Реферат на тему Требования к организации экспериментального исследования

Содержание:

Введение 3

Глава 1. Теоретические предпосылки эксперимента 4

1.1 История возникновения эксперимента 4

1.2 Основные функции, задачи и виды эксперимента 7

Глава 2. Экспериментальное исследование как метод научного познания 11

2.1 Особенности экспериментального исследования и его структура 11

2.2 Организация экспериментального исследования 16

Заключение 21

Список использованной литературы 24

Введение:

Актуальность: Экспериментальное исследование – это сложный и трудоёмкий процесс, но вместе с тем более точный и полезный в познавательном плане. Многие великие открытия стали возможными только благодаря экспериментальному исследованию.

Психологи-экспериментаторы П. Кресс и Ж. Пиаже писали: «Экспериментальный метод – это форма подхода разума, имеющая свою логику и свои технические требования. Он не терпит спешки, но взамен медлительности и даже некоторой громоздкости дарует радость уверенности, частичной, может быть, но зато окончательной».

В эксперименте исследователь имеет достаточно большую свободу выбора экспериментальных групп, хотя и обязан придерживаться определённых критериев их выбора. Без данного феномена в науке и в практике обойтись невозможно, так как только в тщательно продуманном, правильно организованном и проведенном эксперименте можно получить наиболее доказательные результаты, особенно касающиеся причинно-следственных зависимостей.

С этим и связана актуальность изучения феномена эксперимента как метода исследования и основных требований к его чёткой и правильной органицации.

Цель: Осуществить теоретический анализ экспериментального исследования как одного из методов изучения и требований к его организации.

Задачи:

1. Раскрыть суть понятия «экспериментальное исследование»;

2. Рассмотреть особенности экспериментального исследования в психологии;

3. Проанализировать требования к организации экспериментального исследования.

Заключение:

Эксперимент – это метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. Отличаясь от наблюдения активным оперированием изучаемым объектом, эксперимент осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его результатов.

Нередко главной задачей эксперимента служит проверка гипотез и предсказаний теории, имеющих принципиальное значение (так называемый решающий эксперимент). В связи с этим эксперимент, как одна из форм практики, выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом.

Основной целью эксперимента является выявление свойств исследуемых объектов, проверка справедливости гипотез и на этой основе широкое и глубокое изучение темы научного исследования.

Эксперимент базируется на практическом воздействии субъекта на исследуемый объект и часто включает операции наблюдения, приводящие не только к качественным, описательным, но и к количественным результатам, требующим дальнейшей математической обработки. С этой точки зрения эксперимент – разновидность практического действия, предпринимаемого с целью получения знания. В процессе экспериментального естественнонаучного исследования в контролируемых и управляемых условиях изучаются многообразные свойства и явления природы.

Экспериментальное исследование демонстрирует причинно-следственную связь, т.е. зависимость изучаемого явления от известных контролируемых условий. Он подразумевает активное вмешательство ученого в процесс исследования, контроль этого процесса, по мере изменения условий, осуществляется самим ученым.

Если рассматривать основные этапы, которые формируют организацию экспериментального исследования, то можно выделить следующие:

1) Формулировка когнитивного задания, цель, связанная с экспериментальным методом.

2) Подбор оборудования и проектирование экспериментальной установки.

3) Изложение физического принципа, на основе которого будет применяться экспериментальный метод.

4) Наблюдение за явлением, процессом.

5) Измерение (считывание необходимых измерений на оборудовании, получение некоторых экспериментальных данных).

6) Описание, интерпретация экспериментальных данных и их анализ.

7) Формулировка выводов, заключение, практическая значимость полученных результатов.

8) Составление конечного продукта экспериментального исследования, т.е. научный отчет, рукопись статьи, монография.

Для организации экспериментального исследования применимо проектирование данного исследования. Оно позволяет минимизировать количество необходимых экспериментов, установить рациональную последовательность и условия проведения исследований в зависимости от их характера и требуемой точности результатов. Если по каким-то причинам количество экспериментов уже ограничено, то методы дают оценку точности, с которой в этом случае будут получены результаты. Методы учитывают случайный характер дисперсии свойств испытуемых объектов и характеристики используемого оборудования. Они основаны на методах теории вероятностей и математической статистики.

Для экспериментального исследования важны следующие основные требования:

1) Гипотеза должна содержать независимые и зависимые переменные.

2) Экспериментальная выборка должна быть репрезентативной.

3) Количество испытуемых должно быть статистически значимым.

4) Надежность и валидность методик измерения ЗП и НП. Определение уровней критериев и показателей развития ЗП и НП.

5) Возможность варьирования условий возникновения и последующего развития исследуемых психических процессов, явлений.

6) Строгий контроль, фиксация условий процесса протекания.

