Реферат на тему Требования государственного образовательного стандарта к подготовленности студентов по учебному предмету «Физическая культура».

Содержание:

Введение 3
1. Общее содержание Государственного стандарта образования в области физической культуры 4
2. Формы физического воспитания студентов согласно ФГОС 7
Заключение 16
Список использованной литературы 17

Введение:

знающий болезней, полон сил, устремлен в будущее и готов к осуществлению даже самых смелых замыслов. Кроме того, здоровье является категорией общечеловеческой. У него нет ни классовых, ни сословных, ни межнациональных и прочих границ. Оно не признает религиозных догматов и идеологических стереотипов. Здоровье – это желанный гость и в убогом жилище бедняка, и в хоромах богатого человека. Такой фактор здорового образа человека как физическая активность, позволяет повысить адаптационные возможности человеческого организма, укрепить его выносливость, мышечную силу и гибкость. При дефиците двигательной активности возможны неблагоприятные отклонения от нормы. Это становится причиной возникновения таких патологий, как гипертония и ожирение. Они служат фактором риска, провоцирующим эндокринные, сердечно-сосудистые, онкологические и прочие патологии. Наиболее актуальным это является для студентов ВУЗов, зачастую вынужденных проводить большую часть своего времени в сидячем виде на парах, а также за чтением учебников и книг.
Физическое воспитание студентов в образовательных учреждениях среднего и высшего образования осуществляется в течении всего периода обучения студентов и реализуется в различных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания учащихся. Регулятором процесса физической подготовки студентов является Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
Целью данной работы является изучение применения требований государственного образовательного стандарта к подготовленности студентов по учебному предмету «Физическая культура».

Заключение:

Необходимость создания единого образовательного пространства в стране вынудила прибегнуть к стандартизации образования. Такая деятельность позволяет решить ряд вопросов, целей и задач, в том числе по полному обеспечению равного уровня образования для всех выпускников государственных образовательных учреждений. Стандартизация образования представляет собой разработку и использование системы определенных параметров и показателей, которые принимаются в качестве государственных норм образовательного процесса, причем они должны отражать общественный образовательный идеал, а также учитывать возможности конкретной личности для его достижения.
Исходя из рассмотренного в работе материала, можно сделать вывод о том, что современный урок физической культуры не обходится без теоретических знаний. На уроках используются входящие во ФГОС учебники, компьютер с проектором: показ презентаций о видах спорта, технике безопасности и др. Знания по теории способствуют более полному освоению учебного материала.
Существующий ФГОС в области предмета «физическая культура» стандарт дает шанс укрепить позиции кафедры физического воспитания, увеличить объем выделяемых средств на развитие физической культуры, на создание спортивной инфраструктуры, оснащение кафедр современным инвентарем и оборудованием. 

Фрагмент текста работы:

1. Общее содержание Государственного стандарта образования в области физической культуры
Государственный стандарт образования по физкультуре — это нормы и требования, которые определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также ключевые требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению).
Основная цель физического воспитания студентов — это формирование физической культуры личности. В рамках достижения данной цели предусматривается решение воспитательных, развивающих, образовательных и оздоровительных задач, которые соответствовали бы требованиям Госстандарта .
Одной из ключевых общественных функций физического воспитания в процессе обучения в ВУЗе является функция, которая связанна с обеспечением учебно-трудовой активности и высокой профессиональной работоспособности студентов после завершения обучения в высшем учебном заведении . Именно на этом направления сконцентрирована учебная программа, являющаяся прогрессивным инструментом формирования гармонично и всесторонне развитой личности выпускника ВУЗа с высокой степенью готовности к общественно-профессиональной деятельности .
Итогом обучения должно стать формирование у учащихся устойчивой мотивации и потребности к здоровому и продуктивному стилю жизни, физическому совершенствованию, достижению максимального уровня физической подготовленности. Отличительными характеристиками учебной программы являются ее широкая общеобразовательная направленность, наличие методико-практических занятий и итоговой аттестации.
Дисциплина «Физическая культура» не только повсеместно внедрена в учебный процесс высших учебных заведений страны, но и является обязательным предметом высшей школы. Основная задача дисциплины заключается в улучшении здоровья подрастающего поколения, обучении различным упражнениям, позволяющим проводить самостоятельные занятия и т.д., то есть овладение теоретическими и практическими знаниями. Согласно учебному плану общий объём (количество часов) равномерно распределён по семестрам и курсам.
В 2011 году вузы перешли на 2-х уровневую систему обучения по стандартам третьего поколения. Новая образовательная парадигма характеризует физическую культуру в вузе не только как учебный предмет, но и в более широком аспекте — как многоуровневую молодежную субкультуру, в структуру которой входят физическое воспитание, студенческий спорт, лечебная физическая культура, физическая рекреация и профессионально-прикладная физическая подготовка . Предлагаемая модель физической культуры в системе ВПО обеспечивает интеграцию физкультурной деятельности студентов с различной направленностью: обучающе-развивающей, общеприкладной, спортивной, рекреационной, профессионально-прикладной и коррегирующей. Она позволяет вписаться в стандарты и аккредитационные характеристики глобального образовательного пространства и, в то же время, не потерять традиций, накопленных отечественной педагогической школой.