Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ПОНЯТИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.. 5

1.1 Определение и признаки девиантного
поведения. 5

1.2 Типология девиантного поведения. 7

ГЛАВА II ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ. 17

2.1Причины девиантного поведения в
современном обществе. 17

2.2Методы борьбы с девиантным
поведением в современном обществе. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ   28

Введение:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ПОНЯТИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.. 5

1.1 Определение и признаки девиантного
поведения. 5

1.2 Типология девиантного поведения. 7

ГЛАВА II ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ. 17

2.1Причины девиантного поведения в
современном обществе. 17

2.2Методы борьбы с девиантным
поведением в современном обществе. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ   28

Заключение:

Ознакомившись с литературой по
проблематике исследования, мы смогли решить все поставленные перед нами четыре
задачи. Ниже мы приведем итоги данного исследования по каждой из них в
отдельности.

1. Исходным для понимания
девиантного поведения служит понятие социальной нормы, которая понимается как
предел, мера допустимого (дозволенного или обязательного) в поведении или
деятельности людей, обеспечивающие сохранение социальной системы.

Основной формой контроля являются
санкции, при помощи которых общество дает понять индивиду, что его поведение
нарушает принятые в обществе правила. Санкции делятся на формальные – штраф,
арест, лишение свободы, смертная казнь, выговор, понижение в должности, запрет
пользоваться определенным правом.

На неформальные – бойкот,
порицание, насмешка, замечание, пренебрежение, клевета.

2. Формы проявления девиантного
поведения сильно зависят от среды социальной среды, в которой происходит
процесс социализации личности. Самым важным институтом социализации является
семья. Это сложная система, состоящая из многих компонентов, участвующих в
процессе социализации. На развитие влияют: условия жизни семьи, образ жизни,
поведение родителей и их отношение к детям, характеристики воспитания, тип
семьи, ориентация ценностей родителей, уровень образования и т. д. Нарушение
функционирования этих элементов часто приводит к девиантному поведению.

3. С момента формирования
человеческого общества человечество вынуждено решать многие вопросы: почему
некоторые члены общества развивают девиантные проявления, каковы причины таких
проявлений и какой ответ общества на девиантность будет адекватным.

С середины девятнадцатого века
для того, чтобы объяснить с научной точки зрения феномен отклоняющегося
поведения, стали появляться теории, которые делали попытку это объяснить. На
настоящий исторический момент существует масса теорий, однако, какой то единой
теории, которая была бы принята всеми учеными за образец, так и не возникло,
что указывает на большую сложность такого вопроса, как отклоняющееся поведение.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ПОНЯТИЕ ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ

1.1 Определение и признаки
девиантного поведения

Процесс социализации (процесс
ассимиляции моделей поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его
успешного функционирования в данном обществе человеком) достигает определенной
степени полноты при достижении личности социальной зрелости, характеризующейся
приобретением личности интегрального социального статуса (статус, определяющий
положение человека в обществе). Однако в процессе социализации возможны сбои,
неудачи.

Проявлением недостатков
социализации является отклонение (отклонение) поведения-различные формы
негативного поведения отдельных лиц, сфера моральных пороков, отклонение от
принципов, норм морали и прав.

Под девиантным (лат.
Deviatio-уклонение) поведением в науке принято понимать:

1) акт, действия человека,
который не соответствует формально установленным или фактически установленным
нормам в данном обществе (стандарты, закономерности);

2) социальное явление, выраженное
в массовых формах человеческой деятельности, которые не соответствуют формально
установленным или фактически установленным нормам в данном обществе
(стандартам, образцам).

По мнению В.А. Пятунина, в первом
смысле девиантное поведение является преимущественно предметом психологии,
педагогики, психиатрии. В другом смысле-предмет социологии и социальной
психологии.[17,33]

Таким образом, девиантное поведение-это
акт, который противоречит нормам социального поведения в определенном
сообществе.

Оно имеет следующие признаки.

Содержание:

Введение. 3

1… Реклама
— новая реальность. 4

2… Рекламные
тексты как форма массовой коммуникации. 9

Заключение. 11

Список использованной литературы.. 12

Введение:

Актуальность темы исследования обусловлена тем, реклама и
по сегодняшний день привлекает наше внимание яркими и звучными заголовками.
Интересно было бы провести сравнительный анализ жанрового многообразия рекламы
нашего времени и прошлых веков на примере современных медиа. Современная
реклама как форма массовой коммуникации, характерной чертой которой является
«обращение», представляет собой сложную языковую систему, воплощенную в тексте.

Рекламному тексту, как особому виду массовой
коммуникации, присущи прагматическая установка, жанрово-стилистическая
принадлежность, а также определенные композиционные и смысловые характеристики.
Рекламный текст создается в соответствии с конкретной идеей автора с
использованием различных вербальных и невербальных средств и содержит
информацию о рекламируемом продукте или услуге. Считается, что информация
максимально адаптирована для активного продвижения товаров и услуг.

Степень разработанности проблемы – из нашей работы
были исследования основ рекламной деятельности и рекламной стратегии Панкратов
Ф.Г. Рекламная деятельность, Wells U. Реклама: принципы и практика, Ученова
В.В., Гринберг Т.Е. и другие. Реклама: палитра жанров, Ф. Котлер, Г. Армстронг
и другие. Основы маркетинга, И. Палтусова. Коммерческая реклама и упаковка в
России XIX-XX веков: Из фондов Государственного Исторического музея, история
Ярославской области на рубеже 19-20 веков. История Ярославской области с
древнейших времен до конца 20-х гг. XX век / А. Пономарев, В. Марасанов, В.
Федюк и др., Ярославский край в «Энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона»
/ Под ред. Селиванова, жанры в рекламных технологиях Степанов В.Н. Речевое
воздействие в рекламе, С.И.Смирнов.

Заключение:

Реклама — это аудиовизуальная форма маркетинга,
использующая открытое, неличное сообщение для продвижения продукта или услуги.
Рекламодатели — это в основном компании, которые стремятся продвигать свои
товары. Рекламные объявления передаются через различные средства массовой
информации, такие как газеты, журналы, телевидение, радио и Интернет.
Фактическое представление конкретного сообщения на каком-либо носителе
называется рекламой.

Коммуникационный процесс относится к обмену информацией
между двумя или более людьми. Чтобы общение восторжествовало, обе стороны
должны уметь обмениваться информацией и понимать ее. Если по какой-либо причине
поток информации затруднен или затруднен, процесс коммуникации завершится
ошибкой.

Рекламное общение можно определить как процесс восприятия
источника, сообщения, канала связи и получателя. Иногда получатель может стать
источником информации, передав сообщение семье и друзьям. Этот вид общения
называется устным общением, которое включает в себя социальное взаимодействие
между двумя или более людьми.

Первым исследователем, приступившим к изучению стилистики
рекламных текстов, стал Костомаров В., сформулировавший в этой области
языкового функционирования общую стилистическую норму — «выразительность —
эталон» [1, с. 3], которая стала одним из основных принципов исследования.
выразительных средств рекламного языка. В настоящее время этому принципу
подчинена реклама, более того, она вырабатывает собственные меры
выразительности и эталона, выделяя ее среди других средств массовой коммуникации
и регулируя ее родовое и стилистическое разнообразие [1, с. 3].

Фрагмент текста работы:

1. Реклама — новая реальность Первым о стилистике рекламных текстов ("русском
языке на газетной полосе") в 1971 г. заговорил В. Г. Костомаров, он же
сформулировал наиболее общую коммуникативную (или —
функционально-стилистическую) норму этой области функционирования языка —
"экспрессия — стандарт", которая работает и как принцип. В данной
курсовой работе я опишу процесс подчинения рекламы принципу "экспрессия –
стандарт» [1].

Сильная сторона нынешней русской рекламы, на мой взгляд,
заключается в том, что в ней интенсивно взаимодействуют книжно-письменные
стили, жанры, манеры. Слабая сторона связана с тем, что реклама является и
областью массового словесного творчества, которому в свою очередь свойственны
языковые ошибки и провалы вкуса.

Реклама в России начала развиваться в X — XI вв., тогда
русские купцы прибегали к различным способам предложения своих товаров. Обычно
за определенную сумму приглашали зазывалу, который должен был извещать всех
прохожих о достоинствах товара и его владельца. В создании и виртуозном
исполнении устной потешной рекламы не было равных коробейникам — торговцам мелким
товаром (лентами, пуговицами, пряниками) [4]

В России история печатной рекламы началась с газеты, в
которой эпизодически появлялись объявления в виде заголовков или издавались так
называемые «летучие листки». Несмотря на то, что первые печатные объявления
рекламного характера встречаются уже в «Ведомостях» Петра I в начале XVIII
века, толчок они получили чуть позже, в изданиях Академии наук
«Санкт-Петербургские ведомости». С ходом развития экономической жизни Санкт-
Петербурга и увеличением числа объявлений, появилась необходимость в отдельных
приложениях к газете с публикациями о товарах, взысканиях по векселям, продаже
имущества и др. Так же в XIX в. Была распространена реклама на круглых тумбах,
рекламные плакаты висели на конках и трамваях. Мальчишки бегали возле магазинов
и раздавали народу календари, прейскуранты. Начали появляться специальные
конторы, занимающиеся рекламой, бюро.

После первой мировой войны в России содержание и задачи
рекламы меняются. Начинает развиваться техника, торговля, производство, и
реклама тоже не отстает. Расширяется территория для рекламодателей, т.к. она
становится международной [10].

В 1992 году в России быстрыми шагами развивается
рекламный рынок, зарождаются системы рекламных агентств, специализирующихся на
разных направлениях рекламы. Российская реклама по объему рынка занимает шестое
место в Европе. Главными носителями рекламы являются печатные СМИ, телевидение
(самая большая популярность у рекламы именно на телевидении), радио, Интернет.

Рынок рекламы в России на данный момент составляет 1,2 %
от общего рекламного рынка, что, безусловно, довольно мало. Но он демонстрирует
хороший темп роста, особенно сегменты наружной рекламы, телерекламы и, в первую
очередь, Интернет рекламы (Приложение 2). Снижение темпов роста показал сегмент
прессы. Имеются хорошие перспективы развития российского рекламного рынка,
которые связаны с увеличением бюджетов рекламодателей, как местных, так и
зарубежных, ведь высокая скорость роста рынка привлекает на него и
международных игроков.

В наше время недостаток финансов, специалистов или другие
обстоятельства часто вынуждают рекламодателей писать тексты для публикации без
привлечения филологической «поддержки». Язык устной и письменной рекламы
активно развивается и вносит свою лепту в развитие русского литературного
языка. Давно уже можно ввести новую особую функциональную разновидность
русского языка – «русский язык на билбордах и наружной рекламе» При воссоздании
полной картины современной русской речи речевую деятельность отечественных реклам
игнорировать нельзя. Реклама высшего порядка (преимущественно в письменной
форме) является результатом работы не одного профессионала; деятельность этих
специалистов создает функционально-стилистические нормы современной русской
рекламы, обогащенной и собственным историческим опытом, и опытом зарубежных
коллег. Необходимо комплексное изучение отечественной рекламы в ее
социокультурном, стилистическом и культурно-речевом аспектах, обучение
стилистике рекламы на основе функциональной стилистики и теории культуры речи,
как это делается на некоторых факультетах журналистики для студентов и взрослых
слушателей рекламного отделения. Полезно и привлечение общества к дискуссии,
тем более что и в московских газетах, поддерживающих существующие традиции
культуры речи ("Новой", "Независимой", "Общей"),
и в массовых изданиях ("АиФ", "Московской правде",
"МК") в адрес рекламы нередко появляются критические статьи [6].

Хороший рекламный текст создает такую виртуальную
реальность, которая задействует информацию, хранимую в человеческой памяти,
работает с ассоциациями, направляет к выводам и внушает то, что в него
закладывает умелый автор. Эффективная реклама должна быть правдоподобной,
эмоциональной, позитивной, персонифицированной и, обязательно, отвечать
ожиданиям потребителей. Рекламная кампания – это не военные действия, не
следует делать ее агрессивной.

С точки зрения языка, реклама — это особая сферой
практической деятельности, продуктом которой являются словесные произведения,
т. е. рекламные тексты. С помощью языковых приемов в рекламе изображается
абсолютная и идеальная картина мира. Рекламные тексты, подобно всем словесным
произведениям, создаются и обращаются в обществе согласно определенным
правилам. Рассмотрение феномена языка рекламы позволяет сформировать потенции,
заложенные в языке для характеристики новой реальности.

Современная реклама представляет адресату мир
овеществленных возможностей, а средством его создания является язык. Язык в
рекламе служит для создания особой реальности — условной, но при этом и
возможной. Реальность возможностей: «Этот мир лучше, чем реальность»
(«Samsung»), «мир желаний, мир возможностей» («J7»).

Реальность, то есть все, что существует в той или иной
форме, можно разделить на:

Константную реальность – это то, что существует
действительно объективно, вне зависимости от человеческого сознания и
восприятия.

Виртуальную реальность, имитирующую константную
реальность, а также моделирующую действительность посредством вербальных и
невербальных средств (то, что может быть) [18].

Вербальную реальность – субъективную систему
представлений человека о мире, отраженную в языке.

Виртуальная реальность, сформированная языком рекламы,
имеет семантическую доминанту «хорошо», так как язык рекламы воссоздает вариант
мира не повторяющего характеристик мира реального, а усиливающего их
положительную составляющую.

Схема построения любого рекламного сообщения может
выглядеть так: Х = это «хорошо», где «Х» — рекламируемый объект, «хорошо» —
семантическая доминанта языковой репрезентации объекта.

