Реферат на тему Типология сюжетных задач в КИМах подготовки к ОГЭ по математике.
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Введение:
Математика
проникает практически во все сферы человеческой деятельности, что благоприятно
сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. По этой причине стало
жизненно необходимым совершенствовать математическую подготовку учащихся. С
начала и до конца школьного обучения математические задачи неизменно помогают учащемуся
вырабатывать верные математические понятия, точнее выяснить разные стороны
взаимосвязей в окружающей его жизни, даёт возможность использовать исследуемые
теоретические положения.
Состояние
математического развития учащихся наиболее ярко характеризуется их умением решать
задачи. Задачи являются основным средством оттачивания мысли любого учащегося.
Особое место в обучении математике занимают текстовые сюжетные задачи. Сюжетная
задача – это задача, в которой речь идѐт о реальных процессах, объектах, связях
и отношениях.
Сюжетные
задачи входят в ОГЭ, поэтому, типология сюжетных задач в КИМах подготовки к ОГЭ
имеет большое значение в обучении математике.
Умение
ставить и решать задачи является одним из основных показателей уровня развития
обучающихся и имеет огромное практическое значение в будущей жизни ученика.
Решение любой содержательной задачи призвано учить разрешать жизненную,
производственную или научную проблему, с которой сталкивается человек. Хорошее
понимание методики решения текстовых задач играет неоценимую роль в
формировании высокого уровня математических знаний, умений и навыков.
Цель работы –
изучить типологию сюжетных задач в КИМах подготовки к ОГЭ по математике.
Задачи
работы:
1.
Изучить понятие и структуру сюжетной задачи.
2.
Рассмотреть виды сюжетных задач, используемых в
ОГЭ по математике.
Заключение:
Решение
различных видов сюжетных задач и нахождение разных способов их решения на
уроках математики способствует развитию у учащихся мышления, памяти, внимания,
творческого воображения, наблюдательности, последовательности рассуждения и его
доказательности.
Задача
представляет собой требование или вопрос, на который надо найти ответ, опираясь
на те условия, которые указаны в задаче, и учитывая их. Текстовой задачей
называется такая задача, в которой взаимосвязь между условием и требованием
сформулирована словами.
В
методических литературных источниках представлены разные подходы к определению
понятия «сюжетная задача». Сюжетная задача – это текстовая задача, в которой
речь идет о реальных объектах, процессах, связях и отношениях. Сюжетные задачи
представляют собой описание определенного непустого множества элементов, на
котором определено заданное отношение с требованием, отыскать определенную характеристику
элемента, или определить связь между элементами, или определить
последовательность требуемых действий. Изучением типологии сюжетных задач
занимались Стойлова Л.П., Артемов А.К., Семенова Т.В., Фридман Л.М., Кулюткин
Ю.Н., Гурова Л.Л., Зайцев Г.Т.
При решении
сюжетных задач выделить их вид в явном виде удается далеко не всегда, так как
сюжетная составляющая весьма разнообразна. Кроме того, некоторые задачи могут
содержать несколько сюжетных линий одновременно. В таких случаях говорят о
комбинированных задачах.
Таким
образом, типология сюжетных задач представлена различными их типами, выделяемые
в соответствии с различными основаниями для классификации. Можно выделить
отдельные, наиболее распространенные сюжеты, применяемые в КИМах ОГЭ по
математике: задачи на работу, на движение, на проценты и отношения, на смеси и
сплавы, геометрические, на задуманное число.
Итак, цель достигнута, задачи решены
Фрагмент текста работы:
Математика
проникает практически во все сферы человеческой деятельности, что благоприятно
сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. По этой причине стало
жизненно необходимым совершенствовать математическую подготовку учащихся. С
начала и до конца школьного обучения математические задачи неизменно помогают учащемуся
вырабатывать верные математические понятия, точнее выяснить разные стороны
взаимосвязей в окружающей его жизни, даёт возможность использовать исследуемые
теоретические положения.
Состояние
математического развития учащихся наиболее ярко характеризуется их умением решать
задачи. Задачи являются основным средством оттачивания мысли любого учащегося.
Особое место в обучении математике занимают текстовые сюжетные задачи. Сюжетная
задача – это задача, в которой речь идѐт о реальных процессах, объектах, связях
и отношениях.
Сюжетные
задачи входят в ОГЭ, поэтому, типология сюжетных задач в КИМах подготовки к ОГЭ
имеет большое значение в обучении математике.
Умение
ставить и решать задачи является одним из основных показателей уровня развития
обучающихся и имеет огромное практическое значение в будущей жизни ученика.
Решение любой содержательной задачи призвано учить разрешать жизненную,
производственную или научную проблему, с которой сталкивается человек. Хорошее
понимание методики решения текстовых задач играет неоценимую роль в
формировании высокого уровня математических знаний, умений и навыков.
Цель работы –
изучить типологию сюжетных задач в КИМах подготовки к ОГЭ по математике.
Задачи
работы:
1.
Изучить понятие и структуру сюжетной задачи.
2.
Рассмотреть виды сюжетных задач, используемых в
ОГЭ по математике.
