Реферат на тему Участие московских школьников в городских, общероссийских и зарубежных олимпиадах

Содержание:

Участие московских школьников в городских, общероссийских и зарубежных
олимпиадах СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 2

Основная
часть. 4

Заключение. 15

Список
использованной литературы.. 17

Введение:

Участие московских школьников в городских, общероссийских и зарубежных
олимпиадах СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 2

Основная
часть. 4

Заключение. 15

Список
использованной литературы.. 17

Заключение:

Заключение

Структура профессиональной
компетентности должна периодически видоизменяться, корректироваться в связи со
стремительным развитием науки и практики. Вопрос определение содержания, форм,
уровней, механизмов и структуры «профессиональной компетентности» учителя
общеобразовательного учебного заведения требуют дальнейшей разработки,
систематизации, анализа и обобщения.

 Теоретический обзор литературы по проблеме
исследования позволил обосновать, что в общепринятом значении развитие
школьника подразумевает под собой 
способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию через
сознательное и активное присвоение нового социального опыта. В более узком
значении этот термин можно определить как совокупность способов действия
учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование
умений, включая организацию этого процесса. Современное состояние
образования позволяет утверждать, что является частью единой системы для реализации
повышения образовательных услуг страны.

Тенденции современного
общества формируют необходимость существования педагогов, которые могут
раскрыть интеллектуальный потенциал обучаемых. Формирование необходимых качеств
обучаемых напрямую связано с личностью педагога, с его деятельностью в процессе
обучения.

Еще раз подчеркнем, что понятие   «образование» включает в себя реализацию
ряда необходимых  элементов. Которые
должны быть направлены на правильное получение знаний, умений и навыков
учащимися.

Грамотно выстроенные
межличностные отношения между педагогом и учеником в контексте образовательного
взаимодействия существенно влияют на личность учащегося в период становления
личности, активизируют его лучшие качества.

При этом необходимо помнить,
что результатом является работа руководителя образовательной организации. В
задачу руководителя образовательной организации, в организацию образовательного
процесса входит, организация, учет образовательных программ, мотивирование педагогов.
Поэтому на современном этапе развития образования в целом необходимо выполнять
эти пункты и условия для повышения качества образовательного процесса.

Участие в олимпиадном
движении, несомненно, влияет на развитие познавательных интересов обучающихся и
является средством активизации познавательной деятельности. Познавательная
активность строится на познавательном интересе и это главный мотив, интерес к
учебной деятельности, к науке, имеет принципиальное значение для сознательного
и глубокого овладения знаниями по истории. Формирование познавательного
интереса к учению — важнейшее средство повышения качества обучения, а участие в
олимпиадном движении — это заявка на виртуозность владения знаниями и умениями.

Фрагмент текста работы:

Основная часть

В нашей стране понятие   «образование» включает в себя реализацию
ряда элементов. Например, ограничение подачи образования с позиции своего
жизненного опыта, а теоретические знания получаются без практического опыта.

Подобные элементы существенно
мешают правильному получению знаний, умений и навыков учащимися, поэтому нами
будет представлены критерии, определяющие качество образования с точки зрения
науки об образовании и факторов, обеспечивающих необходимую компетенцию
педагога.

В российском
энциклопедическом словаре термин «образование» представлен следующим образом:
«Образование — процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением
социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях,
творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое
условие деятельности личности и общества по сохранению и развитию материальной
и духовной культуры» [7].

Теперь обратимся к понятию
«качество образования».

Качество образования
объясняется востребованностью полученных знаний в конкретных условиях их
применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни.

Под качеством образования
понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень
соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Образование является
важнейшей сферой социальной жизни. Именно образование формирует
интеллектуальное, культурное, духовное состояние общества. Содержание
образования и его направленность отражают образовательные программы и
стандарты.