Например, реклама майонеза Astoria «Astoria Сметанный с
Грибами сделает незабываемым и нежный ростбив и сочный бургер. Astoria
Сливочно-Чесночный раскроет по-новому и лёгкий завтрак и запечённый картофель.
Astoria Сырный добавит пикантных ноток и хрустящей гренке и в свежий салат.» В
данном тексте рекламируемым объектом является майонезный соус «Astoria». «Соус
«Astoria» — это «незабываемый нежный ростбив и сочный бургер» (уникальный,
новый, интересный, вкусный), «раскроет по-новому» (открытие, новизна, нескучно),
«легкий» (не отягощающий, приятный) «добавит пикантных ноток» (интересный,
привносящий вклад, музыкальный). Семантическая доминанта, представленная в
данном рекламном сообщении вербальным рядом – «хороший, интересный».

Рекламируемый объект является частью константной
реальности (то, что есть), но с помощью языковых средств формируется его
виртуальный вариант. Вербальные характеристики этого продукта вызывают
положительные ассоциации, человек, который покупает майонез данной марки,
погружается в другой мир, где нет места для «плохого, неинтересного».

Виртуальность – базовый, основополагающий элемент
рекламы. Виртуальная и константная реальность предстают в виде диалектической
пары, единицы которой можно интерпретировать на уровне – «то, что существует» и
«то, что не существует». Но в человеческом сознании часто происходит смешивание
с последующим замещением, и виртуальность становится более «реальной» в
сравнении с константной реальностью. Виртуальный образ товара, созданный с
помощью языковых средств, становится более значимым. Виртуальность становится
неотъемлемой частью сознания человека за счет представлений, отраженных в
языке.

Таким образом, в рекламе главенствующее положение
занимает не существующий в реальности константной предмет, а его виртуальный
образ, который создан с помощью языковых средств. Для потребителя этот
сконструированный образ или последствия применения предмета становится более
привлекательным, чем есть в константной реальности, ведь человек с большей
легкостью доверяет приятным для него фактам.

Язык рекламы берет свое начало в наших способах
выражения, привычках, взглядах на мир. Реклама реализует потенциальные
возможности языка. Влияет на языковые характеристики личности. Реклама как
данность современности, и реклама, оформленная с помощью языковых средств,
плотно связаны между собой. А связь эта осуществляется с помощью виртуальности. 2. Рекламные
тексты как форма массовой коммуникации Рекламное общение можно определить как процесс восприятия
источника, сообщения, канала связи и получателя. Иногда получатель может стать
источником информации, передав сообщение семье и друзьям. Этот вид общения
называется устным общением, которое включает в себя социальное взаимодействие
между двумя или более людьми.

Первым исследователем, приступившим к изучению стилистики
рекламных текстов, стал Костомаров В., сформулировавший в этой области
языкового функционирования общую стилистическую норму — «выразительность —
эталон» [1, с. 3], которая стала одним из основных принципов исследования. выразительных
средств рекламного языка. В настоящее время этому принципу подчинена реклама,
более того, она вырабатывает собственные меры выразительности и эталона,
выделяя ее среди других средств массовой коммуникации и регулируя ее родовое и
стилистическое разнообразие [1, с. 3].

Можно утверждать, что реклама не только стимулирует
торговлю, но и порождает новые коммуникативные функции языка, что приводит к
развитию современных типов рекламных текстов [2, с. 27], которые с точки зрения
своих основных целей и задач являются стимулирующими, убедительными,
продвигающими имидж, сравнительными, информативными и товарными знаками; в
каждом случае особенности рекламируемого продукта определяют выбор языковых
средств.

Поскольку объем данной статьи не позволяет рассмотреть
стилистические особенности всех типов рекламных текстов, мы сосредоточимся на
рекламе, которая информирует покупателя о товарах или сравнивает разные товары,
т.е. рассмотрим стилистические особенности информативных и сравнительных
рекламных текстов.

Информационное рекламное сообщение предназначено для
предоставления потребителю информации о товаре или услуге в краткой и доступной
форме. В соотношении «выразительность — стандарт» всегда будет отдаваться
предпочтение стандарту, который подразумевает акцент на содержании текста, а не
на оригинальности его формы, т.е., по мнению автора, потребителя должны
интересовать конкретные факты о рекламируемом продукте; подтверждения или
убеждения не требуются.

Рассмотрим пример. «Whiskas Immuno — инновационный продукт
с полезными лактобактериями, которые улучшают пищеварение, стимулируют иммунную
систему и помогают защитить организм кошки от инфекций» (Реклама корма для
кошек) [5, с. 58]. При этом практически отсутствуют стилистические особенности,
направленные на создание того или иного эффекта; Выразительность текста
минимальна и представлена ​​в основном эпитетами «новаторский», «полезный».

Сравнивая следующие рекламные тексты информативного типа,
мы пришли к выводу, что многие из них содержат предложения эллиптической формы.
Этот прием позволяет более эффективно передавать информацию без использования
других выразительных средств.

«Все виды медицинских услуг для детей и взрослых.
Посещение дома и на даче». (Рекламные услуги) [4, с. 2]. «Большой выбор мужской
и женской одежды и головных уборов из норки, мутона, тюленя и дикого меха
класса люкс»). (Реклама одежды) [4, с. 2]. «Отдых, лечение, экскурсии:
Подмосковье, Крым, Черное море. Речные круизы [6, с. 3]. Однако следует
отметить, что утверждения в последнем примере являются аграмматическими, с
разрушенным синтаксисом текста, что делает его более динамичным и лаконичным.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ЛИТЕРАТУРА КАК ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 4

ГЛАВА II ЭСТЕТИЧЕКАЯ ПРИРОДА
ЛИТЕРАТУРЫ.. 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ   12

Введение:

Как тип творческой деятельности,
литература известна с самых древних времен. Задачей литературы во все времена
являлось отражение существующей или вымышленной реальности через призму
понимания автора, с целью определенного воздействия на читателя.

В качестве своего инструментария
литература применяет слова или сочетания слов, выстроенных в особом порядке,
для того, чтобы воздействовать на читателя.

Литература создает единичные
явления. Кроме того, ее можно считать одним из типов изобразительных искусств,
поскольку она беспредметна.

Цель нашей работы заключается в
том, чтобы определить что такое литература и рассмотреть ее эстетическую
природу.

Для того, чтобы достичь стоящую
перед нами цель, нам следует сначала решить ряд задач.

1)Рассмотреть литературу, как вид
творческой деятельности.

2)Выявить эстетическую природу
этого вида деятельности.

Актуальность исследования
заключается в том, что литература обладает сильным воздействием на человека,
пробуждая его чувства и эмоции при помощи специальных художественных приемов.
Кроме того, именно литература может воспитывать в человеке определенные эстетические
взгляды.

Заключение:

Литература это особый вид
творческой деятельности человека, который возник в незапамятные времена.
Литература делится на много жанров, каждый из которых имеет свои особенности и
свое предназначение, а также свою целевую аудиторию.

Литература развивает воображение
человека, поскольку она не материальна, как и литературные образы,
следовательно, каждый человек будет образы видеть по своему. Она требует
участия читателя в процессе чтения книги, которое может выражаться в
формировании своего мировоззрения, а также своей точки зрения, с которой он
видит происходящее в художественном произведении.

Литература также выполняет свою
эстетическую функцию. Роль этой функции заключена в том, чтобы заставить
читателя сопереживать, развивать воображение, сочувствовать и радоваться вместе
с героями произведения.

Это все достигается при помощи
специальных художественных средств, которые должен применять автор
произведения, если он хочет, чтобы у читателя возникал некий отклик в сознании
на его работу.

Обычно, автор как раз и ставит
перед собой именно эту задачу, поскольку, в противном случае, его деятельность
не будет нести в себе никакой цели.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ЛИТЕРАТУРА КАК ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды искусства условно разделяют
на три типа.

К первому относятся так
называемые пространственные виды искусства, к которым относят живопись,
скульптуру и архитектуру. Название пространственных они получили потому, что
предметы, которые изображаются ними, мы воспринимаем в их
пространственно-статическом виде, т.е. как размещены в незыблемом пространстве,
словно замершие в нем.

Второй тип — это временные
искусства, к которым относятся музыка, пение, танец, пантомима и литература.
Временными они называются потому, что, в отличие от статической формы
изображения, характерной для пространственных искусств, подают свой предмет в
движении, в динамичном его развитии, что происходит в течение определенного
времени.

Третий тип — это так называемое
синтетическое искусство, которое сочетает элементы как пространственных, так и
временных искусств. Форма изображения в театре и кино реализуется как в
пространстве, так и во времени. Отдельные элементы синтеза с пространственной
формой изображения характерны, в свою очередь, и для некоторых видов часового
искусства, в частности танца и пантомимы. Например, пантомімічна спектакль
может принимать формы как статического, так и динамического изображения.

Литература, как искусство и вид
деятельности, сформировалась в глубокой древности. Изначально, она не имело
материальных носителей – литературные произведения передавались из поколения в
поколение методом заучивания, что, однако, не гарантировало стопроцентную точность
передачи на сколь – либо длительный срок.[1]

Позднее, с изобретением
письменности, литература, наконец, получила свой материальный носитель. В
зависимости от страны это мог быть папирус, глиняные таблички, бумага, камень,
береста.

Однако, независимо от носителя,
это означало, что литература вышла на качественно иной уровень – теперь были
невозможны искажения, которые возникали в процессе заучивания, а литературное
произведение доходило до потомков именно в том виде, в каком его задумал автор
произведения.

Литература является отдельным
видом искусства, который заключается в написании художественных произведений.
Литература обладает массой жанров, каждый из которых влияет на форму
произведения.

Вот некоторые из жанров – поэзия,
комедия, трагедия, повесть, роман, фантастика, детектив. Кроме того, литературу
можно разделить по направлениям – детская литература, художественная
литература, научная литература, учебная литература. Ниже рассмотрим их
поподробнее.

1.Детская литература – особый тип
произведений, который рассчитан для детей. Особенностью является наличие морали
в произведениях, а также легкая форма для чтения и запоминания, чтобы ребенку
было интересно читать.

2.Художественная литература – тип
произведений, который включает в себя литературу, рассчитанную на все возрасты.
Как правило, основной задачей этого типа литературы выступает развлечение, а
также функция досуга.

3.Научная литература –
специфический жанр литературы. Характеризуется тем, что при написании
применяется особый научный язык. Служит для фиксации научных знаний в научной
среде, посвящена, как правило, разработке той или иной научной проблемы. Не
предназначается для развлечения.

4.Учебная литература – тип
литературы, по которой происходит обучение людей в учебных заведениях. Такая
литература составляется по определенным методическим правилам, которые
позволяют усвоить изученный материал. Как правило, структура изложения
построена от  простого к сложному.

Таким образом, как мы видим,
литературой можно назвать очень широкий круг произведений.[2]

Как жанр искусства, литература
обладает определенными особенностями, которые мы рассмотрим ниже.

1. Она, как и все прочее
искусство, является методом отражения реального мира, который делается автором
произведения. В данном случае автор при написании какого – либо произведения,
пропускает через себя окружающую его реальность, тем самым порождая
литературное произведение.

2. Литературу можно также
рассматривать, как некий способ связи с читателем. В силу своей общедоступности
и простоты, литература показывает определенное влияние на читателя, формируя
его, как личность.

3.Особенность литературы
заключена в том,  что она не является
непосредственной связью между читателем и автором. Там всегда есть некая
прослойка в виде героев произведения, которые и управляют эмоциями и чувствами
читателя, но они не идентичны автору произведения и его взглядам.

4. Литература помогает читателю
проникать в воображаемый мир, проводя анализ поступков вымышленных автором
героев с любой стороны. Кроме того, можно прослеживать перемены, которым
подвергся характер персонажей произведения в силу тех или иных моментов,
описанных в произведении. Таким образом, можно говорить об определенном
психологизме в литературе

5.Литературные персонажи и сам
мир, который придуман автором, он не реален и не вещественен. Таким образом,
каждый читатель самостоятельно представляет себе героев, а также их цели и
мотивы их поступков, пропуская все это через призму своего мировоззрения.

Зачастую это может привести к
тому, что у двух людей могут быть абсолютно разные взгляды по поводу одного и
того же персонажа в книге, а также мотивов его действий. Литература, таким
образом, развивает воображение, аналитические способности человека именно в
силу своей нереальности, относительно к тем образам, которые она создает.

6. Как правило, литературные
произведения имеют линейный сюжет, который идет от прошлого к будущему в ходе
своего повествования. Читатель, в связи с этим должен заниматься творческой
активностью в процессе чтения произведения, которая заключается в работе его
воображения для увязывания событий, происходящих в книге, в единое целое.

Таким образом, литература это
особый вид творческой деятельности человека, который возник в незапамятные
времена. Литература делится на много жанров, каждый из которых имеет свои
особенности и свое предназначение, а также свою целевую аудиторию.[3]

Литература развивает воображение
человека, поскольку она не материальна, как и литературные образы,
следовательно, каждый человек будет образы видеть по своему. Она требует
участия читателя в процессе чтения книги, которое может выражаться в
формировании своего мировоззрения, а также своей точки зрения, с которой он
видит происходящее в художественном произведении. ГЛАВА II ЭСТЕТИЧЕКАЯ ПРИРОДА
ЛИТЕРАТУРЫ

Художественная литература
является одним из конкретных видов продуктивной деятельности людей. Это связано
с удовлетворением эстетических потребностей человека, с его желанием создать
красивую, наслаждаясь ею. Этим задачам служит искусство, представленное в разных
видах. Одним из видов искусства  является
вымысел.

Искусство изучает эстетику-науку
о самых общих законах понимания прекрасной эстетики-науку, которая изучает
сферу художественной деятельности, "философию красоты".[4]

В переводе с древнегреческого
языка термин эстетика переводится как чувственное восприятие. Эстетика
выделилась только в восемнадцатом столетии из науки философии. Философия
полагает, что между красотой и человеком существует онтологическая связь. Это
так потому, что в этой ситуации само человеческое сознание является творцом
чего – то красивого.

Литературное произведение, как
объект эстетики, состоит из трех структурных составляющих.

1.Автор.

2.Герой произведения.

3.Читатель.

Таким образом, эстетическое
событие в литературе, с одной стороны, создает автор, однако, он его создает не
просто так, а в ответ на запрос читателя. Если нет читателя, то тогда
деятельность автора не несет в себе ни малейшего смысла. Герой произведения
является эстетическим субъектом, которого создал автор, как проводника своих
идей и взглядов для читателя.

