Реферат на тему Типы родительского воспитания

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ 4
2. ТИПЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

Роль семейного воспитания в современных условиях приобретает очень большое значение. Цель этого воспитания заключается в формировании тех личностных качеств, которые позволят достойно преодолевать преграды и, возникающие на пути, трудности.
От семьи и от родителей зависит очень многое – развитие интеллекта, творческих способностей, семья дает первичный опыт трудовой деятельности.
Семья формирует нравственную, эстетическую, эмоциональную, физическую культуру, которые составляют задачу воспитания в семье.
Первыми воспитателями ребенка являются его родители, которые оказывают на него самое сильное влияние. В условиях семьи родители организуют жизнедеятельность ребенка и в течение первых 6-7 лет формируют основы будущей личности.
Семейное воспитание в атмосфере любви, понимания, уважения очень продуктивно.
Семейное воспитание охватывает человека полностью во всех его проявлениях и формирует все качества личности.
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что существующие типы воспитания детей в семье могут быть противоречивыми, что приводит к конфликтным ситуациям. Нужно понимать, какие типы и стили воспитания в семье используются, чтобы выработать компромиссную тактику, выбирая подходящие виды взаимодействия.
Целью данной работы является изучение типов родительского воспитания.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
— рассмотреть понятие и сущность родительского воспитания;
— рассмотреть типы родительского воспитания.

Процесс воспитания – это многофакторный процесс, на который оказывают значительное влияние окружающая среда, иерархия общественных ценностей, социальные институты, средства массовой информации и различные виды деятельности. Типы воспитания в семье берут начало в детстве нынешних супругов. Зачастую проекция будущих партнерских отношений закладывается на примере предыдущего поколения.
Семейное воспитание – главная часть социализации индивида. В семье социализация носит стихийный характер. Результаты такого воспитания определяются уровнем образования и социальным статусом семьи, ценностными установками и принятым стилем жизни, взаимоотношениями между членами семьи и их личностными ресурсами.
Семейное воспитание и семейная педагогика, в зависимости от того, как родители на эмоциональном уровне воспринимают ребенка и контролируют его, различают следующие стили воздействия: авторитетный, авторитарный, либеральный, индифферентный.
Типы семейного воспитания ребенка делятся на гармоничный и дисгармоничные. Среди дисгармоничных наиболее часто встречаются следующие: гипопротекция, гиперпротекция, противоречивое воспитание, воспитание по типу повышенной моральной ответственности, гиперсоциализирующее воспитание, жестокое обращение с ребенком, культ болезни.
Учитывая приведённые выше данные, следует уделять значительное внимание детско-родительским отношениям, составляющим основу отношений в семье и развитию личности человека.
Таким образом, современная педагогика полагает, что семья – это первый и наиболее значимый воспитательный институт в жизни человека.
Исходя из всего вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи выполненными.

1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Воспитательный процесс – это взаимосвязь целей и содержания, методов и средств и, безусловно, тех результатов, которые были достигнуты – эти взаимосвязанные основные элементы являются структурой воспитательного процесса.
Основная цель воспитательного процесса заключается в том, чтобы под воздействием специально подготовленных воспитательных действий, помочь человеку достичь ожидаемых изменений. Такие цели аккумулируют гуманистическое отношение воспитателя к личности воспитуемого.
Воспитание подрастающих поколений является главной функцией семьи. Семейное воспитание – это целенаправленное взаимодействие членов семьи, основанное на любви и уважении личного достоинства и чести детей, предполагающее их психолого-педагогическую поддержку, защиту и формирование личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества. Каждая семья обладает разным воспитательным потенциалом.
Воспитательный потенциал семьи – это степень развитости возможностей семьи в формировании личности ребенка, обусловленная общественными отношениями и реализующаяся через ее деятельность и функциональность.
На семейное воспитание влияет наследственность и биологическое здоровье родителей, материально-экономическая обеспеченность, положение в социуме, жизненный уклад, состав семьи, отношение к ребенку и место проживания. Отсюда понятно, что семейное воспитание является сложной системой, где всё переплетается, но проявляется в каждом случае по-разному.
Главная цель семейного воспитания — это достижение душевного единства и глубокой нравственной связи между родителями и ребенком [2].
Перед семьей стоят следующие задачи:
— создание условий для роста и развития ребенка;
— социально-психологическая защита ребенка;
— сохранение и передача опыта создания семьи, воспитания детей, отношения к старшим;
— обучение детей прикладным навыкам, умениям, которые направлены на помощь близким людям и на самообслуживание;
— воспитания чувство собственного достоинства.
Кроме задач существуют принципы семейного воспитания:
— принцип гуманности и милосердия к ребенку;
— вовлечения детей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников;
— принцип открытости и доверительного отношения к детям;
— последовательности в требованиях и не требовать от ребенка невозможного;
— готовность отвечать на вопросы ребенка и оказывать ему посильную помощь.
Есть частные принципы для семейного воспитания, которые тоже имеют большое значение.
Если сделать общий вывод, то все принципы можно свести к одной мысли – в семье ребенку всегда должны быть рады.
Для того чтобы педагогическая культура родителей повышалась, существует семейная педагогика, которая помогает родителям в разработке программы семейного воспитания и принятию правильных решений, с точки зрения педагогики [5].
Семейная среда носит роль культурной ниши для ребенка. Данная среда включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийное, информационное окружение ребенка. Родители самостоятельно создают среду для воспитания своего ребенка. Обеспечивают требуемые гигиенические условия, полноценное питание, приобретают различные средства воспитания, дают положительные образцы поведения. От уровня организованности воспитательной среды зависит эффективность развития ребенка.
Воспитательная деятельность семьи имеет отличительную особенность – непреднамеренность и естественность. Специальные воспитательные мероприятия в современной семье занимают незначительное место.
Семейное воспитание очень индивидуально, имеет конкретную направленность, персонализирован. Благодаря этому именно в семье происходит инициация активности ребенка. Такая деятельная активность служит основой для формирования социально-психологических аспектов личности ребенка.
Содержание семейного воспитания разнообразно и менее регламентировано, в отличии от воспитательных и образовательных учреждений. В семье в большей степени формируется способность ребенка адаптироваться к многообразию реальной жизни, развивается иммунитет к отрицательным проявлениям. Наблюдаемое поведение близких помогает ребенку выстроить собственное отношение к миру, представления о ценности определенных явлений и объектов.
Отношение ребенка к окружающим предметам, нормам поведения, жизнедеятельности в семье рождается опосредованно, благодаря общению между членами семьи. Семья дает ребенку примеры разнообразных поведенческих моделей, именно на них он будет ориентирован в процессе приобретения собственного социального опыта. Ребенок учится сравнивать, давать оценку, выбирать формы поведения и способы взаимодействия с окружающим миром [7].
При всех положительных моментах семья — замкнутая общность людей, воспитывающих друг друга, ориентирующаяся на интересы и потребности общества, использующая методы, передающиеся из поколения в поколение. Безусловно, происходит формирование новых способов воздействия на ребенка, которые родители берут в окружающей жизни и из специальной литературы.