем Венского психоаналитического общества.

В 1927 г. опубликовала работу «Введение в детский анализ». В нее вошли 4 лекции, прочитанные ею в Венском психоаналитическом институте и знакомящие со спецификой техники детского психоанализа. В этой книге Анна Фрейд исходила из того, что психоаналитическая жизнь детей подчиняется иным психическим законам, чем у взрослых. И поэтому при проведении психоанализа нельзя механически переносить на детей те методы анализа, которые используются при анализе психики взрослых. А. Фрейд Подчеркнула роль окружения в развитии ребенка и показала эффективность «игровой терапии».

В 1936 г. в книге «Психология «Я» и защитные механизмы» развила психоаналитические идеи о «механизмах защиты» и показала их роль в формировании и функционировании психики и личности. В этой книге Анна опровергла мнение о том, что психоанализ занимается исключительно областью бессознательного, и ввела в качестве объекта психоанализа «Я», как центр сознательного. [3]