Литература не обязательно должна
отражать существующую реальность. Она может описывать события в мирах, которые
могут быть удалены от нашего в большей или меньшей степени, при описывании этих
миров, создавая определенную эстетику для читателя.

Литература также дает человеку
познания о мире, в котором он живет. Вникая во взаимоотношения персонажей
художественного произведения, читатель узнает о культуре, которая была в том
или иной обществе, он узнает некие традиции, моральные нормы, этические и
эстетические нормы.

При помощи литературы человек
может расслабиться, успокоиться, с головой уйти в мир прекрасного, получая тем
самым эстетическое наслаждение.

Однако, стоит отметить, что в том
случае, если произведение написано в темных тонах, если оно описывает какие –
то страдания, пытки, насилие, то тогда читатель, наоборот, будет эстетизировать
убийства.

Работа может быть неясной для
современников и последующих поколений, но даже продолжительность исторического
расстояния не является препятствием для обнаружения много лет спустя
случайности намерений воспринимаемого субъекта и самого текста.[5]

Если мы зададим себе два основных
эстетических вопроса, а именно, какое-то наслаждение, которое дает нам
поэтическое произведение и каким образом это наслаждение вызывает, теперь
возникают противоречия, неразрешимые, если в нашем анализе мы ограничиваемся
только процессами, происходящими в сфере нашего сознания.

На первый вопрос мы должны
ответить, что содержание поэтических произведений в большинстве случаев
пробуждает в нас мучительные влияния; несчастье и печаль, страдания и смерть
благородных людей за трагедию-единственная, для романа, новеллы-самая
распространенная тема.

Даже там, где вызывается
радостное настроение, это возможно только из-за того, что люди из-за
недоразумений или несчастных случаев некоторое время попадают в сложную и,
казалось бы, безобидную ситуацию. Наслаждение художественным творчеством
достигает своего пика, когда мы почти задыхаемся от напряжения, в то время как
волосы поднимаются от страха, когда слезы сострадания и сочувствия
непреднамеренно изливаются. Это все ощущения, которых мы избегаем в жизни, и
странным образом ищем в искусстве.

Действие этих влияний, очевидно,
совершенно другое, когда они происходят из произведений искусства, и это
эстетическое изменение в действиях влияния от пыток до наслаждения является
проблемой, решение которой может быть дано только путем анализа бессознательной
психической жизни.

Это измененное отношение к нашим
влияниям можно объяснить не только зрителем или слушателем, который знает, что
перед ним не реальность, а только ее отражение.

В истории известны многочисленные
примеры, в которых интерес к определенным авторам или произведениям возник
спустя десятилетия и столетия после их создания. Это говорит о том, что
параметры социально-исторической психологии складываются и созревают намного
позже, чем они были захвачены и озвучены автором, создателем произведения
искусства.

Подход, который определяет ряд
герменевтических операций, является восприимчивой эстетикой. Это современное
направление, возникшее в Западной критике и литературном искусстве, которое
вытекает из идеи, что произведение искусства появляется и реализуется только в
процессе встречи с художественным текстом и читателем.[6]

Последнее, в свою очередь, с
помощью обратной связи может повлиять на этот продукт. По своему происхождению
восприимчивая эстетика была в значительной степени реакцией на
"имманентную эстетику", то есть на "эстетику". Она
выдвигала идею автономии искусства, о понимании произведения искусства как
самодовольного и самоценного произведения.

В эстетике сенсорное познание
является основной целью, в отличие от гносеологии, где оно рассматривается как
предварительная стадия концептуального, логического знания. Эстетика видит это
как драгоценное само по себе. Основным признаком эстетики является то, что
чувственное познание осуществляется без его приписывания понятию. Такой род
когнитивной деятельности называется восприятием или созерцанием. Это восприятие
предмета, который является прямым, сам по себе способным вызывать особое
чувство-эстетическое удовольствие или неудовлетворенность.

В основе эстетического
удовольствия лежит усмотрение в предметах уместности формы, то есть
соответствие объекта определенной внутренней цели, внутренней природе. С
внешней стороны эта осуществимость может действовать как пропорциональность
частей друг с другом в целом или гармоничное сочетание цветов. Чем полнее эта
пригодность формы выражена, тем больше у нас чувство удовлетворения, тем
красивее она нам кажется.[7]

Особенность эстетического
удовольствия в его универсальности и в то же время субъективности чувственного
восприятия. Проблема связывания универсальности эстетического удовольствия и
субъективности чувственного восприятия является одной из их основных проблем
эстетики, которую он пытался решить, предполагая существование универсальных
концепций ума и универсальной логики мышления. [1] Берков П. Н.Введение в
технику литературоведческого анализа. — М., 2015. С 36 [2] Рейсер, С. А. Основы
текстологии. Учебное пособие / С.А. Рейсер. — М.: Просвещение. Ленинградское
отделение, 2017. С 66 [3] Там же. С 70 [4] Егоров, П. А. Основы этики
и эстетики / П.А. Егоров, В.Н. Руднев. — М.: КноРус, 2012. С 45 [5] Бахтин М. М. Вопросы
литературы и эстетики. — М., 2018. С 71 [6] Гуревич, П. С. Эстетика.
Учебное пособие / П.С. Гуревич. — М.: КноРус, 2015. С 117 [7] Бычков, В. В. Эстетика /
В.В. Бычков. — М.: Академический проект, 2009. С 209

Содержание:

Введение. 3

1.   Теоретический обзор SWOT-анализа. 4

2.   Компоненты SWOT-АНАЛИЗА.. 6

Заключение. 10

Список
использованной литературы.. 12

Введение:

Количественный SWOT-анализ противопоставляет внутренние
контролируемые аспекты организации (т. е. сильные и слабые стороны) внешним,
неконтролируемым ситуативным факторам (т. е. возможностям и угрозам) для
достижения консенсуса в отношении потенциальных действий, которые организация
может предпринять для достижения своих целей и задач.

Качественный ситуационный анализ [1] — плохой метод для
достижения консенсуса. В том, что доктор Тафте называет «равниной», люди
всплывают ответы, но не согласованные. Поэтому рассмотрите возможность
использования количественного SWOT-анализа, разработанного Терренсом Метцем во
время учебы в Kellogg School of Management в Северо-Западном университете.
Традиционно SWOT дает повествовательное описание текущей ситуации. Мы поощряем
количественный подход всякий раз, когда вы сталкиваетесь с приоритетом сложной
ситуации, включающей десятки или даже сотни вариантов.

TO-WS (SWOT) КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ (Текущая ситуация или
ситуационный анализ)

На этом этапе описывается текущая ситуация путем
выработки общего понимания для поддержки КАКИХ действий, которые группа должна
предпринять, чтобы достичь своих ключевых показателей, таких как цели (SMART),
цели (нечеткие) и соображения (двоичные).

Количественный обзор текущей ситуации показывает основу
для обоснования действий. Следовательно, Действия, которые в настоящее время
работают хорошо, потенциально усиливаются и обновляются вместе с новыми
Действиями, которые утверждаются и разрабатываются.

Термин, используемый для описания Действия, будет
меняться в зависимости от вашего уровня в холархии.

Заключение:

SWOT-анализ, который использовался в течение последних
пятидесяти лет в области стратегического управления, является ценным методом
для планирования и принятия решений. В процессе стратегического управления
используется ряд методов анализа для достижения долгосрочных целей организации.
На протяжении многих лет SWOT-анализ был широко используемым методом анализа
внутренней и внешней среды для поддержки ситуаций принятия стратегических
решений. Этот метод использовался во множестве областей, требующих
стратегического анализа для отрасли, организации, продукта, человека, проекта,
города и так далее.

SWOT предполагает определение цели и выявление внутренних
и внешних факторов, которые являются благоприятными и неблагоприятными для
достижения этой цели. Процесс стратегического управления начинается с оценки
внутреннего анализа организации [5].

Внутренний анализ используется для определения внутренних
источников и возможностей получения конкурентного преимущества. Внешний анализ
используется для определения рыночных возможностей и угроз путем анализа общей
среды, конкурентной отраслевой среды и конкурентов. В то время как внутренний
анализ показывает ресурсы, которые необходимо улучшать и поддерживать, внешний
анализ позволяет организации привести свои стратегии в соответствие с
бизнес-средой. SWOT сравнивает сильные и слабые стороны, возможности и угрозы.
Сильные и слабые стороны рассматриваются в контексте текущих и будущих
возможностей и угроз. Чем яснее понимание сильных и слабых сторон, тем меньше
шансов использовать неиспользуемые возможности [9].

Кроме того, реальные возможности могут использоваться для
противодействия угрозам, слабые стороны могут быть преодолены с помощью сильных
сторон, а сильные стороны могут использоваться для реагирования на угрозы.
SWOT-анализ показывает текущую ситуацию в организации и дает возможность
разработать планы будущих действий для организации. Если методика используется
правильно, она может стать хорошей основой для формулирования стратегии.
Несмотря на то, что это простой инструмент управления и имеет много преимуществ
в процессе планирования, также имеются недостатки и ограничения. SWOT-анализ
представляет собой всего лишь перечень факторов, относящихся к микро- и
макросреде организации, кроме того, при принятии решений сложно использовать
качественно перечисленные факторы. Качественное изучение внутренних и внешних
факторов может быть только началом глубокого анализа в процессе планирования.
Расширяющийся обзор литературы по методу SWOT показывает, что ссылки только на
SWOT недостаточно для стратегического планирования.

Академические исследования по этому вопросу
показывают, что эффективность SWOT-анализа можно повысить, если использовать
качественные и количественные методы вместе. Ряд ученых предложили новые
аналитические методы для объединения с SWOT, а некоторые ученые предлагают
альтернативные методологии. Существует значительное количество академических
исследований по SWOT, но мало внимания уделяется пониманию исторического
возникновения, преимуществ и ограничений этого метода. В этой статье, в которой
также представлены текущие методологические изменения в методике, делается
попытка раскрыть четкое понимание SWOT путем изучения исторического фона SWOT,
его компонентов, преимуществ, недостатков и ограничений метода.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретический обзор SWOT-анализа Таблица SWOT (сильные и слабые стороны, возможности и
угрозы) — это структура, используемая для оценки беспощадного положения
организации. Это также помогает стимулировать стратегическое планирование.
Более того, SWOT-анализ оценивает внутренние и внешние факторы, а также текущий
и будущий потенциал [7].

Планируется, что SWOT-экзамен будет работать с
практическим, актуальным и информационным взглядом на качества и слабые стороны
компании, продаж или внутри ее отрасли. Компания должна обеспечивать точность
обследования, избегая заранее продуманных убеждений или неточно определенных
ситуаций. Более того, они ориентированы на подлинные настройки, чтобы придать
им практичность. Организации должны использовать его как руководство, а не как
лекарство [1].

SWOT-анализ — это простая, но полезная структура. Он
предназначен для оценки сильных и слабых сторон, возможностей и угроз вашей
компании. Более того, это помогает вам добиться успеха в том, что у вас хорошо
получается. Кроме того, чтобы узнать, чего вам не хватает, чтобы минимизировать
риски для компании. И максимально использовать шансы на успех.

Его можно использовать для неформального начала
разработки стратегии. Или можно сказать более стильно, что это серьезный
стратегический инструмент. Вы также можете использовать его, чтобы понять своих
конкурентов. В результате вы получите понимание, необходимое для создания
четкой и успешной конкурентной позиции.

При проведении анализа будьте реалистичны и
требовательны. Применяйте его на нужном уровне. Кроме того, при необходимости
увеличьте его с помощью других альтернативных инструментов генерации.

SWOT-анализ — это процедура исследования
производительности, конкуренции, рисков и возможностей бизнеса. Сейчас это
важная составляющая бизнеса. Например, предложение продукта или продуктовая
линейка, отрасль или другие материалы.

Используя внутреннюю и внешнюю информацию, этот метод
может направить организации к методологиям, которые должны быть эффективными.
Кроме того, помогает держаться подальше от тех, в которых они были или, вероятно,
будут менее плодотворными. Независимые SWOT-эксперты, финансовые эксперты или
конкуренты могут аналогичным образом указать им, является ли организация,
предложение продукта или отрасль надежной или несостоятельной и почему [5].

Создание SWOT-анализа включает выявление и анализ сильных
и слабых сторон, возможностей и угроз компании. Рекомендуется сначала создать
список вопросов, на которые нужно ответить по каждому элементу. Вопросы служат
руководством для завершения SWOT-анализа. В результате вы сможете составить
сбалансированный список.

Фреймворк SWOT может быть выполнен в виде списка,
например в виде произвольного текста, или, как правило, в виде таблицы с 4
ячейками. В каждом элементе участвуют 4 квадранта. Сначала перечислены сильные
и слабые стороны, за которыми следуют возможности и угрозы.

2. Компоненты SWOT-АНАЛИЗА Эксперты представляют SWOT-экзамен в виде квадрата,
разделенного на четыре квадранта. Каждый привержен компоненту SWOT. Этот
визуальный план игры дает быстрое представление о позиции организации. Хотя
каждый из элементов, написанных под определенным заголовком, может не иметь
одинакового значения. Все они должны обращаться к ключевым элементам знаний в
равновесии шансов и угроз, преимуществ и недостатков и [9].

SWOT-анализ был впервые использован для разбивки
организаций. В настоящее время он регулярно используется правительствами,
благотворительными организациями и людьми, в том числе финансовыми аналитиками
и провидцами бизнеса.

Они также известны как качества в компании. Качества показывают,
в чем компания доминирует и что отличает ее от конкурентов. Это может быть что
угодно, например, солидный бренд, надежная клиентская база, солидная финансовая
история, выдающиеся инновации и т. Д. Например, паевые инвестиционные фонды
могли способствовать применению ограничительной методологии обмена. Это
результаты, превосходящие рынок по прибылям. Затем следует сделать вывод, как
использовать эти результаты для привлечения новых финансовых инвесторов.

