Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Теоретические основы СКД.. 4

2. Тенденции развития СКД на современном этапе. 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 14

Введение:

Актуальность данной темы обусловлена
все большим вниманием к формированию национального до­стоинства народов
Российской Федерации. Укрепление авторитета России основывается на осознании
культурной самобытности народов страны. Преодоление идеализации западных
стереотипов жизни связано с обращением к духовно-нравственному наследию России.
Это наследие сохранилось в тра­дициях и фольклоре народов Российской Федерации.

Следует отметить, что современные
формы куль­туры без трансляции исторического и социального опыта, без обращения
к национальной среде меня­ют свой характер, своего социального носителя, свои
функции в культуре и даже свой художественный облик. Чтобы продолжала
существовать самобытная культура народа, необходимо учитывать тради­ционный
опыт национальных общин.

Объект исследования – страны
Азиатско-Тихоокеанского региона.

Предмет исследования – энергоресурсы.

Цель данной работы:
изучить страны Азиатско-Тихоокеанского региона как крупнейших потребителей
энергоресурсов.

Для достижения поставленной
цели необходимо решить следующие задачи:

— изучить теоретические
основы СКД;

— рассмотреть тенденции
развития СКД на современном этапе.

Теоретической и
методологической базой исследования данной работы стали: труды ведущих
зарубежных и отечественных специалистов, множество периодических изданий касаемо
национальных инновационных систем.

В данной работе были
использованы следующие методы исследования: аналитический, программно-целевой,
нормативный метод, методы сравнительного анализа, изучение литературных
источников.

Заключение:

На основании проведенного
в данной работе исследования можно сделать следующие выводы.

Социально-культурная
деятельность — это процесс, направленный на создание условий для максимально
полного самоутверждения, развития и самореализации группы и личности в сфере
досуга. В то же время решается целый ряд проблем, связанных с организацией
свободного времени: с общением, созданием и освоением культурных ценностей и
прочего. 

Признание и социальная
позиция действий в большей степени зависят от уровня развития теоретических
основ, раскрытия целей, предмета, функций, закономерностей. Социокультурная
деятельность имеет свои, только присущие ей черты. Прежде всего, оно
производится в свободное (свободное) время, отличается добровольным и свободным
выбором, инициативой различных коллективов, деятельностью отдельных лиц. 

Социокультурная
деятельность обусловлена ​​региональными, этноэтническими традициями и
особенностями. Он отличается разнообразием видов, в основе которых лежат
художественные, политические, познавательные, бытовые, профессиональные и
другие интересы людей разных возрастов. Реализация осуществляется в
неинституциональных и институциональных формах.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические основы СКД

В последнее время в
теории социально-культурной деятельности наблюдается переход от традиционных
дефиниций к новой терминологии на основе изучения и переосмысления новейших данных
научных исследований и практического опыта.

В течение многих лет
культурно-просветительная работа, так она раньше называлась, являлась составной
частью идеологической деятельности государства, и все, что было связано с
деятельностью социально-культурных организаций, было полностью подчинено
идеологии партии и правительства [1, c.54].

Некоторые ученые
определяют социально-культурную деятельность как организуемый социальными
институтами процесс приобщения человека к культурным ценностям общества и
активного включения самого человека в этот процесс.

Другие ученые обосновали
термин «социально-культурная деятельность» как исторически обусловленный,
педагогически направленный и социально- востребованный процесс преобразования
культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных
групп в интересах развития каждого члена общества [6, c.28].

СКД — определенная
система идей и представлений, отражающая цели и функции государственной
политики в области культуры и досуга, определяющую пути, методы и средства их
реализации в условиях современного общества.

Педагогический аспект
социально-культурной деятельности заключается в регулировании процессов
социализации и индивидуализации человека, то есть в социальном воспитании и
развитии, осуществляемых в формах досуговой деятельности и направленных на
решение следующих культурно-воспитательных задач:

— целенаправленное приобщение
человека к богатствам культуры, формирование его ценностных ориентации и
«возвышение» духовных потребностей;

— стимулирование социальной
активности, инициативы и самодеятельности человека в сфере досуга, повышение
его досуговой квалификации, то есть умения рационально, содержательно и
разнообразно организовать свое свободное время в целях поддержания физического
и духовного здоровья и самосовершенствования;