7) Изоляция одних и акцентирование иных факторов, обеспечивающая возможности выявления закономерностей, механизмов их существования.

8) Возможность повторения экспериментальных условий с целью многократной проверки полученных научных знаний и из накопления.

9) Варьирование условий количественных оценок выявленных закономерностей.

10) Ответственность, компетентность, осведомлённость, изученность проблематики, конфиденциальность психолога-экспериментатора.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические предпосылки эксперимента

1.1 История возникновения эксперимента

Основателем и пропагандистом эксперимента как самостоятельного метода научного исследования явился Г. Галилей. Опираясь на метод физического эксперимента, он опроверг начала аристотелевской физики и заложил основы классической механики, которая позже получила свое полное развитие в трудах И. Ньютона.

Возникнув в недрах физики, экспериментальный метод постепенно расширял сферу своего применения, найдя широкое распространение в химии, биологии, физиологии и других естественных и технических науках. В наше время он все больше проникает и в обществознание (экономика, социология, психология и др.). В методологическом арсенале современной науки эксперименту отводится важнейшая роль как основному общенаучному методу эмпирического исследования.

Эксперимент – это метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. Отличаясь от наблюдения активным оперированием изучаемым объектом, эксперимент осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его результатов [7].

Нередко главной задачей эксперимента служит проверка гипотез и предсказаний теории, имеющих принципиальное значение (так называемый решающий эксперимент). В связи с этим эксперимент, как одна из форм практики, выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом.

Теоретически эксперимент был обоснован впервые в работах Ф. Бэкона, последующая разработка идей которого связана с именем Дж. Милля. Монопольное положение эксперимента было поставлено под сомнение только в XX в., прежде всего в социогуманитарном знании, а также в связи с феноменологическим, а затем и герменевтическим поворотом в философии и науке, с одной стороны, и тенденцией к предельной формализации (математизации) естествознания – с другой (появление и рост удельного веса математических модельных экспериментов).

Эксперимент предполагает создание искусственных систем или «обискусствливание» естественных, позволяющих влиять на них путем перегруппировки их элементов, их элиминирования или замены другими. Отслеживая при этом изменения в системе (которые квалифицируются как следствия предпринятых действий), можно раскрыть определенные реальные взаимосвязи между элементами и тем самым выявить новые свойства и закономерности изучаемых явлений [2].

В естествознании изменение условий и контроль за ними осуществляются за счет использования приборов разного уровня сложности (от звонка в опытах Павлова по условным рефлексам вплоть до синхрофазотронов и т.п. устройств).

В середине 19 века сформировалась ситуация, когда возможно стало использование экспериментальных методов естественных наук в исследовании психологических проблем (в частности, проблемы соотношения души и тела). Вне зависимости от того, что на развитие теоретических и методологических основ психологии влияли древнейшие науки (например, философия, медицина, биология), считается, что современный подход взял свое начало в первой психологической лаборатории В. Вундта.

В основе психологии В. Вундта были экспериментальные методы естественных наук, в первую очередь, физиологии. В качестве предмета исследования здесь выступало сознание. Основа концептуальных взглядов была представлена эмпирическим направлением, признающим чувственный опыт как единственный источник достоверного знания. Также за основу был взят ассоцианизм в качестве направления психологии, которое объясняло динамику психических процессов через принцип ассоциаций [5].

В. Вундт выдвинул предположение, что сознание представляет собой суть психики. Оно выступает как сложнейшее явление, для исследования которого максимально подойдет метод анализа (редукционизм). Ученый отметил, что первым шагом в анализе явления должно выступать полное описание составляющих элементов. Психология должна была изучать непосредственный опыт, освобожденный от любых интерпретаций и опосредованного опыта. Опыт не должен становиться элементом непосредственного переживания.

Эксперименты в области интроспекции и внутренней перцепции осуществляла Лейпцигская лаборатория. Для этого были предусмотрены строгие правила, которые включали:

1) Точность в определении момента начала эксперимента;

2) Отсутствие снижения уровня внимания со стороны наблюдателя;

3) Проведение эксперимента многократно;

4) Приемлемость условий проведения эксперимента с целью контроля изменения факторов раздражения.

Интроспективный анализ в 19 веке не был связан с качественной интроспекцией (описанием испытуемым своего внутреннего опыта). Он касался больше непосредственных представлений испытуемых о размере, интенсивности, диапазоне действия физических раздражителей, времени реакции и др. В то время выводы об элементах и процессах сознания производились на основе объективных оценок.

Первоначально развитие экспериментальной психологии происходило в рамках структурного направления по изучению проблем сознания. Оно следовало по традициям методологического подхода, разработанного

Р. Декартом. На этой стадии в психологии происходило накопление эмпирического материала, разработка методологии и инструментария психических явлений. Широкое прикладное использование эти методы получили чуть позже [8].