Сильные стороны SWOT-анализа — это благоприятная
внутренняя деятельность, процессы и действия компании. В основном это касается
того, что компания делает хорошо. Это факторы, которые способствуют успеху
компании и ее бренда. Большинство качеств, таких как высокий рейтинг
обслуживания клиентов и эффективное управление цепочкой поставок, помогают
компаниям сохранять и улучшать свои конкурентные преимущества [4].

Эти слабые места или недостатки не позволяют компании
работать на идеальном уровне. Это регионы, где бизнесу нужно улучшаться, чтобы
оставаться серьезным. Например, слабый бренд, текучесть кадров выше, чем
обычно, значительная степень обязательств. Или слабая производственная сеть,
или отсутствие капитала.

Чтобы принять лучшее решение, нам нужно проверить и
качественные аспекты. Для этого есть разные инструменты. Один из таких методов
— провести SWOT-анализ компании перед инвестированием.

SWOT означает сильные и слабые стороны, возможности и
угрозы. Это также называется SWOT-матрицей. Это метод стратегического
планирования. Это может быть сделано для отрасли, компании, места или человека.

Лучший способ начать SWOT-анализ — задавать вопросы. В
этой статье мы узнаем, как проанализировать компанию с помощью SWOT-анализа.

Внутренние факторы — это сильные и слабые стороны
компании. Сильные стороны — это качества компании, которые дают ей конкурентное
преимущество. Слабые стороны — это то, что компании необходимо преодолеть,
чтобы улучшить свою работу.

Это характеристики, присущие компании. Пример:
операционная эффективность компании, финансовые и человеческие ресурсы,
узнаваемость бренда [7].

На это в значительной степени влияет организационная
структура компании.

Внешние факторы — это возможности и угрозы для компании.
Возможности — это факторы, которые компания может использовать для создания
ценности. Угрозы — это факторы, мешающие компании достичь своих целей. Пример:
изменения в государственном регулировании, денежно-кредитной политике, рыночных
тенденциях и т. Д. Это в значительной степени зависит от внешней экономической
среды. Давайте разберемся с этими четырьмя параметрами подробнее. Разбивка
процесса SWOT-анализа: как анализировать сильные стороны компании. Сильные
стороны описывают, чем компания выделяется и что отличает ее от конкурентов.
Это может быть сильный имидж бренда, база постоянных клиентов, уникальные
технологии и так далее. Например, если все компании предоставляют качественный
сервис, то это не сила. Это необходимость. Strength Analysis задает следующие
вопросы: Что делает компания лучше, чем ее коллеги? Какие ценности движут их
бизнесом? Какие уникальные ресурсы они могут использовать, чего не могут
использовать другие? Насколько эффективно они управляют своими затратами? Какие
преимущества у компании перед конкурентами? Насколько лояльна их клиентская
база? Например, давайте посмотрим на сильные стороны IRCTC — а. Свободная от
долгов и богатая компания IRCTC — это компания, свободная от долгов. По
состоянию на март 2020 года он сообщил о денежных средствах и их эквиваленте в
рупиях. На их балансе 1296 крор. Такие компании с меньшей вероятностью
обанкротятся, потому что у них сильные финансовые показатели. Таким образом, их
акционеры несут меньший риск владения акциями. б. Монополия в железнодорожном
секторе IRCTC обладает монополией на продажу билетов в железнодорожном секторе.
На индийских железных дорогах приватизации пока нет. c. При поддержке и
поддержке государства Государственная поддержка — сильная сторона любой
компании. Это позволяет им принимать смелые решения [4].

Например, IRCTC смог заняться гостиничным бизнесом и
запустить собственный платежный шлюз, потому что он получил поддержку со
стороны правительства. Они открыли дополнительный источник дохода за счет
улучшения своей деятельности. d. Добрая воля Несмотря на отсутствие
конкурентов, IRCTC не использует свою позиционную власть. Их услуги
предоставляются клиентам по очень разумным ценам. Это установило
добросовестность людей в компании. е. Онлайн-бронирование IRCTC становится
самым быстрорастущим сайтом в Азиатско-Тихоокеанском регионе. У них есть база
пользователей более 5,8 кроров по состоянию на 2020 год. Будучи монополистом, в
сегменте онлайн-бронирования железнодорожных билетов нет конкуренции. Как
анализировать слабые стороны компании Слабые стороны не позволяют компании
работать на наилучшем уровне. Это те области, в которых бизнесу необходимо
совершенствоваться, чтобы оставаться конкурентоспособным. Примеры включают
слабый бренд, высокий уровень долга или недостаток капитала. Изучите, как и
почему их конкуренты добиваются большего успеха, чем они. Чего им не хватает?
Давайте посмотрим на слабые стороны IRCTC — a. Проблемы, связанные с
технологиями. Если вы пытались забронировать билет через Интернет, возможно, вы
столкнулись с несколькими трудностями. IRCTC сталкивается с высоким уровнем
неудачных транзакций. Сайт часто падает из-за высокой посещаемости, особенно
при бронировании tatkal. Это увеличивает показатель отказов [1].

В результате покупатель чувствует себя беспомощным и
разочарованным. Это одна из самых слабых сторон IRCTC. б. Плохое обслуживание
клиентов Клиенты — король, будь то монополия или конкурентная фирма. Служба
поддержки клиентов IRCTC долгое время подвергалась критике. Отношение персонала
службы поддержки клиентов много говорит о том, как они думают о своих клиентах.
Им необходимо улучшить свои серверные службы, чтобы помогать клиентам, когда им
нужно руководство.

Необходима лучшая система для решения всех вопросов.
c. Медленное выполнение решений Реализация решений, принимаемых такими крупными
компаниями, зачастую идет медленно. Например, мы ранее обсуждали технические
вопросы IRCTC. Оптимизация веб-сайта для удобства пользователей не должна быть
сложной или трудоемкой. Внедрение новейших технологий стало проще, чем раньше,
со всеми доступными ресурсами. Тем не менее, клиенты все еще продолжают бороться.
Это серьезная проблема во всех сферах услуг.

Содержание:

Введение. 2

Сущность понятия
«демонстративного потребления». Виды демонстративного потребления. 3

Современный взгляд на
демонстративное потребление. Функции современного демонстративного потребления. 8

Заключение. 10

Список используемой литературы.. 11

Введение:

Потребительский
объем, и структура играют важную роль в отражении социально-экономического
развития общества, показывая динамику изменений, которая происходит не только в
сфере общественного воспроизводства, но и в общественных институтах.
Потребительские расходы оказывают значительное влияние на структуру экономики,
динамику занятости населения, уровень инфляции и др. Особенно актуальным в
настоящее время стоит исследование достаточно новой для нашего общества
проблемы — демонстрационное потребление, которое появилось в Российской
Федерации недавно, на основании формирования рыночной экономики и появление
нового общества потребления.

Для
нашей страны появление феномена демонстрационного потребления еще достаточно
новым и недостаточно изученным вопросом, как с теоретической, так и с
практической точки зрения, благодаря значительному влиянию на изменения в
характер потребления общества. Поэтому возникает особая потребность в детальном
рассмотрении этого явления.

В
последнее время наблюдается рост интереса ученых, различных областей науки в
исследовании потребления. Особенно в круг их интересов попадает потребление,
которое отражает социальное расслоение и влияет на социально-экономические
отношения в обществе.

Целью
данного реферата является изучение демонстрационного потребления в современном
мире.

Исходя
из цели реферата, необходимо решить следующие задачи:

· Изучить сущность понятия
«демонстративного потребления»;

· Рассмотреть виды
демонстративного потребления;

· Проанализировать
современный взгляд на демонстративное потребление. Функции современного
демонстративного потребления.

Заключение:

Итак,
анализ наиболее распространенных в экономической литературе определений
демонстративного потребления позволил выявить отсутствие устоявшегося понимания
данного феномена. Ученые при исследовании потребления, которое направлено не на
извлечение полезности из благ, а совершенное с целью произвести впечатление на
окружающих, оперируют различными категориями и часто используют их как
синонимы. При этом в определениях большинство исследователей сводит
демонстративное потребление к действиям, которые направлены на достижение
определенной цели (демонстрация статуса, привлечение внимания окружающих,
формирование впечатления о себе, утверждение своего социального и
экономического положения и т.п.).

Демонстративное
потребление является своеобразной формой самопрезентации человека в современном
обществе, которая выступает специфическим коммуникативно-символическим
инструментом, который информирует окружающих о принадлежности потребителя к
определенному социальному слою, уровню, кругу интересов и предпочтений.

Демонстративное
поведение современного потребителя, который стремится к привлечению внимания
окружающих благодаря потреблению определенных товаров, выполняет следующие
функции:

· коммуникативная;

· социализационная;

· функция регулирования
социального взаимодействия экономического поведения человека;

· функция формирования
личности.

Фрагмент текста работы:

Сущность понятия
«демонстративного потребления». Виды демонстративного потребления

В связи
с переходом нашей страны от командно-административного устройства к рыночной
экономике, российское общество попало в новое время, а именно, перестройки
системы и сознания общества. Глобальные изменения в сфере потребления, как
волной, накрыли наших граждан. Большое количество яркого импортного товара и
реклама с легкостью привлекли внимание потребителей. Россияне постепенно начали
меняться. Благодаря своим характеристикам доверчивости и послушания, которые
были присущи нашему потребителю при предыдущем устройстве экономики, россияне
воспринимали все новое с восторгом и благодарностью[1].

С
дальнейшим развитием рыночной экономики в отечественном потребительском секторе
постепенно начали появляться новые потребности, которые были совершенно не
свойственны обществу прошедшего времени, где господствовала стандартизация в
поведении и потреблении товаров и услуг. Современный конкурентный рынок
предоставил возможность свободы выбора потребителя, а рекламный рынок и
индустрия моды, способствовали возникновению такой потребности, как «выделиться
из толпы», «заявить о себе» с помощью определенных товаров и услуг, которые
имели особое значение и стоимость. Появились новые сценарии потребления,
которые постепенно привели к появлению определенных явлений и последствий,
которые накладывают свой отпечаток на многих сферах общественной жизни.

Одним из
уникальных явлений, или феноменом, который появилось в отечественном обществе
потребления, стало демонстративное потребление. Данный вид потребления
проявляет себя с помощью товара-демонстратора.

Надо
заметить, что первым, кто обратил свое внимание на такое явление в обществе и
описал его в своей работе «Теория праздного класса» (1899 г.), был Т. Веблен.
Именно он в конце XIX века ввел в оборот понятие «демонстративное потребление»
(Conspicuous Consumption), что означало «использование потребления для
доказательства владения богатством». Он считал, что такой тип потребления был
присущ для представителей «праздного класса», то есть состоятельных
американцев, которые в свою очередь копировали элитарный европейский класс, но
в отличие от предшественников, всячески пытались продемонстрировать свое
потребление, как показное. Это в свою очередь сформировало воображение
элитарного слоя американского общества[2].

Еще
одним из исследователей этого понятия был французский социолог Ж. Бодрийяр,
который изучал общество потребления и считал, что —  это общество самообмана, где невозможны ни
подлинные чувства, ни культура.

Ученый
считал, что в манипулировании потреблением заключается объяснение парадоксов
современной цивилизации, для которой необходимы бедность и войны, преследуя
одну и ту же цель — наращивание производства. «Наше общество потребления: это
отказ от действительности. В обществе потребляют не ради физического выживания,
а во имя удовлетворения символических потребностей и прихотей». Ж. Бодрийяр
показал, что продвижение индустриального общества к более высокой стадии
развития меняет социальные отношения между людьми — «… люди в обществе
благосостояния окружены не столько как это было во все времена, другими людьми,
сколько объектами потребления».

Изучая
проблему человека, который был основной темой его исследований, Э. Фромм
анализирует его потребности — в общении, в творчестве, в познании, в освоении
бытия, в ощущении глубоких корней и тому подобное. На протяжении всей своей
научной деятельности ученый оставался верным основным теоретическим положениям
психоанализа и стремился выяснить, какую роль играют психологические факторы в
социуме, пытался раскрыть психологический механизм общественного развития.

Поставив
в центр своих исследований психологическую модель человека, он пытался
проанализировать развертывания потенциальных человеческих качеств в процессе
приспособления человека к конкретной социально-экономической действительности.
Через противоречие между человеком и природой Э. Фромм выводит фундаментальные
психологические потребности, которые подносит к статусу вечных, неизменных
побуждений. Опираясь на этот теоретический фундамент, он придерживается мнения,
что человеческая природа как совокупность универсальных потребностей в своем
историческом развитии реализуется разными способами в зависимости от конкретных
социальных условий. То есть, она и хранится, и в то же время постоянно
модифицируется под влиянием социума.

Э. Фромм
был уверен в том, что богатство не делает человека счастливым. Состояние
современного общества очень беспокоило ученого, он считал, что оно «… состоит
из« атомов» — мельчайших, отделенных друг от друга частиц, удерживаемых вместе
эгоистическими интересами и необходимостью использовать друг друга». Об
опасности психологического состояния современного человека в будущем Э. Фромм
высказался следующим образом: «В прошлом опасность заключалась в том, что люди
становились рабами. Опасность будущего — в том, что люди могут стать роботами».

Таким
образом, классические работы, посвященные исследованию модификации потребления
во второй половине ХХ в., выделили в качестве его самостоятельной формы
демонстративное потребление и связали его с потреблением ради демонстрации
своего социального статуса. В дальнейшем те ученые (как правило, представители
стран постсоветского пространства), которые обращались к исследованиям в данной
области, стали использовать наряду с существующим термином другие понятия, а не
разграничивая их по существенным признакам. Так, сегодня в научном сообществе наряду
с категорией «демонстративное потребление» сосуществуют понятия «показное
потребление», «престижное потребление», «статусное потребление», «избыточное
потребление» и другие. При этом между ними не установлено четкой демаркационной
линии[3].

