Реферат на тему Теория методика обучения основным видам физкультурно-оздоровительной деятельности: футбол, волейбол, гандбол, баскетбол, легкая атлетика, плавание, хоккей

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Основные методы обучения футболу 3
2. Методика обучения волейбольной техники 5
3. Основы техники и тактики игры в гандбол 7
4. Особенности методики обучения основным приемам техники игры в баскетбол 9
5. Методика обучения легкоатлетическим упражнениям 11
6. Основные принципы, методы и средства обучения плаванию 13
7. Организация учебно-тренировочного процесса игры в хоккей 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 20

Введение:

Среди большого многообразия средств физического воспитания, которые используются с целью гармоничного развития современного человека, достаточно важное место занимают игры, в особенности спортивные игры.
Спортивные игры сформировались на основе игровой деятельности, которая свойственна человеку. Игра занимает большое место в жизни человека. В детском возрасте игра – основной вид деятельности, средство подготовки к жизни, к труду, эффективное средство физического воспитания. Игры, связанные со спортом и основанные на соревновании, выделились в отдельную группу – спортивные игры, или игровые виды спорта.
Особенности спортивных игр определяются спецификой соревновательной деятельности, которая и отличает их от других видов спорта.
Соревновательное противоборство в игре проходит по определенным правилам с использованием присущих только конкретной игре соревновательных действий – приемов игры (техники). При этом обязательным является присутствие соперника. В командно-игровых видах цель каждого фрагмента состязания состоит в том, чтобы доставить предмет состязания (мяч, шайбу и т. д.) в определенное место площадки соперников и помешать выполнению соперниками аналогичных действий насчет себя.
В командных играх выигрывает и проигрывает команда в целом, а не отдельные спортсмены. Как бы хорошо ни играл отдельный спортсмен, если команда проиграла, проиграл и он. И наоборот, как бы плохо спортсмен ни играл, если команда победила, то победил и он.
Таким образом, спортивная команда такова же целостная спортивна единица, как и спортсмен в индивидуальных видах спорта.
Цель работы: рассмотреть теорию методики обучения основным видам физкультурно-оздоровительной деятельности: футбол, волейбол, гандбол, баскетбол, легкая атлетика, плавание, хоккей.

Заключение:

Совершенное овладение рациональной техникой игры — главная задача подготовки. От решения этой задачи значительно зависит решения других задач. Овладение техникой зависит от умелого применения подводящих упражнений. Подводящие упражнения делают сложную технику доходчивой для начинающих.
Тактическую подготовку необходимо рассматривать как педагогический процесс, который направлен на достижение эффективного применения технических приемов в сложной игровой обстановке при помощи тактических действий, служа рациональной формой организации деятельности в игре с целью обеспечения победы над соперником. Победа над соперником, число этих побед на соревнованиях является основой критерием уровня спортивного мастерства.
Тактические действия служат своеобразной формой организации действий индивидуально, в группах и команде в условиях единоборства с соперником, которые позволят полнее всего реализовать качества, умения и навыки, которые приобретены в процессе учебно-тренировочных занятий.

Фрагмент текста работы:

1. Основные методы обучения футболу

Обучение технике осуществляется вместе с обучением тактики, развитием двигательных качеств и воспитание позитивного отношения к занятиям физической культурой. В процессе обучения нужно определить, за счет чего можно улучшить технику исполнения приема. Стоит помнить, что в этом эффективно помогает повышение уровня двигательных качеств: скорости, силы, выносливости, гибкости, ловкости.
Техника выполнения приема, доведена до высокого уровня в упрощенных условиях, не может гарантировать высоких достижений в игре. Условия выполнения изучаемых приемов нужно постоянно менять, чтобы выработать подвижность и вариативность навыков в ударах, передачах, ведении мяча и тому подобное.
При построении обучения футболу стоит использовать разнообразные методы, учитывая особенности учащихся, учебного материала и имеющиеся возможности. В учебных занятиях применяются все методы в комплексе, хотя иногда, в зависимости от задач и конкретных условий тем или иным методам отдается предпочтение.
Известны следующие основные группы методов, которые применяются в процессе обучения футболу:
1) наглядные методы: показ учителем, показ на схеме, видео, просмотр учебных и официальных соревнований.
2) вербальные методы: рассказ, объяснение, указание, замечания, убеждения, беседа.
3) практические методы: метод упражнений и его варианты (исходное изучения приема в целом или по частям, метод многократного повторения, переменный, интервальный, игровой и соревновательный методы).
Важное место в процессе обучения футболу занимают показ и объяснение учителя. Показ помогает получить точное представление об упражнении. К показу предъявляется ряд требований. Прием, который демонстрируется, должен быть виден всем учащимся, поэтому учитель выбирает самое удобное место в отношении группы или команды. Показывать прием нужно неторопливо, четко и внятно, сосредотачивая внимание учащихся на важнейших элементах. Так, во время показа удара по мячу с разбега надо четко выделить момент постановки опорной ноги относительно мяча. Несмотря на самый четкий показ, сложность приема не всегда позволяет учащимся сразу «ухватить» главное. Поэтому показ обязательно должен сопровождаться объяснением или предшествовать ему. Показ и объяснения дополняют друг друга и зависят от характера приема. Так, обучая ведению внешней частью подъема после того, как уже было изучено ведение мяча внутренней стороной стопы, достаточно будет ограничиться показом. Занимаясь с хорошо подготовленными учениками и изучая новые технические приемы, основанные на знакомом материале, можно применить лишь объяснения. Существенно поможет при этом и демонстрационный материал.
В процессе занятия объяснения используют с целью исправления ошибок, создания правильных представлений о том или ином приеме. По окончании занятия с помощью объяснений закрепляют важнейшие моменты в памяти учеников. С помощью наглядных и вербальных методов создается лишь общее представление об учебном материале. Чтобы полностью овладеть элементами футбола, необходимо применять практические методы.
В каждом практическом методе обучения различают определенные составные части или приемы, совокупность которых и представляет собой метод в его целостности.