Реферат на тему Теория и практика психолого-педагогических технологий в области образования

Содержание:

Введение. 3

1.Психолого-педагогических
технологий в области образования. 4

2.Объем
обучающих технологий. 6

3. Проблемы
интеграции технологий. 8

4.
Взаимосвязь технологий в образовании и педагогике. 11

Заключение. 15

Список
литературы.. 16

Введение:

Актуальность
исследования. Радикальные изменения экономических, политических, социальных
отношений в современном обществе требуют пристального внимания науки и практики
к проблеме совершенствования профессионального мастерства субъектов
деятельности. Наше
исследование посвящено проблеме  внедрению психолого-педагогических технологий в
области образования.

Цель
исследования — разработать и апробировать психолого-педагогические технологии в
области образования

В
исследовании введено ограничение: проявления деформаций в профессиональной
деятельности выявляются на выборке сотрудников правоохранительных органов в
обычных профессиональных условиях и в условиях усиления напряженности и
интенсивности профессиональной деятельности.

Объект
исследования — профессионально обусловленные деформации субъектов деятельности.

Предмет
исследования — психолого-педагогические технологии преодоления профессионально
обусловленных деформаций субъектов деятельности.

В
соответствии с предметом, целью, и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие
задачи:

1.
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме
профессиональных  субъектов деятельности.

2.
Определить психолого-педагогические факторы, детерминирующие проявления
профессиональных  субъектов деятельности.

3.
Выявить особенности теории и практика психолого-педагогических технологий в
области образования

Заключение:

Суть состоит в том, чтобы
дать представление о том, как учителя могут улучшить использование технологий
для поддержки обучения.

В нем исследуются
актуальные педагогические вопросы, которые необходимо учитывать для успешного
применения технологий в преподавании и обучении. Важно, чтобы педагоги
воспринимали технологии в образовании как часть педагогического процесса.

Необходимо, чтобы учителя
понимали педагогические принципы, регулирующие применение технологий в
преподавании и обучении. Предлагаются способы улучшения интеграции технологий.

Педагогам предлагается
рассматривать интеграцию технологий с более широкой точки зрения и размышлять в
своем обучении, поскольку они используют технологии для поддержки и облегчения
обучения.

 Интеграцию технологий следует рассматривать
как часть процесса подготовки к обучению.

Технология обучения
должна быть определена на этапе планирования, так же как оценивается готовность
студентов, определяются цели урока, устанавливаются методы представления и
стратегии оценки.

Последующие действия
также должны быть определены на этапе планирования. Плохая реализация
интеграции технологий может повлиять на желаемый результат.

Последующие действия
также должны быть определены на этапе планирования.

Плохая реализация
интеграции технологий может повлиять на желаемый результат.

Последующие действия
также должны быть определены на этапе планирования. Плохая реализация
интеграции технологий может повлиять на желаемый результат.

Фрагмент текста работы:

1.Психолого-педагогических
технологий в области образования Проблема интеграции
технологий в процесс обучения и обучения стала вечной. Распространенные
оправдания ограниченного использования технологий для поддержки обучения
включают нехватку компьютеров, недостаток компьютерных навыков и компьютерное
запугивание.

Хотя это может повлиять
на успех интеграции технологий, следует признать, что степень успеха учителей в
использовании технологий для обучения может частично зависеть от их способности
исследовать взаимосвязь между педагогикой и технологиями. В статье показано,
что интеграция технологий воспринимается узко и что такое восприятие может
препятствовать пониманию учителями масштабов технологий в образовании.

Интеграцию технологий
следует рассматривать наряду с вопросами, связанными с преподаванием и
обучением. К таким вопросам относятся разработка целей обучения, выбор методов
обучения, обратной связи, оценки и стратегий оценки, включая последующие
действия. Технологии, используемые для преподавания и обучения, следует
рассматривать как неотъемлемую часть обучения, а не как исключительный объект.
Рассмотрение интеграции технологий с широкой точки зрения предоставит учителям
необходимую основу для более успешного внедрения технологий в классе[1].

Объем интеграции
технологий исследуется с целью показать ее связь с педагогикой. Следует
отметить, что технология, которая используется для облегчения обучения,
является частью учебного процесса, а не его дополнением на любом удобном этапе
в ходе обучения. [1]
Чемберленд, Г., Л. Лавуа и Д. Маркиз (1995). 20 formules pédagogiques , Sainte-Foy: Press Universitaires
du
QuébecКан, Бадрул Х. Структура для
обучения через Интернет, Хан, Британская Колумбия (ред.) ISBN для обучения
через Интернет 0-87778-303-9