Мы
считаем, что демонстративное потребление порождается из стремления человека
удовлетворять именно более высокие уровни потребностей. Однако, по нашему
мнению, здесь необходимо понимание того, что удовлетворение потребностей
происходит под влиянием нормативной составляющей — продвижение к конечной цели
всегда ограничивается ценностями, которые либо сдерживают человека от
определенных действий, либо позволяют ему действовать соответствующим образом.
Итак, демонстративное потребление как потребление избыточное и совершенное ради
необходимости вызвать уважение к себе и самоутвердиться в соответствующем
окружении, должно основываться на соответствующей ценностно-нормативной основе.
Из этого множество психологов доказывают, что отсутствие у человека
ценностно-нормативного стержня склоняет его к девиантному поведению, которое
имеет различные формы своего проявления. В экономической сфере это выражается в
поведении иррационального характера и, в том числе, в сфере потребления.

Таким
образом, мы вынуждены признать, что глубинные корни демонстративного
потребления носят как экономическую, так и психологическую, социальную и
культурологическую природу. С одной стороны, они являются стремлением
удовлетворения социальных потребностей и потребностей в уважении и
самовыражении, что имеет и экономическую подоплеку, а с другой — способом
решения личных психологических проблем в определенной культурной среде. Вполне
понятно, что при постановке вопроса в таком контексте демонстративное
потребление является экономическим следствием более глубоких психологических,
социологических и культурных процессов.

В силу
этого при определении демонстративного потребления мы должны учитывать, что
данный феномен является определенным отношением индивида к обществу, которому
он пытается довести информацию о себе как про некую личность[4].

Такие
явления как статусное, гламурное, расточительное, престижное и имиджевое
потребление следует считать формами, в которых реализуется демонстративное
потребление в зависимости от способа удовлетворения социальных нужд и потребностей
в уважении и самовыражении.

Средством
демонстрации статусного потребления является высокая стоимость потребляемых
товаров-демонстраторов, и обязательно наличие бренда (брендовый автомобиль,
часы, смартфон, одежда и др.).

Гламурное
потребления характеризуется покупкой и демонстрацией определенных товаров и
посещением соответствующих мероприятий, которые соответствуют критериям
эксклюзивности, яркости и актуальности с точки зрения моды.

Расточительное
потребление характеризуется показным потреблением определенных товаров и услуг
за счет превышения собственного бюджета, что может привести к жизни в долг.

Престижное
потребление характеризуется потреблением товаров и услуг благодаря их внешним
свойствам, а не учитывая реальную полезность.

Имиджевое
потребление характеризуется демонстративным потреблением товаров и услуг ради
создания впечатления на окружающих. Средства демонстрации имиджевого
потребления зависят от уровня социальной среды. Это может быть престижный
автомобиль, гаджеты, брендовая одежда и тому подобное. Современный взгляд на
демонстративное потребление. Функции современного демонстративного потребления

Считаем,
что с развитием сферы социально-экономических отношений и под влиянием
трансформаций в культурной среде феномен демонстративного потребления в
современном обществе приобретает новые признаки и характеризуется широким
содержанием. В частности, для потребителя характерно стремление к привлечению
внимания окружающих благодаря демонстрации своих возможностей, неординарности,
индивидуальности и тому подобное. В связи с этим современный потребитель может
стремиться к демонстративному потреблению не только с целью демонстрации
собственного благосостояния, престижа, принадлежности к определенному слою
общества. В общем, западные исследователи объясняли демонстративное поведение
именно:

· мотивами получения
удовольствия от владения богатством;

· тщеславием;

· стремлением к
превосходству и получения чувственных удовольствий.

Современный
взгляд на сущности феномена демонстративного потребления базируется на
следующих направлениях:

· демонстративное
потребление рассматривается как способ демонстрации богатства и социального
статуса человека;

· характеризуется как
такое, что обусловлено этнической идентичностью;

· демонстративное
потребление связывают с тендерной идентичностью;

· профессиональная
идентичность человека определяет характер потребления.

Итак,
современное демонстративное потребление — это не обязательно расточительные
расходы на товары или услуги с преимущественным целью показать собственное богатство
и мотивацией получения удовольствия от владения этим богатством и тщеславия.
Реализация мотива привлечения внимания окружающих, удовлетворение потребности
проявления индивидуальности приобретают актуальность при исследовании причин
демонстративного поведения потребителя. Обобщая существующие в научной
литературе подходы к определению экономической сущности понятия
«демонстративное потребление», предлагаем такое определение с позиции
маркетинга: демонстративное поведение потребителя — это деятельность человека,
связанная с выбором, приобретением и потреблением определенных товаров / услуг
с целью привлечения внимания окружающих, демонстрации благосостояния,
определения социального статуса или профессиональной принадлежности для
удовлетворения социальных, гедонистических потребностей и потребностей
саморазвития и самореализации.

Считаем,
что демонстративное поведение современного потребителя, который стремится к
привлечению внимания окружающих благодаря потреблению определенных товаров,
выполняет следующие функции[5]:

· коммуникативная функция,
основное назначение которой передать окружающим информацию о владельце
продукта, круге его интересов, стиле жизни, уровне благосостояния и т.д.;

· социализационная функция,
которая заключается в адаптации индивида к принятым в обществе стандартам
потребительского поведения и формирует определенные ценностные приоритеты в
потреблении;

· функция регулирования,
которая обеспечивает регулирование социального взаимодействия экономического
поведения человека благодаря установлению определенных норм и стандартов
поведения;

· функция формирования
личности через реализацию механизма поиска идентичности, воплощения
самореализации и достижения желаемого уровня самооценки. [1] Посыпанова О. С. Экономическая
психология: психологические аспекты поведения потребителей: монография. Калуга
: Изд-во КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 296 с. [2] Веблен Т. Теория праздного класса
/ Т. Веблен — М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2017. — 368 с. [3] Шайдакова Н. В.
Социально-психологические аспекты демонстративного потребления старшеклассников
и студентов : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психол. наук :
спец. 19.00.05 «Социальная психология». Москва, 2017. 24 с. [4] Посыпанова О. С. Экономическая
психология: психологические аспекты поведения потребителей: монография. Калуга
: Изд-во КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 296 с. [5] Опарина Н. А., Цветкова Г. С.
Множественность факторов демонстративного потребления: эволюция исследований.
Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

ГЛАВА 1.
ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О
БЕСПЛАТНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ.. 5

ГЛАВА
2.РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ БЕСПЛАТНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И
ПЕРСПЕКТИВЫ… 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 16

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ… 17

Введение:

Актуальность темы работы
обусловлена тем, что несколько факторов актуализируют проблему необходимости
максимальной доступности юридической помощи:

— во-первых, недостаточный уровень правовой культуры
населения и, как следствие, повышенный спрос на оперативную помощь со стороны
лиц, обладающих специальными знаниями в области права;

— во-вторых, низкий уровень доходов, что очень
затрудняет многим гражданам обращение за квалифицированной юридической помощью,
если она не является бесплатной.

Нынешняя социально-экономическая ситуация отягощена пандемией
новой коронавирусной инфекции, в результате чего уровень жизни значительной
части населения на данный момент можно оценить как неудовлетворительный.

Цель работы состоит в изучении совершенствования российского законодательства о бесплатной
юридической помощи.

Для достижения поставленной цели
подлежат выполнению следующие задачи:

-рассмотреть практические аспекты совершенствования
российского законодательства о бесплатной юридической помощи;

-изучить развитие системы бесплатной юридической
помощи в России: проблемы и перспективы.

Объектом исследования являются
общественные отношения в сфере оказания бесплатной
юридической помощи.

Предметом исследования является совершенствование российского законодательства о бесплатной
юридической помощи.

Методология и методы
исследования. Использованы общенаучные методы исследования, такие как:
диалектический, исторический, системный, логический методы, анализ и синтез.

 Также использованы специальные методы:
формально-юридический, догматический, сравнительно-правовой методы, юридическая
герменевтика.

Использованные методы исследования
обусловлены необходимостью решения поставленных задач.

Структура работы. Работа
состоит из введения, двух глав, 
заключения и списка использованных источников.

В рамках исследования в Главе 1 изучены практические аспекты
совершенствования российского законодательства о бесплатной юридической помощи.

В Главе 2 освещено развитие системы бесплатной юридической помощи в России:
проблемы и перспективы.

Заключение:

Предложение об
использовании многофункциональных центров интересно, так как спрос на эти
учреждения в России очень высок, и, как следствие, количество граждан, которые
получат возможность ознакомиться с информацией, связанной, в частности, с
бесплатной юридической помощью, также увеличится.

Более того, не следует
забывать, что, несмотря на значительную информатизацию социального
пространства, не все граждане пользуются интернет-ресурсами.

В этой связи, размещение
информации на бумажных носителях в учреждениях, а также работа средств массовой
информации в этой связи также служат важной составляющей, необходимой для
доведения до населения информации об особенностях оказания бесплатной юридической
помощи. Следует отметить, что в рамках оказания бесплатной юридической помощи
коллегия адвокатов, помимо участия в государственной программе правовой помощи,
действующей с 2011 года, дважды в год проводит Всероссийские дни бесплатной
юридической помощи.

Во время предвыборной
кампании любой желающий может обратиться за консультацией к адвокату. В 2020
году первый такой день был проведен 1 июня с учетом установленных региональных
ограничений в контексте распространения коронавирусной инфекции.

В некоторых регионах
кампания длилась несколько дней. Спрос на эту акцию проявился по количеству
претендентов. Например, в Московской области помощь была оказана 4795 гражданам

Таким образом,
реализация указанных мер в рамках совершенствования системы оказания бесплатной
юридической помощи населению позволит решить ряд практических задач в
исследуемой области.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА
1. ПРАКТИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О БЕСПЛАТНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ Долгое время в нашей стране отсутствовал специальный закон, который
регулировал бы вопросы оказания бесплатной юридической помощи. Федеральный
закон от 21.11.2011 г. № 324-Ф3 «О бесплатной юридической помощи в Российской
Федерации» (далее — Закон № 324-Ф3)[1].

Закон «О бесплатной юридической помощи» не предусматривает оказания данной
помощи в уголовном и административном судопроизводстве.

В уголовном процессе бесплатная юридическая помощь оказывается адвокатами
по назначению (статья 16 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации
от 18.12.2001 г. № 174-ФЗ)[2].

Закон № 324-Ф3 делит субъектов оказания бесплатной юридической помощи на
государственные (федеральные органы исполнительной власти и подведомственные им
учреждения; органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и
подведомственные им учреждения; органы управления государственными
внебюджетными фондами; государственные юридические бюро; адвокаты, нотариусы и
иные субъекты, наделенные этим правом) и негосударственные (юридические клиники
и другие учреждения), негосударственные центры бесплатной юридической помощи).

Юристы, государственные адвокатские конторы, юридические клиники и
негосударственные центры занимаются оказанием бесплатной юридической помощи по
широкому кругу вопросов, объем которых определен законом.

Следует отметить, что практика наличия центров правовой помощи и
правозащитных организаций, предназначенных для оказания бесплатной юридической
помощи населению, также характерна для Соединенных Штатов[3].

Практика применения Закона № 324-Ф3 показала, что одним из его основных
недостатков является необоснованно узкий перечень случаев оказания гражданам
бесплатной юридической помощи.

 В связи с этим представляется
целесообразным включить в часть 2 статьи 20 Закона № 324-ФЗ "Об основаниях
предоставления бесплатной устной или письменной консультации" случаи обращения
граждан об установлении фактов, имеющих юридическое значение в соответствии со
статьей 264 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации № 138-Ф3
от 14.11.2002 г.

Эта категория дел также должна быть введена для бесплатного юридического представительства
заявителя в суде в соответствии с частью 3 статьи 20 Закона № 324-F3. Кроме
того, необходимо оказывать бесплатную юридическую помощь гражданам, имеющим
право на получение такой помощи, в трудовых спорах о восстановлении на работе,
взыскании заработка, в том числе при вынужденных прогулах.

В настоящее время участилась практика обращения граждан за бесплатной
юридической помощью по делам этих категорий. Однако действующая редакция Закона
№ 324-ФЗ не позволяет оказывать такую помощь гражданам, имеющим право на ее
получение, как в форме консультаций, так и в процессуальном порядке[4].

Кроме того, в законе должны быть закреплены такие категории, как
"трудная жизненная ситуация", "чрезвычайная ситуация",
чтобы при соответствующих обстоятельствах квалифицированная юридическая помощь
могла быть оказана лицу немедленно, без сбора необходимых документов,
подтверждающих соответствующее право (статья 20 Закона № 324-Ф3).

В 2011 году был принят Федеральный закон от 21.11.2011 № 324-ФЗ (в ред. от 28.11.2015)
"О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации", предметом
которого является право граждан на получение бесплатной квалифицированной
юридической помощи в Российской Федерации. В соответствии с настоящим законом
органы местного самоуправления  приняли
основные законы об оказании бесплатной юридической помощи в субъекте Российской
Федерации, поскольку эффективность реализации Федерального закона о бесплатной
юридической помощи во многом зависит, прежде всего, от того, как эта работа
организована на местном уровне, то есть в региональном и местном масштабе.

Идея бесплатной юридической помощи населению по своей сути является хорошим
началом.

Поскольку получение надежной юридической консультации и помощи часто
становится довольно сложной задачей, особенно если учитывать ценовую политику
частных юридических фирм. Стоимость стандартных услуг адвоката варьируется от
1000 до 5000 рублей в час.

Однако определенные категории граждан имеют право на получение бесплатной
квалифицированной юридической помощи. Статья 20 Федерального закона" О
бесплатной юридической помощи в Российской Федерации " определяет такие
категории, например, право на бесплатную юридическую помощь предоставляется
инвалидам I и II групп, ветеранам Великой Отечественной войны, детям-сиротам,
гражданам, пострадавшим в результате чрезвычайной ситуации, и другим. Другими
словами, бесплатная юридическая помощь может быть оказана тем, кто не имеет в
своем распоряжении средств, которые могут быть использованы для покрытия
судебных расходов.

