Реферат на тему Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста

Содержание:

Введение. 3

Глава
1. Сущность и цели методической работы воспитателя ДОУ.. 5

Глава
2. Система методической работы в ДОУ.. 7

Глава
3. Теоретические и методические основы планирования
воспитательно-образовательной работы в ДОУ.. 17

Заключение. 22

Список
использованной литературы.. 23

Введение:

Сегодня наше общество в большой опасности. В настоящее время
материальные ценности преобладают над духовными, поэтому у детей искажаются
представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости,
гражданственности, патриотизме. Высокий уровень преступности несовершеннолетних
обусловлен общим ростом агрессивности и жестокости. Разрушение института семьи
продолжается: через т.н. «Половое воспитание» у детей сформировало внебрачные,
антиродительские и антисемейные установки.

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования
ребенка. В условиях введения федерального государственного образовательного
стандарта современной дошкольной организации необходимы методы организации
воспитательной деятельности, формирующие у дошкольников активную,
самостоятельную, инициативную позицию. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С.
Лагода, М. В. Зуйкова представили теоретические и практические материалы по
использованию метода проектов в детском саду [4]. Проектную деятельность рассматривают
как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, основанного на
взаимодействии педагога и учащегося, поэтапной практической деятельности по
достижению цели.

Актуальность выбранной темы обусловлена ​​потребностью общества в
духовно-нравственном воспитании дошкольников как необходимом элементе
сохранения и дальнейшего развития общества.

Основной целью данной работы является достижение высокого качества
воспитания воспитанников, духовно-нравственного воспитания и развития
ценностно-смысловой сферы личности ребенка на основе сотрудничества семьи и
дошкольного образовательного учреждения.

Исходя из основной цели, можно поставить следующие задачи: формирование
у учащихся духовно-нравственных ценностей. Повышение социальной роли семьи как
первого наставника ребенка в духовно-нравственном воспитании.

Если спланировать образовательный процесс методом проектов, это
значительно упорядочит воспитательную работу по духовно-нравственному развитию
учащихся, повысит компетентность педагогов, учащихся, родителей, расширит
образовательное пространство и обеспечит активный выход в социум.

Заключение:

В условиях нестабильности современного мира, кризиса государственной
системы дошкольного образования в России очень важно, чтобы директор детского
сада принимал соответствующие оперативные меры для сохранения и развития
вверенного ему учреждения.

Для успешной реализации задач дошкольного воспитания решающее значение
должна приобрести практика признания приоритета существования детей, при
которой акцентируется внимание на ребенке с его природными задатками,
способностями, стремлениями, интересами и т. д. Целенаправленное, рациональное
планирование необходимо для обеспечения гармоничного единства процессов
воспитания и обучения, направленных на развитие и саморазвитие детей.

Приоритетное направление работы ориентировано на реализацию проблемы:
формирование навыков самостоятельного анализа собственной педагогической
деятельности.

Направления методической работы: содержание методической работы реализуется
в следующих формах:

— мастерские;

— работа в режиме доверия, доброжелательности;

— ежедневная помощь;

— нормативные документы, инструктивно-методические материалы;

— материалы для участия дошкольных образовательных учреждений в районных
мероприятиях.

Важной и эффективной формой методической работы с педагогами является
проведение открытых часов, которые должны соответствовать современным
требованиям, быть комплексными с использованием инновационных технологий.

Фрагмент текста работы:

Глава
1. Сущность и цели методической работы воспитателя ДОУ Методическая работа
воспитателя в дошкольном образовательном учреждении является одним из важнейших
условий повышения качества образовательного процесса. Путем перехода различных
форм методической работы, которую организует методист ДОУ в виде определенной
системы, воспитатель имеет возможность не только повышать собственный
профессиональный уровень, но и формировать потребность постоянно
совершенствовать свои знания и навыки путем самообразования и самообучения [3].

Суть методической
работы воспитателя дошкольного учреждения заключается в том, что она
ориентирована на практическое обучение воспитателей современным и актуальным
методам, средствам и приемам работы с дошкольниками. В связи с этим
методическая работа воспитателя является одним из элементов повышения
эффективности и качества осуществляемого педагогического процесса.

Цель методической
работы воспитателя — создание оптимальных условий для повышения собственного
уровня педагогической культуры и профессионального мастерства.

В связи с этим
основной задачей методики дошкольного образовательного учреждения является
разработка системы, включающей в себя максимально доступные и эффективные
методы повышения профессионального мастерства и педагогической культуры
воспитателей дошкольных учреждений.

Основными общими
задачами методической работы воспитателей дошкольного образования являются [9]:

• Разработать систему
совершенствования, расширения и углубления собственных профессиональных знаний
и навыков.

• Займитесь
творческим поиском.

К конкретным задачам
методической работы воспитателя относятся:

• Формирование
навыков систематического изучения новой педагогической информации, ознакомления
с педагогическим опытом коллег, распространения собственного педагогического
опыта.

• Повышение уровня
собственной теоретической подготовки.

• Организация работы
по самостоятельному изучению инновационных образовательных программ и
стандартов.

• Обогащение
собственного педагогического опыта за счет освоения новых технологий и форм
обучения, воспитания и развития дошкольников.

• Систематическое
ознакомление с нормативной документацией, регламентирующей педагогическую
деятельность воспитателей дошкольных учреждений.

Решение этих задач будет более эффективным, если методика ДОУ будет
оказывать воспитателю всестороннюю помощь на основе дифференцированного и
индивидуального подхода (учитывается стаж воспитателя, его творческая
деятельность, образование, категория и т.д.).

Кроме того, должна
быть разработана методика консультирования воспитателя по эффективной
организации самообразования в случае необходимости. Эффективность решения этих
задач реализуется при оценке следующих критериев методической работы учителя
[11]:

• Соответствие —
соответствие поставленной цели и задач содержанию и форме проводимой
методической работы.