Реферат на тему Теория речевой деятельности А.А. Леонтьева как начало парадигмального сдвига в отечественной методической наук

Содержание:

Оглавление
Введение. 3
Глава 1.
Определение речевой деятельности и её структура. 4
Глава 2.   Теория речевой деятельности А. А. Леонтьева. 5
Заключение. 9
Список
использованной литературы.. 10

Введение:

Середина ХХ века — время
оформления психолингвистики как науки — ключевым понятием отечественной
психологии являлась «деятельность». Психологическая теория деятельности А. Н
Леонтьева была транспонирована А. А. Леонтьевым на область языкознания и
оформилась как «теория речевой деятельности». Речевая деятельность может
выступать или в качестве самостоятельной деятельности со специфической
мотивацией, составляющими которой являются речевые действия и речевые операции,
или в форме речевых действий, которые включены в ту или иную неречевую
деятельность.

В сущности, под речевой
деятельностью, по А. А. Леонтьеву, рассматривается сам феномен речи.
Деятельность имеет сложное иерархическое строение, «макроструктуру», «слои»
которой принято располагать «сверху вниз»: верхний уровень — особенные виды
деятельности, далее следует уровень действий, за ним уровень операций, и
замыкает эту «пирамиду» самый низкий уровень психофизиологической функций [2].

В речевой деятельности по
аналогии предполагается, что «сверху» располагается все, что связано с
планированием и контролируется сознанием, «ниже» операции в виде автоматических
речевых навыков, а в самом «низу» отводится место психофизиологическим функциям
речи, которым предназначается «операционально-техническая» роль. Главным рассматривается
все сознательное, плановое, контролируемое, мотивированное, целенаправленное

Цель данной работы
состоит в изучении теории речевой деятельности А. А. Леонтьева. Исходя из цели
необходимо решить следующие задачи: изучить определение теории речевой
деятельности теорию речевой деятельности А. А. Леонтьева.

Сформулированные
выше задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, трех
глав, заключения и списка использованной литературы [1].

Заключение:

Главным и универсальным
видом взаимодействия между людьми в человеческом обществе является речь,
речевая деятельность. Таким образом, деятельность общения и речевая
деятельность рассматриваются в общей психологии как общее и частное, как целое
и часть. Речь в этом случае может рассматриваться как форма и одновременно
способ деятельности общения.

Следует, однако,
учитывать, что речевая деятельность не ограничивается рамками общения,
коммуникации в человеческом обществе. Она играет огромную роль в жизни
человека; становление и развитие речевой деятельности теснейшим образом связано
со становлением и развитием всей личности человека в целом. А.А. Леонтьев
подчеркивает, что «речевые действия и даже отдельные речевые операции могут
входить и в другие виды деятельности, в первую очередь – в познавательную
деятельность».

Речевая деятельность
является одним из важнейших условий осуществления интеллектуальной деятельности.
Важно отметить, что язык, выступающий как основное средство речевой
деятельности и являющийся ее неотъемлемой составной частью, по определению Л.С.
Выготского, есть единство общения и обобщения 
– в этом и состоит его сущность.

Речевая деятельность
имеет два основных варианта своего осуществления (иначе, реализации,
воплощения). Первый – процесс речевой коммуникации (речевого общения), на
который приходится примерно две трети всего «пласта» речевой деятельности;
второй – индивидуальная речемыслительная деятельность, реализуемая посредством
внутренней речи.

Таким образом, речевой
деятельности направлена на достижение определенной цели, которая и определяет
выбор действия, способ учета условий, в которых осуществляются эти действия. Речевая
деятельность проходит этап ориентировки и выработки плана действия, в процессе
осуществления которого используются механизмы контроля и коррекции, позволяющие
сравнить полученный результат с намеченным планом и в случае необходимости
внести в действие какие-то изменения

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Определение речевой деятельности и её
структура

С середины 1930-х гг. в
рамках российской психологической школы Льва Семеновича Выготского интенсивно
развивался деятельностный подход, который в форме теории речевой деятельности
представлен в работах А. Н. Леонтьева.

Под речевой деятельностью
следует понимать деятельность человека, в той или иной мере опосредованную знаками
языка. Более узко под речевой деятельностью следует понимать такую деятельность,
в которой языковый знак выступает в качестве «cтимyлa-cpeдcтвa».

Деятельность многомерна и
динамична, характеризуется непрерывными трансформациями: акт деятельности
утрачивает мотив и превращается в действие, реализующее другое отношение к
миру, другую деятельность, и наоборот: действие может приобрести
самостоятельную побудительную силу я стать актом деятельности; действие может
трансформироваться в ситуацию.

Деятельность отличают по
следующим параметрам:

— по виду: трудовая,
игровая, познавательная;

— по форме: внешняя
(материальная) и внутренняя (теоретическая).

Речевая деятельность исследуется
различными науками. Речевая деятельность является объектом, который изучается лингвистикой
и другими науками: язык является специфическим предметом лингвистики, реально существующий
в качестве составной части объекта и моделируемый лингвистами в виде особой системы
для тех или иных теоретических или практических целей.

Современная психология
рассматривает речь в качестве универсального средства коммуникации, как сложную
и специфически организованную форму сознательной деятельности, в которой принимает
участие два субъекта – формирующий речевое высказывание и воспринимающий его.
Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или
для целей регуляции и контроля собственной деятельности.