Однако на практике осуществление оказания бесплатной квалифицированной
юридической помощи неизбежно сталкивается с рядом проблем, которые, как
правило, трудно решить.

Во-первых, сама суть в том, что юридическая помощь оказывается бесплатно.

Любая услуга должна иметь свою цену.

В современном мире, где каждый специалист ценит свое время и свои деньги,
это утверждение становится негласной аксиомой.

Если услуга бесплатна, то в большинстве случаев она бесполезна или даже
вредна для человека, которому она была предоставлена.

Поэтому такая юридическая помощь должна кем-то финансироваться. На
сегодняшний день решение проблемы финансирования бесплатной юридической помощи
фактически полностью предоставлено субъектам Российской Федерации.

В соответствии с частью 29 статьи Федерального закона "О бесплатной
юридической помощи" финансирование расходов, связанных с созданием и
деятельностью государственных адвокатских контор и (или) оплатой услуг
адвокатов, оказывающих гражданам бесплатную юридическую помощь в случаях,
предусмотренных настоящим Законом, и возмещение таких расходов на оказание
такой помощи являются расходным обязательством субъектов Российской Федерации.

Однако местные бюджеты в значительной степени ограничены в своих финансовых
возможностях, и поэтому многие положения Федерального закона "О бесплатной
юридической помощи" не могут быть реализованы на практике.

Во-вторых, проблема качества.

Действительно ли бесплатная квалифицированная юридическая помощь будет
настолько квалифицированной?

Присоединятся ли опытные юристы к такой государственной службе, если они
высоко ценят свой опыт и профессионализм?

Станут ли бюро для бедных временным "отстойником" для выпускников
вузов, у которых нет шансов получить хорошую работу, начинающих юристов?

Такие офисы вряд ли станут убежищем для серьезных и высокооплачиваемых
юристов.

Также бесплатная юридическая консультация может отличаться своей
неполнотой.

Дело в том, что чаще всего проблема, с которой сталкивается клиент, не
имеет сиюминутного решения.

Чтобы подготовить правильный и полный ответ, юристу необходимо изучить
большое количество законодательства, юридической литературы и судебной
практики.

Юридическая консультация-самая неблагодарная работа юриста или адвоката.

Основным стимулом и целью юридической консультации является привлечение
клиентов и реклама их собственных услуг.

Помощь должна быть не только бесплатной, но и квалифицированной. Можно было
бы создать некую систему оценки предоставляемых клиентами услуг, на основе
анализа которой юристы, оказывающие юридическую помощь на бесплатной основе,
смогли бы учитывать возникающие на практике проблемы и искать пути их решения с
целью совершенствования системы предоставления таких услуг.

В стандартах качества оказания бесплатной юридической помощи также
необходимо отразить навыки, которыми должны обладать специалисты, оказывающие
юридическую помощь на бесплатной основе.

Такие навыки должны включать в себя следующие навыки: проведение
собеседований, консультирование клиентов, анализ правовой позиции, составление
процессуальных документов и соблюдение профессиональной этики.

Последнее представляется очень важным вопросом, поскольку юристы, несмотря
на возможное решение многих озвученных проблем, скорее всего, будут подходить к
оказанию бесплатной юридической помощи не так скрупулезно, как если бы они
предоставляли эту услугу на возмездной основе.

Поэтому не только проблема качества, но и общение и непосредственное
взаимодействие с клиентом могут значительно снизиться. [1] Федеральный закон от 21.11.2011 N
324-ФЗ"О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации"//
"Собрание законодательства РФ", 28.11.2011, N 48, ст. 6725. [2] "Уголовно-процессуальный кодекс
Российской Федерации" от 18.12.2001 N 174-ФЗ// "Собрание
законодательства РФ", 24.12.2001, N 52 (ч. I), ст. 4921 [3] Формирование системы бесплатной юридической помощи в
Российской Федерации / под ред. Г. Н. Чеботарева. — Тюмень : Вектор Бук, 2017.
— С.67. [4] Бугрова В.Р., Сабурова Л.Н. Бесплатная юридическая помощь:
теория и практика // Сервис в России и за рубежом. — 2017. — № 1. — С. 76-84.

Содержание:

Содержание: Введение. 3
Основная часть. 4
Заключение. 13
Список литературы.. 14

Введение:

Стандартизация
терминологии предполагает построение обоснованной и научно выверенной
терминосистемы. Путем создания системы национальных терминологических
стандартов (базовый, по отдельным направлениям) появляется возможность отразить
общепризнанную систему научных понятий определенной отрасли. Новые стандарты
вносят упорядоченность в имеющееся терминологическое поле науки и практики,
уточняя формулировки, отражая современные тенденции электронной среды и
аккумулируя все термины в единой терминосистеме.

Реалии настоящего времени
требуют изменений и нововведений в практику архивного дела. Так, в течение последних
лет изменяются действующие и введены новые нормативно-правовые и организационно-технические
документы.

Важность актуализации
современной системы стандартов в области архивного признана профессиональным
сообществом, и потому деятельность по созданию новых стандартов приветствуется
и практиками архивного дела. Стандарт не только является инструментом
унификации терминологии, технологических процессов или идентификации объектов,
но и служит важным фактором самоорганизации архивной деятельности как отрасли.

Цель работы: рассмотреть
унификацию и стандартизацию терминологии архивного дела.

Заключение:

Терминология в сфере
архивного дела – явление значимое, динамично развивающееся и противоречивое, и
это утверждение справедливо по отношению к деятельности архивов. Многообразие
дефиниций, используемых в профессиональной деятельности, неоднозначная
трактовка определений выступают препятствиями на пути успешного взаимодействия
всех субъектов коммуникационно-документального сектора информационного
пространства.

Стандарт устанавливает
термины и определения основных понятий, используемые в области делопроизводства
и архивного дела. Термины, установленные стандартом, рекомендуются для
применения во всех видах документации и литературы по делопроизводству и
архивному делу, входящих в сферу действия работ по стандартизации и (или)
использующих результаты этих работ.

Терминологический
стандарт призван установить основные термины и определения в области
делопроизводства и архивного дела. Согласно официальному введению, стандартизированные
термины в рассматриваемом стандарте должны отражать терминологическую систему
данной сферы деятельности, так же, как и в стандарте-предшественнике Однако в
отличие от него данный стандарт не столь категоричен в формулировках, и
приведенные в нем термины и определения не «обязательны», а «рекомендуются к
применению».

Фрагмент текста работы:

Основная часть История унификации
документооборота развивалась вместе со становлением системы делопроизводства в
целом. По мере образования централизованного государства, усложнения его
административных задач, возникновения аппарата государственного управления
расширялись сферы применения документов и их количество, постепенно
формировалось приказное делопроизводство, возникновение которого было связано с
созданием первых государственных учреждений – приказов.

Период приказного
делопроизводства охватывает временной отрезок с конца XV – по конец XVII века.
Именно в период приказного делопроизводства появляются первые элементы
унификации существовавшего на тот момент документооборота. унификация
документов зарождается вместе со становлением приказного делопроизводства. На
данном историческом этапе унификация документооборота проявилась в том, что
постепенно начинали складываться устойчивые формы некоторых наиболее распространенных
документов, формировались приемы их составления. Несмотря на то, что документы
в этот период представляли собой единый и неделимый текст, уже здесь наметилось
оформление некоторых реквизитов[1].

На протяжении всего
XVIII века формировались методы совершенствования делопроизводства. Судя по
законодательству, актуальными оставались вопросы рационализации
документооборота, решение которых прямо или косвенно способствовало выработке
новых технологий унификации документов. Государство пыталось организовать текст
документов, сделать форму изложения краткой и понятной, что выразилось в
оформлении формуляра. Помимо унификации смысловой [1] Ельчанинова, О. Ю. Источники права XVII в. в отечественной
историко-правовой доктрине : (историографическое исследование) : монография /
О. Ю. Ельчанинова ; Федеральная служба исполнения наказаний, Самарский
юридический институт. – Самара : Самарский юридический институт ФСИН России,
2020. – 130 с. С. 81.

Содержание:

Оглавление Введение. 3
1. Виды юридической ответственности, применяемых в сфере осуществления
местного самоуправления. 4
2. Административная ответственность должностных лиц местного
самоуправления…………………………………………………………………………9
3. Административная ответственность муниципальных служащих. 12
Заключение. 16

Введение:

Юридическая ответственность является крайне важным институтом в жизни
всего общества и государства. Именно она является эффективным инструментом
установления режима законности, формирования и поддержания правопорядка.

Юридическая ответственность затрагивает как деятельность
публично-властных субъектов, так и деятельность физических и юридических лиц.

В силу тематики настоящей работы нас будет интересовать ответственность
таких субъектов как органы местного самоуправления, должностные лица местного
самоуправления и муниципальные служащие. При этом следует отметить, что как в
научном сообществе, так и среди юристов-практиков проблемы ответственности в
сфере местного самоуправления продолжают вызывать достаточно бурные дискуссии.
Эти вопросы касаются не только проблем надлежащего правоприменения, но также и
корректного использования терминологии в специализированном законодательстве. Во
многом сложившаяся ситуация связана с продолжающимся процессом становления и
развития института юридической ответственности при осуществлении местного
самоуправления.

В 2003 году был принят один из основополагающих в данной сфере
нормативный правовой акт – Федеральный закон «Об общих принципах организации
местного самоуправления в Российской Федерации»[1].
В целом, его появление характеризуется положительными нововведениями, которые
призваны регулировать такую важную сферу общественных отношений как местное
самоуправление. Однако негативные моменты также, к сожалению имеются. Одним из
проблемных и дискуссионных вопросов был и остается институт конституционной
ответственности органов местного самоуправления, должностных лиц местного
самоуправления, а также муниципальных служащих.

На сегодняшний день следует констатировать, что развитие местного
самоуправления в России еще не достигло своей конечной цели. Саморегулирование
общества в современных условиях не столь широко применяется, в связи с чем
институты местного самоуправления пока находятся только в стадии становления. Правовые
реалии диктуют необходимость решения многочисленных вопросов местного значения.

Проблема ответственности государственных должностных лиц,
государственных органов, а также органов местного самоуправления и
муниципальных должностных лиц, муниципальных служащих является одним из
основных вопросов нынешней российской концепции демократии. Местное самоуправление
является частью демократической системы, поэтому эта проблема актуальна для его
теории и практики. Конституция Российской Федерации 1993 года установила
местное самоуправление как важнейший элемент основ конституционного строя, как
самостоятельную форму осуществления народом своей власти[2].
Отсутствие развитой системы государственного контроля и механизмов
подотчетности органов власти на всех уровнях неизбежно приведет к искажению
демократической системы в целом. [1]
Федеральный
закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от
29.12.2020) «Об общих принципах организации местного самоуправления в
Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 06.10.2003, N 40, ст.
3822. [2]
Конституция
Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом
поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N
6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ, 04.08.2014,
N 31, ст. 4398.

Заключение:

Таким образом, из вышеизложенного следует, что ответственность органов и
должностных лиц местного самоуправления имеет неблагоприятные правовые
последствия за принятые ими незаконные решения, ненадлежащее выполнение их
задач и функций. Такое толкование юридической ответственности этих субъектов
значительно снижает ее содержание. Основная причина столь узкого и негативного
толкования юридической ответственности местных органов власти и государственных
служащих заключается в упрощенном понимании сути этого явления.

Традиционно юридическая наука рассматривала вопросы юридической
ответственности всех категорий социальных субъектов в контексте проблемы
государственного принуждения. Понятие юридической ответственности органов и
должностных лиц местного самоуправления гораздо шире и не ограничивается
негативными правовыми последствиями, которые могут возникнуть для
соответствующих органов и должностных лиц.

Муниципальная юридическая ответственность представляет собой особый вид
юридической ответственности, направленный на защиту интересов населения
муниципального образования, законных интересов доминирующей части местного
сообщества, этот тип ответственности сопровождается специальным набором
санкций, применяемых к особым субъектам (выборные должностные лица, должностные
лица и местные органы власти) за совершение особого действия, –так называемого
муниципального правонарушения.

В муниципальных отношениях существует муниципальная юридическая
ответственность, которая может выполнять не только карательные, но и восстановительные,
профилактические и воспитательные функции. Это свидетельствует о том, что
местные власти должны нести ответственность за свое юридически значимое
поведение в установленном порядке и в соответствии с возложенными на них
обязательствами и, в случае отказа, понести определенные лишения, что
предусмотрено нормами Конституция Российской Федерации, федеральными законами,
законами субъектов Российской Федерации и уставами муниципальных образований.

Нарушение норм внутригосударственного права является основанием для
возникновения различных видов юридической ответственности. Поэтому можно
сказать, что нарушение муниципального законодательства не всегда является
источником муниципальной ответственности. В случае нарушения внутреннего права,
возможно, что, в первую очередь, возникают чисто муниципальные правоотношения
(например, досрочное прекращение полномочий главы муниципального образования);
во-вторых, другие виды ответственности (например, компенсация за ущерб,
причиненный должностными лицами местных органов власти за действия или
бездействие).

Субъектами муниципальной юридической ответственности могут быть местные
органы власти, государственные служащие, общественные объединения, население
муниципального образования.

Представляется, что муниципальная юридическая ответственность иногда
представляет собой выполнение санкций, указанных в правовой норме, например,
отмена незаконных действий со стороны местных властей или выборных должностных
лиц местного самоуправления, увольнение (отставку), лишение мандата депутата.

В российском законодательстве должна быть установлена концепция
юридической ответственности местных органов власти за нерешенность или
неправильное решение вопросов местного значения, а не населения
муниципалитетов. В настоящее время правовая консолидация субъекта
ответственности является крайне противоречивой и запутанной.

Таким образом, под юридической ответственностью местных органов власти
следует понимать местные органы власти, которые несут вредные последствия,
предусмотренные санкцией правового стандарта после совершения правонарушения.

О применении юридической ответственности, в том числе и
административной, можно говорить с того момента, когда вступает в силу решение
уполномоченного лица, устанавливающее факт административного правонарушения,
объект ответственности и меру ответственности, т.е. — с момента признания лица
совершившим правонарушение, и, следовательно, к нему применяются санкции.

