Реферат на тему Теория человеческого капитала и ее современное звучание

Содержание:

Введение 2
Появление теории человеческого капитала 3
Современное понимание человеческого капитала, его особенности и структурные элементы 6
Заключение 10
Список используемой литературы 11

Введение:

Не теряет актуальности исследования ученых проблематики человеческого капитала как многогранного явления, ведь сегодня на планете он составляет 64%, а в национальном богатстве развитых стран — до 80%. В Российской Федерации в его воспроизведении проявились негативные тенденции, которые находятся в плоскости просчетов в системе формирования, мотивации, переквалификации. Темпы и результаты осуществления структурных реформ отечественной экономики непосредственно определяются эффективностью использования результатов человеческого труда и инвестиций в те сферы жизнедеятельности, где непосредственно происходит формирование человеческого капитала, а именно: в образовании, науке, здравоохранении.
Следует заметить, что единого мнения относительно трактовки и содержательного наполнения категории «человеческий капитал» нет. Отечественные и зарубежные ученые подают многоаспектное определение этой дефиниции, которая имеет синтетический характер, что находит проявление в процессе расширенного воспроизводства. Истоки изучения процессов формирования человеческого капитала нашли свое отражение в работах западных ученых Г-С. Беккера, А. Смита, Л. Туроу, Т. Шульца, И. Фишера и др. Социально — экономический анализ данной категории осуществляли такие отечественные ученые как В. Антонюк, В. Геец, Н. Голикова, А. Гришнова, Я. Ларина. В них прослеживается многообразие подходо,в как к смысловому наполнению этого понятия, так и к оценке отдачи, социальных параметров, эффективности использования, вклада в экономический рост. Вместе с тем, несмотря на их значимость, остаются нерешенными некоторые теоретико-методологические проблемы, в данном контексте — деструктивные современные тенденции в формировании отечественного человеческого капитала.
Целью данного реферата является изучение теории человеческого капитала и ее современное звучание.

Заключение:

В результате проведенного исследования можно констатировать, что процесс возникновения категории человеческого капитала является результатом интеграции научных достижений в области изучения капитала с позиций накопления богатства, и осознание роли человека как социо-экономического субъекта общества.
В итоге целостную концепцию формирования человеческого капитала можно сформулировать так: непрерывный процесс, в результате чего личность достигает своего наивысшего потенциала, стремления к интеграции и оптимизации сочетания таких процессов, как образование, поиск работы, трудоустройство, формирование навыков и развитие человека, то есть в условиях глобализации она приобретает новых особенностей, а именно:
• необходимость непрерывности обучения работников, коллективов, фирм, организаций и непрерывную связь образования с трудовой деятельностью человека в течение всего периода работы;
• способность творческого применения накопленных знаний, навыков для генерации новых технологических, инновационных идей;
• умение работать в команде, креативность;
• необходимость расширения спектра социальных инвестиций в человеческий капитал, как источника экономической динамики, конкурентного преимущества страны и обеспечения достойных стандартов благосостояния каждого отдельного человека.

Фрагмент текста работы:

Появление теории человеческого капитала
Причины привлечения внимания ученых на исследования формирования и развития человеческого капитала заключаются в том, что :
• он является самым ценным ресурсом, поскольку человек как личность является и входным, и конечным векторам социально — экономического развития;
• это осознание того, что активизация потенциала человека является мощным фактором повышения конкурентоспособности, базовой предпосылкой достижения экономического роста государства.
Возникновение категории человеческого капитала формировалось как интегральное социальное и экономическое понятие и потому получило многофакторный характер. А. Смит впервые рассмотрел человека с позиции капитализации его труда как носителя и капитала и стоимости. Д. Рикардо именно нехваткой образования во всех слоях населения объяснял разный уровень развития стран. Основатель неоклассической экономики Маршалл подчеркивал, что «знание — один из мощных двигателей производства …».
Сам термин был предложен американским экономистом Теодором Шульцем в 1961 году, лауреатом Нобелевской премии (1979 г.), который утверждал, что в человеческий капитал, так же как в другие виды капитала, необходимо осуществлять инвестиции, что будет способствовать повышению уровня производительности труда и, соответственно, увеличению благосостояния общества. Формирование человеческого капитала Т. Шульц видел в развитии способностей и знаний, предоставляемых школьным образованием, обучением на рабочем месте, укреплением здоровья и растущим запасом экономической информации.
Микроэкономический фундамент теории человеческого капитала был заложен лауреатом Нобелевской премии (1992 г.) Гарри-Стэнли Беккером, который подал научную трактовку экономической категории «человеческий капитал». Для его формирования предложил применять расходы на:
• образование, подготовку и переподготовку кадров на производстве;
• компьютерную подготовку;
• технологические инновации;
• здравоохранение, экологию и физической культуре.
Его труды начали новое научное направление — экономику образования.
Теория человеческого капитала получила дальнейшее развитие благодаря альтернативным теориям таких известных зарубежных экономистов как Г. Боуэн, И. Фишер, Л. Туроу, в которых нет единодушия в вопросах определения содержания этого понятия. И. Фишер видел в человеческом капитале, прежде всего, природные способности и талант человека, а потом уже его образование, психологические особенности, общественные и культурные качества. В определении Г. Боуэна он «состоит из приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которые могут использоваться в течение определенного времени с целью производства товаров и услуг». Л. Туроу включал к человеческому капиталу кроме знаний человека, такую характеристику, как «уважение к политической и социальной стабильности». По альтернативному подходу именно природные способности человека начали оцениваться очень высоко. Так, исследователь П. Тобмен пришел к выводу, что на долю генетического потенциала человека приходится 45% расхождений в заработках, а удельный вес образования составляет только 6%.
В ходе развития методов и инструментов исследований человеческого капитала понятийно-категорийный аппарат эволюционировал в современную парадигму: внимание ученых сфокусировалась на проблемах формирования качественно новой рабочей силы, а не на вопросах ее использования, поиска механизмов управления. Концептуальная палитра теории человеческого капитала начала включать в себя проблематику развития такой экономики, где фундаментом является обеспечение высокого качества жизни населения. А потому, она неотделима от процессов обеспечения условий, способствующих использованию знаний в качестве капитала; функционирования эффективной системы поддержания здоровья граждан и социальной защиты, что позволит ему применять профессиональные навыки, как в свою пользу, так и в интересах общества. Так, А. Гришнова считает, что человеческий капитал характеризуется совокупностью производительных способностей, личных качеств и мотиваций индивидов, которые сформировались в результате инвестиций, что способствует повышению производительности труда, росту доходов, как своего, так и национального дохода страны. Н. Голикова рассматривает как стоимость запаса способностей, опыта и знаний, привлеченного к системе хозяйствования и капитализированной на основе отношений найма, способного приносить прибыль, то есть в социо-экономическом разрезе .
В целом в развитых странах изменились целевые ориентиры цивилизационного развития: доступное и качественное образование, высокооплачиваемое рабочее место, эффективное медицинское обслуживание, здоровую и долгую жизнь начали обозначать в контексте неотъемлемых гражданских прав всех членов общества. Эта теория предложила единый аналитический подход для объяснения таких явлений, как вклад образования в экономический рост, спрос на образовательные и медицинские услуги, возрастная динамика заработков, различия в оплате мужского и женского труда, и многое другое. То есть, в процессе эволюции произошел переход от узкого понимания человеческого капитала, включая врожденные способности, талант и образование к более широкому — как основы для приумножения знаний, общественной производительности, конкурентоспособности, экономического роста и повышения благосостояния.