Реферат на тему Тревожные и застенчивые дети (Понятие тревожности и застенчивости. Психолого-педагогическая характеристика тревожного, застенчивого ребенка. Методы выявления, изучения тревожности у детей).

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ  2

1. ТРЕВОЖНЫЕ
И ЗАСТЕНЧИВЫЕ ДЕТИ (ПОНЯТИЕ ТРЕВОЖНОСТИ И ЗАСТЕНЧИВОСТИ.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕВОЖНОГО, ЗАСТЕНЧИВОГО РЕБЕНКА. 3

2.   МЕТОДЫ
ВЫЯВЛЕНИЯ, ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ   12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ   16

Введение:

Застенчивость у дошкольников — внутренняя позиция ребенка, если он
внимательно прислушивается к мнению других людей. Ребенок становится чрезмерно
чувствительным к тому, чтобы его осуждали окружающие. Как следствие — желание
изолироваться от людей и ситуаций, потенциально грозящих критикой их внешнего
вида или поведения. В результате ребенок старается оставаться сдержанным,
избегать отношений, которые могут привлечь к его личности излишнее внимание.

Смущение можно рассматривать как добровольное лишение себя свободы.

Слово «тревожный» встречается во многих словарях. Существует множество
версий, объясняющих происхождение этого термина. Слово «тревога» означает
троекратный сигнал опасности противника [1].

Психологический словарь дает следующее определение тревожности: это
«индивидуальная психологическая черта, заключающаяся в повышенной склонности
испытывать тревогу в различных жизненных ситуациях, в том числе не
предрасполагающих к ней».

Цель написания данной работы заключается в исследовании понятий
тревожности и застенчивости, а также в определении данных состояний среди детей
и установлении методов выявления, изучения тревожности у детей.

Для достижения цели следует решить следующие задачи:

1. Изучение тревожных и застенчивых детей ( определение понятия тревожности
и застенчивости. изучение психолого-педагогической характеристики тревожного,
застенчивого ребенка.

Изучение
методов выявления, изучения тревожности у

Заключение:

Негативные последствия тревожности выражаются в том, что, не влияя на
интеллектуальное развитие в целом, высокая степень тревожности может негативно
повлиять на формирование дивергентного (то есть творческого) мышления, для
которого характерны такие черты личности, как отсутствие страха перед новым,
неизвестным.

Однако у детей дошкольного и младшего школьного возраста тревожность еще
не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при выполнении
соответствующих психолого-педагогических мероприятий.

Существующие
анкеты для определения уровня тревожности у детей и подростков, как правило,
ориентированы на выявление этого явления в определенной возрастной группе
(школьный возраст, подростковый возраст и юношеский).

Кроме того, при изучении уровня
тревожности в подростковом чаще всего используются методы, предназначенные для
взрослых, которые в большей степени нейтрализуют проявления специфики этого
чрезвычайно сложного с точки зрения психологии развития возраста.

В
дополнение к описанным выше опросникам, которые направлены только на выявление
тревожности в детстве, существуют другие методы, которые определяют этот
критерий и включают другие психологические характеристики, связанные с
тревогой.

Фрагмент текста работы:

1.
ТРЕВОЖНЫЕ И ЗАСТЕНЧИВЫЕ ДЕТИ (ПОНЯТИЕ
ТРЕВОЖНОСТИ И ЗАСТЕНЧИВОСТИ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ТРЕВОЖНОГО, ЗАСТЕНЧИВОГО РЕБЕНКА.

Большинство людей так или иначе стесняются. Это некий естественный
защитный механизм, позволяющий оценить возможные последствия поступка еще до
его совершения. Обычно застенчивость у детей сопровождается заниженной
самооценкой.

Даже если не считать того факта, что застенчивые дети способны ценить
некоторые из своих качеств или способностей, они, как правило, чрезвычайно
самокритичны. Одна из причин низкой самооценки — слишком высокие требования к
себе. Они всегда немного ниже требуемого для них уровня [4].

Идеальные отношения между родителями и детьми у дошкольников должны
развивать индивидуальность, твердую веру в себя. Если любовь не дается даром,
если она предлагается в обмен на что-то, например за «правильное» поведение,
тогда ребенок подавляет собственное «я» и чувство собственного достоинства в
каждом своем поступке. Предпосылка таких отношений с ребенком очевидна.

Так чувства любви, одобрения и принятия превращаются в потребительские
товары, которыми можно торговать в обмен на «хорошее поведение». И самое
ужасное, что при малейшей обиде их можно потерять. А неуверенный и застенчивый
человек воспринимает такой порядок вещей как абсолютно нормальный: они не
заслуживают лучшего. А человек, получивший безусловную любовь, даже после
нескольких неудач не теряет веры в свою первую ценность.

Некоторые
учителя считают, что застенчивость определяется генетически. Уже в первые
недели жизни дети эмоционально отличаются друг от друга: некоторые больше
плачут, более