Также нами был рассмотрен вопрос соотношения дисциплинарной и
административной ответственности муниципальных служащих, который в настоящее
время представляет значительный интерес и широко обсуждается в научном
сообществе. Сделан вывод о том, что данные виды ответственности не должны
противопоставляться друг другу,  а должны
действовать в неразрывном единстве, чтобы обеспечить торжество принципа
законности в сфере реализации местного самоуправления.

Фрагмент текста работы:

1. Виды юридической ответственности,
применяемых в сфере осуществления местного самоуправления Конституция Российской Федерации и федеральный закон «Об общих принципах
организации местного самоуправления в Российской Федерации» обозначили правовые
основы ответственности органов и должностных лиц местного самоуправления,
закрепление общих рамочных принципов и механизмов его реализации в современных
условиях. Этот институт состоит из большого набора стандартов и норм,
посвященных различным уровням правового регулирования  и различным отраслям российского права. В
настоящее время правовая основа юридической ответственности не представляет
собой четко выстроенную и прочную систему, гарантирующих ответственность и
законность деятельности органов власти и местного самоуправления[1].

Существует мнение, что при изучении вопроса об ответственности местных
органов власти наибольший интерес представляет ретроспективный аспект
ответственности. Современные теории позволяют определить существенные
характеристики этой категории. Ниже приведены наиболее распространенные.

Во-первых, это теории, которые рассматривают юридическую ответственность
как реакцию государства на правонарушение, выражающееся в обязательстве лица
подвергаться принудительному государственному влиянию за деяние, совершенное в
форме  определенного личного, организационного
или имущественного лишения.

Во-вторых, ряд ученых определяют [1]
Прудникова
Т. А.  Административно-правовая
ответственность органов местного самоуправления и должностных лиц местного
самоуправления // Вестник Московского университета МВД России. 2016. №5.

Содержание:

Оглавление

Введение 2

Снижение издержек на предприятиях отрасли гостеприимства с помощью инновационных методов 3

Развитие эко-отельного бизнеса в Российской Федерации и в мире 6

Заключение 10

Список используемой литературы 11

Введение:

Введение

Основной составляющей туристической индустрии является гостиничный бизнес, которому свойственны динамические тенденции развития. По прогнозам ученых, он займет лидирующие позиции в туристическом секторе и будет иметь большое значение в экономике Российской Федерации. От развития отечественного гостиничного бизнеса зависит презентация туристического продукта на рынке услуг международного уровня. Гостиничная сфера включает целый ряд услуг для потребителей гостиничного продукта, формирует высокоэффективный бизнес национальной экономики и в определенной степени образует инфраструктуру туризма, влияет на развитие торговли, транспорта, связи, строительства и повышает привлекательность территориально-административных единиц.

С целью изучения проблемы инновационного развития гостиничной индустрии исследовались фундаментальные основы внедрения мероприятий научно-технического прогресса, его экономическая сущность, взаимосвязь с предпринимательскими процессами этого понятия.

Специализация предприятий бывает самой разнообразной. Отели могут ориентироваться на обслуживание представителей определенного сегмента туристического рынка: например, на клиентов, которые посвящают свой отпуск игре в гольф, катанию на лыжах, конным турам, или туристов, выезжающих на конгрессы, выставки, ярмарки.

Диверсификация туристического спроса заставила гостинице искать свою нишу на рынке размещения, что привело к процессу специализации гостиниц.

Целью данного реферата является изучение современных тенденций развития индустрии гостеприимства.

Заключение:

Гостиничный бизнес — один из базовых и динамических секторов туризма, который всегда напрямую влияет на него. Он способствует развитию туристских потоков, интернационализации капитала, перераспределению доходов между странами, росту занятости населения и, наконец, его благосостоянию.

Итак, на современном этапе гостиничный бизнес характеризуется диверсификацией своей деятельности и креативным подходом. Быстро развиваются новые технологии строительства зданий, появляются новые сегменты рынка, удовлетворяющие широкий спрос туристов. В конкурентной борьбе между отелями немалое значение приобретает необычность и уникальность гостиничных заведений.

На сегодня актуальной задачей для ученых в области эко-гостиничного хозяйства остается разработка универсальной схемы их экологической сертификации, а также создание механизма внедрения зеленых инициатив на уровне мелких, средних и крупных предприятий сферы гостеприимства.

Инновационная деятельность средств размещения в последние годы находится на подъеме, особенно это касается предприятий гостеприимства больших городов и мегаполисов.

Перспективами дальнейших исследований является всестороннее изучение, анализ и использование всех резервов повышения качества обслуживания и конкурентоспособности гостиничных комплексов Российской Федерации путем внедрения положительного зарубежного опыта развития предприятий сферы гостеприимства.

Фрагмент текста работы:

Снижение издержек на предприятиях отрасли гостеприимства с помощью инновационных методов

В целом же, применение инновационных процессов в деятельности учреждений отрасли гостеприимства повышает организационно-технический уровень производства, качество продукции и услуг, снижает энерго- и капиталовложения, улучшает условия отдыха потребителей и труда персонала.

Мотивирующим фактором к самым низким издержкам производства является наличие на рынке большого числа чувствительных к цене покупателей. Идея заключается в завоевании устойчивого преимущества над конкурентами в сфере издержек производства и в использовании его в качестве основы для снижения цен и увеличения доли рынка, или получения более высокой нормы прибыли от продажи товаров по сложившимся рыночным ценам.

Одним из путей реализации стратегии снижения затрат является применение аутсорсинга — одного из новых направлений организации предпринимательства, особенности применения которого в практической деятельности учреждений отрасли гостеприимства сводится к передаче традиционных, сопутствующих функций, присущих деятельности гостиниц, внешним исполнителям.

Среди общих преимуществ применения аутсорсинга в деятельности отрасли гостеприимства можно отнести:

• концентрацию усилий и сосредоточения собственных

Содержание:

Введение. 3

1.Понятие и сущность
приватизации. 4

2.Этапы и методы
приватизации в России. 8

3.Анализ итогов приватизации
в России. 13

Заключение. 16

Список использованных
источников. 17

Введение:

Одной из
главных проблем российской экономики, имевших место быть в конце 80-х начале
90-х годов, является спад во всех отраслях промышленности. В связи с этим было
принято решение о разгосударствлении и приватизации крупных государственных
предприятий. Приватизация имела колоссальное влияние на переход к рыночной
экономике (это и был основной механизм перехода), поэтому анализ приватизации
как экономического явления приобретает особую важность.

Приватизация
и сейчас является актуальной для развития российской экономики, где
продолжается процесс передачи в частные руки основных представителей отраслей
национальной промышленности.

Объектом
исследования является приватизация как экономическое явление.

Предметом
исследования являются особенности проведения приватизации в России.

Основная
цель работы состоит в том, чтобы, опираясь на теоретические основы явления
приватизации, проанализировать целесообразность и эффективность приватизации в
России.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

1. Определить
понятие и сущность приватизации.

2. Рассмотреть
этапы и методы приватизации в России.

3. Оценить
эффективность процесса приватизации в России.

Структура работы состоит из введения, трех разделов, заключения и списка
использованной литературы.

Заключение:

В
результате проведенной в постсоциалистических странах приватизации коренным
образом изменилась структура собственности: преобладающей стала частная
собственность в корпоративной и индивидуальной форме, а также смешанная
государственно – частная собственность на приватизированных предприятиях. Также
опят рыночных преобразований показал, что смена формы собственности не влечет
за собой автоматическое повышение эффективности хозяйствования. Все большую
роль играет создание конкурентной среды и достижение макроэкономической
стабилизации, что ведет к установлению жестких бюджетных ограничений.

С
переходом к рыночным отношениям государственные и приватизированные предприятия
проводят реструктуризацию, то есть комплекс мер, направленных на повышение
конкурентоспособности и экономической эффективности.

Особенностью
частного сектора в российской экономике является неопределенность отношений
собственности, когда контроль над предприятием принадлежит не формальным
акционерам, а группам частных лиц, осуществляющих руководство как законным, так
и незаконным.

В
экономике России сложилось преобладание крупного бизнеса, тесно связанного с
властными структурами, что было вызвано преобладанием крупных и сверхкрупных
государственных предприятий, которые в ходе приватизации перешли в частные
руки. Малый бизнес не получил в экономике России значительного развития из-за
неблагоприятных условий (трудности регистрации, высокие налоги, коррупция и
отсутствие эффективной государственной издержки).

Фрагмент текста работы:

1.Понятие
и сущность приватизации Как
самостоятельное экономическое и правовое явление институт приватизации
сформировался во второй половине ХХ века как один из способов привлечения
средств в государственный бюджет, а также как средство повышения эффективности
национальной экономики.

Приватизация
(лат. privatus
– «частный, находящийся в частной собственности») – процесс преобразования
государственной собственности в частную.

Введение
в научный оборот термина «приватизация» связано с исследованием экономических
процессов в Германии периода 1930–1940-х гг. В 1934 г. в немецком журнале Der
Deutsche Volkswirt была опубликована статья Х. Маршнера, в которой было
предложено вернуть в частную собственность систему общественного транспорта,
перешедшую в период кризиса конца 1920 – начала 1930 гг. под контроль властей
[4, c.
82].

Для
обозначения процесса возвращения имущества в частную собственность исследователем
использовалось слово reprivatisierung, которое можно перевести на русский язык
как «реприватизация». Реприватизация, по мнению Х. Маршнера, должна была повысить
эффективность работы системы общественного транспорта. Несколько месяцев спустя
в статье, опубликованной в этом же журнале, немецкий исследователь Х.
Баумгартен использовал слово reprivatisierung для обозначения возможного
перехода банковской системы в частный сектор экономики.

Динамика
развития представлений о понимании приватизации в  зарубежных источниках показывает, что термин
«приватизация» традиционно трактовался учеными достаточно широко. Под
приватизацией в ряде случаев  понималось
не только отчуждение государственного имущества в частную собственность, но и в
целом стремление господствующих политических сил и экономических кругов к
уменьшению роли государства в экономике.

В отечественной науке, по понятным причинам, институт приватизации начал
широко изучаться только в конце 1980-х гг. Рядом отечественных исследователей
предлагались широкая и узкая трактовки приватизации. Так, по мнению
отечественных исследователей, приватизация в широком смысле понимается как один
из институтов регулирования экономики через сокращение государственного сектора
и увеличение вклада частного сектора в хозяйственное развитие. Приватизация в
узком смысле слова означает полную или частичную передачу права собственности
на капитал определенным физическим и юридическим лицам.

Основными признаками приватизации являются:

1. Объект
приватизации — имущество, находящееся в публичной собственности.

2. Субъекты
приватизации определяются законом.

3. Содержание
приватизации — нормативно-правовое регулирование порядка, условия, целей и
задач приватизации.

4. Возникновение
права частной собственности на основе воли публичной власти, выраженной в
издаваемых органами публичной власти правовых актах [4, c. 85].

С учетом перечисленных признаков можно сформулировать следующее определение
приватизации: приватизация — урегулированная правовыми  актами публичной власти передача имущества из
публичной собственности в частную.

Целями приватизации являются:

1. Повышение
эффективности деятельности предприятий.

2. Развитие
добросовестной конкуренции, создание здоровой конкурентной среды.

3. Повышение
деловой активности населения.

4. Привлечение
иностранных инвестиций.

5. Рост
поступлений в бюджет.

Эксперты по-разному пишут о целях приватизации государственной
собственности в России, но все они сходятся во мнении на том факте, что
реформирование отношений собственности в соответствии с идеалами свободы и
справедливости обеспечивает создание многоукладной экономики, в которой каждая
из форм собственности и соответствующих им типов хозяйствования, секторов
экономики занимает свою нишу в удовлетворении совокупных потребностей. В
разумном и сбалансированном сочетании различных форм собственности, их здоровой
конкуренции, как свидетельствует опыт развитых стран, — залог успешного
функционирования экономики.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.Понятие имитационное моделирование. 4

2. Имитационное моделирование экономических систем. 13

3. Этапы и алгоритм имитационного моделирования. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 21

Введение:

Непосредственное
исследование систем и процессов на практике часто бывает затруднено из-за
сложности объектов изучения, высокой стоимости и большой продолжительности исследования,
отсутствия объекта в природе на этапе его разработки, сложности воссоздания
условий функционирования объекта (изучение чрезвычайных ситуаций). В таких случаях
используется моделирование – замена изучаемого объекта его моделью,
исследование модели, обобщение результатов исследования модели на сам объект.

Современные имитационное
моделирование позволяет исследовать системы и процессы любой сложности и с
любой степенью детализации. Имитационные модели реализуют алгоритмы,
описывающие процесс функционирования элементов исследуемого объекта и все их
взаимодействия. Случайные воздействия на систему генерируются с помощью специальных
датчиков, встроенных в язык программирования или написанных вручную. Результаты
анализа работы имитационной модели объекта представляются в виде статистических
выводов и прогнозов, графических презентаций

Потребность в
имитационном моделировании возникает в связи с дорогими и/или невозможными
исследованиями над реальным объектом, а также из-за большой продолжительности
проведения в подлинном объеме времени. Следовательно, актуальность
моделирования будет повышаться с течением времени.

Цель реферата изучить
теоретические аспекты имитационного моделирования

Задачи реферата:

— изучить понятие
имитационное моделирование;

— рассмотреть
имитационное моделирование экономических систем;

— определить этапы и
алгоритм имитационного моделирования.

Заключение:

Таким образом, при
имитационном моделировании алгоритм, реализующий модель, воссоздает процесс
функционирования системы во времени, а элементарные явления, составляющие этот
процесс, моделируются с сохранением их логической структуры и порядка во
времени, что позволяет использовать выходные данные для получать информацию о
состоянии процесса в определенные моменты, что позволяет оценить характеристики
системы.

