Реферат на тему Тема на выбор :10, 5, 3, 2. Педагогика как наука

Содержание:

Оглавление 1. Педагогика как наука. 2
2. Педагогика – наука о воспитании. 5
3. Цели, задачи и функции педагогики. 11
Заключение. 17
Список литературы: 18

Введение:

Заключение:

Заключение Итак, педагогика – это наука, изучающая закономерности
и целенаправленную практику обучения и воспитания человека, приобщение
человеческих существ к жизни общества, связанные с этим педагогический процесс
и педагогическая деятельность. Иначе говоря, наука, обеспечивающая изучение и
реализацию педагогических закономерностей, выявление которых – цель и результат
исследования ее объекта и предмета. Сколь на различны по целям содержанию, по
задачам и технологиям выделенные курсивом процессы, они верно отражают происхождение
и сферу внимания, и влияние педагогики. Происхождение – потому что она —
ровесница человечества, которое еще формируясь, стало задумываться о воспитании,
об обучении новых поколений, а для этого – о необходимости передачи им своего
опыта и организации собственного опыта потомства.

Область внимания и влияния научной педагогики связана с изучением и с
реализацией педагогических явлений и процессов. Возможны разные взгляды на
объект и предмет педагогической науки. Среди них следующий: ее объектом
является образование — сфер обучения и воспитания, а предметом — закономерности
процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в этой сфере.

Педагогика как наука выполняет самые различные задачи и функции. Но всех
объединяет то, что они направлены в первую очередь на воспитание и образование
человека, играя важную роль в развитии современного общества, а также будущих
поколений. Каждый человек обязан владеть основами педагогической культуры, как
составляющей общей культуры.

Фрагмент текста работы:

. Педагогика как наука Педагогика — отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности
образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая
практические пути и способы повышения их результативности. Термин «педагогика»
ведет свое происхождение из Древней Греции, и определяется это понятие как
наука о воспитании. Тогда педагогом был раб, который обязан был присматривать
за детьми господина, сопровождать их в школу[7].

Дословно педагог, а тогда пейдагогос (пейда – ребенок, гогос – вести) и
обозначал «детоводитель». И только намного позже педагогами стали называть
людей, которые обучали детей, а также занимались их непосредственным
воспитанием.

Развиваясь как наука о воспитании детей (отсюда название), педагогика в
процессе эволюции систем образования расширяла свою сферу и стала охватывать
соответствующую проблематику, связанную не только с детством и юностью, но и с
другими возрастными периодами жизни человека, а также с самыми разнообразными
формами организации учебной, воспитательной и образовательной деятельности.

 При определении предмета
педагогики часто встречается понимание, согласно которому наиболее широкой и
ведущей ее категорией выступает воспитание. Сторонники этого понимания
рассматривают воспитание в широком смысле слова, как передачу накопленного
опыта от старшего поколения к младшему. При этом в опыт включается все
созданное в процессе исторического развития (знания, навыки, нравственные,
этические, правовые нормы). В конце 20 в именно образование выдвинулось как
ведущая категория для характеристики предмета педагогики. Образование целостно
охватывает процессы целенаправленного формирования личностных качеств человека
в соответствии со сложившимися в обществе идеалами, традициями и нормами. К
таким процессам относятся воспитание, обучение и развитие. При этом понятие
«формирование» не означает, что человек превращается лишь в объект посторонних
воздействий, поскольку формирует он себя и сам, в частности, в процессе
самообразования, самовоспитания, саморазвития[4].

Итак, предметом педагогики выступает образование как реальный целостный
педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных
институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). При
этом нужно отметить, что хотя в центре внимания педагогики оказывается процесс,
который разворачивается в организованных условиях, педагогика для полноты
понимания изучает его в сочетании со стихийными факторами развития. Деятельность
педагога является особым видом социальной деятельности, основная ее функция –
это передача опыта и культуры, накопленных человечеством. Миссия педагога –
способность передать знания и создать условия для развития младшего поколения и
формирование у них определённых социальных ролей. Основная деятельность преподавателя – организация
дидактического процесса. В процессе этой деятельности, преподаватель создает
условия, организует систему действий, которые позволят учащемся полноценно
включатся в процесс обучения. В процессе обучения педагог пользуется не
различными средствами обучения, но должен владеть способами передачи опыта, то
есть показ, объяснение, совместная работа, практика, тренинги. С точки зрения психологии понятие деятельность принято
рассматривать как взаимосвязанную многоуровневую систему, в педагогической
деятельности компоненты можно выделить, а самостоятельный вид деятельности[2].