Реферат на тему Тема на выбор из методички 13. Технология военно-патриотического воспитания в клубных объединениях.
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КЛУБНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ
1.1. Понятие патриотизма и военно-патриотического
воспитания
1.2. Специфика деятельности
учреждений культуры по военно-патриотическому воспитанию
2.2. Разработка культурно-досугового
мероприятия по военно-патриотическому воспитанию учащихся
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Введение:
Как справедливо отмечает
кандидат педагогических наук А. Ю. Рустамов, патриотизм выступает в качестве
одной из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства и
имеет большое значение в социальном, духовном и нравственном развитии личности.
Военно-патриотическое воспитание представляет собой часть общегражданской
культуры и общегражданского воспитания, которая опирает на такие
общечеловеческие ценности, как жизнь, здоровье, духовно-нравственное воспитание
человека, права и свободы личности, что обуславливает актуальность выбранной
темы.
Основной
целью настоящей работы является исследование технологий военно-патриотического
воспитания в клубных объединениях. Для достижения данной цели поставлены и
последовательно решены следующие задачи:
1.
Изучить понятие патриотизма и военно-патриотического воспитания.
2.
Выявить специфику деятельности учреждений культуры в военно-патриотическом
воспитании учащихся.
3.
Осуществить выбор эффективных форм социально-культурной деятельности для
организации военно-патриотического воспитания на основании проведенного
социологического исследования.
Объектом
исследования является военно-патриотическое воспитание. В качестве предмета
исследования выступает социальная культурно-досуговая программа, направленная
на военно-патриотическое воспитание учащихся.
Для достижения цели и
задач исследования использовался комплекс методов:
—
теоретических: анализ литературы по проблеме исследования, моделирование социальной
культурно-досуговой программы, проектирование этапов её реализации,
прогнозирование результатов эффективности социальной культурно-досуговой программы;
— эмпирических: создание продуктов творческой
деятельности, опытно-поисковая работа.
Методологической
основой исследования явились: теория управления организациями в сфере искусства
и художественного образования (Т.Г.
Киселева, Ю.Д. Красильников, Г.Н. Новикова и др.); теория педагогического менеджмента (В.П. Симонов, П.И.
Третьякова и др.); теория маркетинговых коммуникаций (Н. Александрова,
Н.Н. Анохина, О.Ф. Беленко, Е.Б. Кметь, И. Филоненко, Г.А. Щербич и др.);
теория PR-деятельности (Е.В. Демко, М.А. Лукашенко и др.); теория менеджмента
специальных событий (Э. Йеттингер, Б. Кнаус, Г.Л. Тульчинский, У. Хальцбаур и
др.); теория художественного образования (Л.Н. Галенская, Н.А. Михеева, Е.Л.
Шекова и др.), теория продвижения деятельности творческих коллективов (А.Н.
Митин, К. Чинарова и др.), концепция развития дополнительного образования (А.
В. Березина, Л. А. Герасимова, Е. Б. Евладова), теория художественного
образования (Т. Ю. Баженова).
Режиссерская
концепция разрабатываемой социальной культурно-досуговой программы заключается
в системном использовании средств культурно-досуговой деятельности при
проведении мероприятия, посвященного Дню народного единства. Данная программа
является действенной за счет многократного наслаивания тематических выступлений
в сознании зрителя под эмоциональным воздействием.
Заключение:
В
рамках настоящей работы рассмотрены понятия «патриотизм» и «патриотическое
воспитание» с точки зрения научно-педагогической терминологии и трактовке этих
понятий в нормативно – правовых документах РФ, выявлены сходства между ними, по
сути, и содержанию, определены задачи и формы патриотического воспитания
молодежи.
Культурно-досуговая деятельность способствует
продвижению имиджа сельского дома культуры в образовательной среде,
способствует повышению репутации клуба среди социальных партнеров и
потребителей услуг, формирует и позиционирует в сознании актуальных и
потенциальных потребителей уникальный бренд учреждения культуры как учреждения
культуры и искусства и центра дополнительного предпрофессионального
образования.
Анализ
результатов социологического исследования позволил сформулировать проблему,
заключающуюся в необходимости усиления военно-патриотического воспитания учащихся
в г. Кунцево. И если в школах респонденты рекомендовали сделать акцент на
выставках и музеях, а также увеличения количества часов по военно-патриотическому
воспитанию, то одной из наиболее эффективных форм для усиления военно-патриотического
воспитания на уровне города является организация проведения фестиваля.
В
рамках работы проведена разработка культурно-досугового мероприятия по военно-патриотическому
воспитанию учащихся. Это фестиваль среди учащихся г. Кемерево, посвященный
празднованию Дня народного единства «Межнациональная радуга талантов».
Мероприятие состоит из двух основных эпизодов: пролога «Я влюблен в тебя,
Россия влюблен» и непосредственно фестивальной программы, участие в которой
принимают дети и подростки г. Кунцево различных национальностей.
Фрагмент текста работы:
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В КЛУБНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ
1.1.
Понятие
патриотизма и военно-патриотического воспитания
Большую
роль в воспитании учащихся играет патриотическое воспитание, направленное на
развитие любви к Родине, преданности Отечеству, стремлению содействовать
прогрессивному развитию своей страны.
О проблеме становления в настоящее время патриотических
качеств у подрастающего поколения говорят философы, педагоги, социологи,
политики.
Так в исследовании Агаповой Г. В.
говорится, что «у современной молодёжи изменилось отношение к таким ценностям,
как национальная культура, общественное признание, почёт, интересная работа,
чувство национальной гордости, социальное равенство, трудолюбие, чувство долга,
интернационализм, коллективизм и др., присущим советскому периоду времени» [25,
с.23]. С мнением ученого соглашается Микрюков В. Ю., который говорит, что «очевидным
становится нарушение преемственности поколений, которая складывалась на
протяжении десятилетий, что привело к разрыву связей в передаче молодым людям
патриотических взглядов» [39, с.62].
Изложенных выше высказывания вызывают у
нас познавательный интерес к таким понятиям как «патриотизм» и «патриотическое
воспитание».
Перейдя от научного обоснования понятий «патриотизм» и «патриотическое
воспитание» к нормативно-правовым документам: Указам Президента РФ,
Постановлениям Правительства России, можно отметить, что согласно Постановления
Правительства России от 16 февраля
систематическая и целенаправленная
