Реферат на тему Учебная деятельность в младшем школьном возрасте

Содержание:

Введение 3
Младший школьный возраст 3
Понятие учебной деятельности 10
Учебная деятельность в младшем школьном возрасте 13
Заключение 18
Список литературы 19

Введение:

Созданное новое социальное положение, требует от личности ребенка особенного вида деятельности — учебной. Когда ребенок поступает в школу, учебный процесс еще не образовался, но он должен развиваться в форме способности учиться. Данный вид деятельности выступает главной задачей младшего школьного периода.
Основная сложность, с которой с которой встречается ребенок, это формирование у него мотива к учебной деятельности, и он должен выполнять в школе. Для образовательного процесса важна познавательная мотивация.
Особенность обучения — это получение новых познаний. Главный аспект содержания учебного процесса заключают научные понятия, нормы, общие методы выполнения практических навыков. Следовательно, условия для развития и выполнения учебного процесса формируются только в образовательной организации. А в других формах деятельности принятие познаний, служит как побочный итог в форме житейских знаний.
Только в учебном процессе принятие научных познаний и навыков, служит главной целью и основным итогом деятельности. Ребенок, данного периода, под руководством педагога, выполняет операции с научными терминами и понятиями. Учебный процесс длится на протяжении всего периода обучения в школьной организации, но на начальном этапе она выступает ведущей.
Цель: изучить учебную деятельность в младшем школьном периоде;
Задачи:
-изучить работу по данной теме;
-дать характеристику младшего школьного периода;
-раскрыть понятие учебной деятельности;
-описать учебную деятельность, в данном периоде;

Заключение:

На протяжении учебного процесса в младшем школьном периоде, дети получают не только познания и навыки, но и исторически сложившиеся умения, которые располагаются в основе теоретического сознания и мыслительной деятельности. Ими служат, рефлексия, анализ, мыслительный эксперимент. Сущностью теоретического процесса выступают теоретические познания.
Понятие «учебная деятельность», которая описывает один их видов деятельности ребенка, не нужно сравнивать с понятием «учение». Это связано с тем, что ребенок учится в различных видах деятельности (игра, труд, спорт). Но учебный процесс, обладает своим содержанием и структурой, и ее нужно выделять от других типов деятельности, которые выполняет ребенок в разных возрастных периодах.
В младшем школьном периоде, дети могут выполнять различные виды работы и деятельности. Но главной деятельностью выступает- учебная деятельность. Она описывает развитие главных психологических образований данного периода развития, описывает общее психическое становление ребенка в младшем школьном периоде, а так же дает характеристику общего развития личности ребенка.

Фрагмент текста работы:

Младший школьный возраст
Школьный период, как и все периоды, представлен переломным возрастом. При переходе от дошкольного периода к школьному периоду, резко изменяется и более сложным становится воспитательный момент. Это как переходный этап .
Ребенок, в возрасте 7 лет, быстро растет, это показывает на число изменений в структуре организма. В данном периоде происходит смена зубов, период роста. У ребенка проявляется манерность, капризы, походка. В этом возрасте ребенок может паясничать. Взрослые, не удивляются, если ребенок говорит нелепости, но если представляет шута, это формирует осуждение. И создает впечатление неадекватного поведения .
Внешней отличительной характеристикой ребенка в этом возрасте, выступает потеря детской непринужденности, развитие не объяснимых черт. Поведение становится вычурное, искусственно- созданное, натянутое. Одной из явной чертой, кризисного периода, выступает разделение внутренней и внешней области личности младшего школьника. Наивные черты и непосредственность, описывают ребенка с внешней стороны, как и внутри. У старшего поколения, детской непосредственности малая часть, и демонстрация у взрослых вызывает смех. Уменьшение таких характеристик, поясняет дополнение в наши поступки интеллектуального смысла, который пересекается между переживаниями и поступками. Это выступает противоположными действиями наивности и непосредственности, которые относятся к детям .
В возрасте 7 лет, можно наблюдать начало развития структуры переживаний. Это когда дети начинают осознавать, что означает «радость», «горе», «злость», «доброта». У него развивается понимание собственных чувств и эмоций. Это сравнимо с тем, как ребенок в возрасте 3 лет, открывает для себя взаимоотношения с людьми. Так ребенок в возрасте 7 лет, осознает свои чувства. Все переживания, становятся осмысленными. С помощью этого, у ребенка развивается новое понимания себя.
К кризису семи лет в первый раз образовывается объединение переживаний, чувств. Есть отсталые дети, которые постоянно переживают неприятности: обычные дети занимаются игровой деятельностью, ненормальные дети пытается пристроиться к ним, но он получает отказ. Он перемещается по улице, и испытывает насмешки. На каждом этапе деятельности он испытывает трудности.