Главное преимущество
имитационного моделирования:

1. умение описывать
поведение элементов (элементов) процессов или систем с высокой степенью
детализации;

2. отсутствие ограничений
между параметрами моделирования и состоянием внешней среды ППД;

3. возможность изучения
динамики взаимодействия компонентов во времени и пространстве параметров
системы;

Эти достоинства
обеспечивают имитационному методу широкое распространение.

Рекомендуется
использовать имитационное моделирование в следующих случаях:

1. Если не существует
законченной постановки задачи исследования и идет процесс познания объекта
моделирования. Имитационная модель служит средством изучения явления.

2. Если аналитические
методы имеются, но математические процессы сложны и трудоемки, и имитационное
моделирование дает более простой способ решения задачи.

3. Когда кроме оценки
влияния параметров (переменных) процесса или системы желательно осуществить
наблюдение за поведением компонент (элементов) процесса или системы (ПС) в
течение определенного периода.

4. Когда имитационное
моделирование оказывается единственным способом исследования сложной системы
из-за невозможности наблюдения явлений в реальных условиях (реакции
термоядерного синтеза, исследования космического пространства).

5. Когда необходимо
контролировать протекание процессов или поведение систем путем замедления или
ускорения явлений в ходе имитации.

6. При подготовке
специалистов новой техники, когда на имитационных моделях обеспечивается
возможность приобретения навыков в эксплуатации новой техники.

7. Когда изучаются новые
ситуации в РПС. В этом случае имитация служит для проверки новых стратегий и
правил проведения натурных экспериментов.

8. Когда особое значение
имеет последовательность событий в проектируемых ПС и модель используется для
предсказания узких мест в функционировании РПС.

Фрагмент текста работы:

Понятие имитационное
моделирование Имитационное
моделирование — это методика изучения, при которой исследуемая система
подменяется её моделью, способной описать с необходимой точностью реально
существующую систему.

Статистическое
моделирование – это методика изучения сложных систем, базирующаяся на описании
процессов работы каждого компонента системы в их взаимных связях для того,
чтобы получить множество отдельных результатов, которые подлежат обработке при
помощи методов математической статистики, для формирования итогового
результата. Основой статистического моделирования является метод Монте-Карло.

Имитационная модель
является универсальным средством изучения сложных систем, представляющим собой
логическое и алгоритмическое описание функционирования всех компонентов системы
и законов из взаимодействия, которые отображают очерёдность событий,
происходящих в моделируемой системе.

Когда статистическое
моделирование осуществляется при помощи имитационных моделей, то это
моделирование именуется имитационным. Термины «статистическое» и «имитационное»
моделирование иногда воспринимаются в качестве синонимов. Но нужно отметить,
что статистическое моделирование не всегда считается имитационным.

Наиболее часто
имитационное моделирование используется при изучении сложных систем, имеющих
дискретный характер работы, включая модели массового обслуживания. Чтобы
описать рабочие процессы подобных систем как правило применяются временные
диаграммы.

Временной диаграммой
является графическое отображение очерёдности событий, которые происходят в
системе. Чтобы построить временную диаграмму, нужно обладать чётким и
однозначным представлением о взаимосвязях событий в системе. Уровень
детализации при формировании диаграмм определяется свойствами моделируемой
системы и целями выполнения моделирования.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ введение. 3
1. понятие здоровья.. 4
2. общая характеристика Здорового образа жизни.. 6
3. Роль правильного питания в здоровом образе жизни.. 7
4. роль гигиены и закаливания в здоровом образе жизни.. 8
заключение. 9
список использованной литературы.. 10

Введение:

На сегодняшний день поднимаются актуальные вопросы о
здоровом образе жизни и механизмах его организации, привлечения большего числа
населения к занятиям спортом и физической культурой.

Здоровый образ жизни выступает в качестве единственного
стиля, который способен обеспечить восстановление человеческого организма,
сохранение его ресурсов, а также улучшение здоровья отдельного населения или
более широких общественных групп. Именно по этой причине формирование стиля
жизни у населения является важнейшей социальной технологией, которая
рассматривается в рамках государственного значения и масштаба. Физическое
воспитание также играет важную роль в формировании здорового образа жизни.

Поддерживать здоровый образ
жизни без организации правильного питания невозможно. Верно сбалансированный
рацион питания ориентирован не только на подавление голода, но и на
оздоровление всего организма. При соблюдении правил здорового питания человек
реже подвергается заболеваниям, укрепляется иммунитет, появляется бодрость
духа, повышается общий тонус.

Сложно представить здоровый образ жизни человека без
соблюдения гигиены. Данное понятие охватывает все стороны жизнедеятельности и в
переводе с греческого языка означает «приносящий здоровье».

Целью данной работы является изучение здорового образа жизни.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— рассмотреть понятие здоровья;

— рассмотреть общую характеристику здорового образа жизни;

— рассмотреть роль правильного питания в здоровом образе жизни;

— рассмотреть роль
гигиены и закаливания в здоровом образе жизни.

Заключение:

В современном мире редкий человек ведет здоровый образ
жизни. На его здоровье сказываются хроническое недосыпание, большие
эмоциональные и информационные нагрузки, перенапряжение, стрессовое состояние,
нарушения режима дня и питания, труда и отдыха, безденежье.

Здоровый образ жизни включает в себя такие основные элементы
как рациональный режим труда и отдыха, отказ от вредных и развитие здоровых
привычек и навыков, безопасная и благоприятная среда обитания, здоровое
питание, физическая активность, личная гигиена, владение навыками первой помощи
и т.п.

Личная гигиена представляет собой свод правил поведения
человека в быту или на производстве. В узком понимании — гигиеническое
содержание тела, одежды и предметов домашнего обихода. Нарушение требований
личной гигиены может негативно сказаться на здоровье не только одного человека,
но и больших групп людей (коллективы, семьи, члены различных сообществ).

Правильное питание помогает замедлять в организме процессы
преждевременного старения, риск заболеваний сердечно-сосудистой системы,
избежать болезней пищеварительного тракта, гипертонии, диабета и т.д.

Однако, не стоит ждать, что переход на правильное питание
даст мгновенные результаты. Постепенно нормализуется сон, появится больше энергии,
повысится невосприимчивость к заболеваниям, нормализуется вес – человек
начинает чувствовать себя лучше и здоровее.

Исходя из всего
вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи
выполненными.

Фрагмент текста работы:

1. понятие здоровья Здоровье – это не только отсутствие различных болезней либо определенных
физических дефектов организма, а состояние безусловного физического,
социального и духовного благополучия человека.

Один из наиболее применяемых специалистами подходов к
истолкованию понятия «здоровье» базируется на принципе прямого противоположения
следующих качественно отличающихся состояний: нормального физиологического
(иными словами «хорошее здоровье») и патологического (иначе говоря, «плохое
здоровье»). Преимущественная доля используемых на практике определений здоровья
включает в себя либо подразумевает указанное обратное разграничение.

Множество сегодняшних специалистов определяют здоровья в
качестве способности оптимального физиологического и психологического, а также
социального функционирования человеческого организма.

Имеют место и определения, в которых отмечается немаловажное
значение сознания человека, энергетических показателей силы и выносливости, а
также параметров информационного потока.

В свою очередь, более исчерпывающим представляется следующее
определение:

«Здоровье индивида представляет собой процесс сохранения и
развития психических, физиологических, биологических особенностей человека, его
оптимальной трудовой способности, социальной активности при предельной длительности
активной жизни» [2].

В свою очередь, здоровье также рассматривается в качестве
способности взаимосвязанных систем организма обеспечивать реализацию
генетических программ, безусловно-рефлекторных и инстинктивных процессов,
генеративных функций, умственной деятельности и фенотипического поведения
человека.

Содержание:

введение. 3

1. история развития электроэнергетики.. 4

2. Основные тренды развития в электроэнергетике. 6

заключение. 9

список использованной литературы.. 10

Введение:

Электроэнергетика является ключевой мировой отраслью,
которая определяет технологическое развитие человечества в глобальном смысле
этого слова. Данная отрасль включает в себя не только весь спектр и
разнообразие методов производства (генерации) электроэнергии, но и ее
транспортировку конечному потребителю в лице промышленности о всего общества в
целом. Развитие электроэнергетики, ее совершенство и оптимизация, призванная
удовлетворить постоянно растущий спрос на электроэнергию – это ключевая общая
мировая задача современности и дальнейшего обозримого будущего.

Электроэнергетика – это
отрасль, которая развивалась в течение многих лет постоянно, однако именно в
последние годы она начала активно двигаться вперед, подталкивая человечество к
использованию более экологичных источников энергии.

Главные стадии развития мировой электроэнергетики пришлись
на прошлый век. Применение разных источников энергии выступало способом
выживания для человечества во все времена, однако энергетические потребности
людей постоянно возрастают. На протяжении всего прошлого века в мире имело место
постоянное возрастание потребления энергоресурсов, повысившись к 2000 году
более чем в 15 раз, а население планеты увеличилось в данный период в 4 раза.

Сегодня мировая энергетика все больше ориентирована на
развитие распределенной генерации, на качественное изменение производства
электроэнергии в сторону «зеленой» энергетики, ну и конечно, куда без внедрения
цифровых технологий.

Целью данной работы является изучение развития электроэнергетики.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— рассмотреть историю
развития электроэнергетики;

— рассмотреть основные
тренды развития в электроэнергетике.

Заключение:

Электроэнергетика – это подразделение энергетики, которое
отвечает за производство, распределение, передачу и продажу именно
электрической энергии. Среди других отраслей данной сферы именно
электроэнергетика является самой популярной и распространенной сразу по целому
ряду причин. Например, из-за легкости ее дистрибуции, возможности передачи ее
на огромные расстояния за кратчайшие промежутки времени, а также из-за ее универсальности
– электрическую энергию можно без проблем при необходимости трансформировать в
другие виды энергии, такие как тепловая, световая, химическая и так далее.
Таким образом, именно развитию данной отрасли огромное внимание уделяют
правительства мировых держав.

Самая главная проблема отечественной электроэнергетики – это
полная регулируемость рынка. В европейских странах регулирование рынка
энергетики практически полностью отсутствует, там имеется самая настоящая
конкуренция, поэтому отрасль развивается огромными темпами. Все эти правила и
регуляции очень сильно тормозят развитие, и в результате РФ уже начала закупки
электроэнергии из Финляндии, где рынок практически не регулируется.
Единственное решение этой проблемы – переход к модели свободного рынка и полный
отказ от регуляции.

Важным аспектом развития рынка электроэнергетики России
является его демонополизация. Так же необходимо уменьшить степень влияния
государства на отрасль через разделения функций контроля и регулирования
отрасли.

Исходя из всего
вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи
выполненными.

Фрагмент текста работы:

1. история
развития электроэнергетики В целом, принято рассматривать четыре главных этапа развития
энергетики в ХХ веке.

Первый этап развития энергетики (1900-1910 гг.) будто
продолжил положение дел в мировой энергетике последней трети позапрошлого века.
Доля угля достигла 92%, также постоянно возрастала доля нефти (6%), совсем мала
была доля природного газа и гидроэнергии. За указанное десятилетие рост
энергетики достигнул 150%.

Территориально добыча различных видов топлива могла значительно
различаться. Уголь в Англии начали добывать в раннем средневековье, данное государство
продолжительное время занимало передовую позицию по его добыче и применению.

Лишь в начале прошлого века Англия уступила позиции США,
Франции, Германии и Бельгии. В Европе нефть добывалась в малом объеме уже
несколько столетий, к началу ХХ века в мире добывался 21 млн. тонн, причем
объемы удваивались каждое следующее десятилетие. В это же время в США совсем
немного добывался газ, а также возводились первые автономные электростанции.

Современная нефтяная история начинается в 1958 году, когда данный
вид топлива был выявлен в Пенсильвании [4].

В начале второго этапа развития энергетики добыча угля достигала
84%, нефти уже 11%, а природного газа– 2%, гидроэнергии – 3%. С этого момента
доля угля неуклонно падает в пользу нефти и газа. Стремительно возрастает
добыча нефти наряду с развитием автомобильной и авиационной промышленности. Следует
указать, что в 1930-1950 гг. Мексика и Венесуэла добывали пятую часть мировой
нефти.

В свою очередь, в 30-е годы Советский Союз
налаживает экспорт нефти. Для рассматриваемого этапа развития электроэнергетики
свойственно возрастание значимости транспортировки ресурсов внутри государств и
за пределами. После окончания Второй мировой войны наблюдается всплеск

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

1. МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ
РЕЖИМ МОРСКИХ ПРОСТРАНСТВ.. 4

2. ОТКРЫТОЕ
МОРЕ КАК МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ РЕЖИМ… 7

3. ВОЕННОЕ
МОРЕПЛАВАНИЕ.. 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 13

Введение:

Морское право, отрасль международного права, связанная с общественным
порядком на море. Большая часть этого права кодифицирована в Конвенции
Организации Объединенных Наций по морскому праву, подписанной 10 декабря 1982
года. Конвенция, названная «конституцией мирового океана», представляет собой
попытку кодифицировать международное право, касающееся территориальных вод,
морских путей и океанских ресурсов. Она вступила в силу в 1994 году после того,
как ее ратифицировали необходимые 60 стран; к началу XXI века конвенция была ратифицирована
более чем 150 странами.

Совершенствование и образование разнообразных форм морской деятельнос­ти
привели со временем к возникновению такой области международного права, как
международное морское право.

Открытое море доступно для всех государств в соответствии
со специальным принципом международного права — свободы открытого моря, в
состав которого входят свобода судоходства, рыболовства, свобода прокладывать
подводные кабели и трубопроводы, свобода летать над открытым морем.

Целью реферата является исследование понятия и правового режима
открытого моря и военного мореплавания. Исходя из цели ставятся такие задачи:

— изучить
международно-правовой режим морских пространств; —
исследовать правовое положение открытого;

— изучить
правовое положение военного мореплавания.

На сегодняшний день военное мореплавание, которое
осуществляется в рамках свободы судоходства, представляется одной из
эффективных форм внешнеполитической деятельности стран.

Морское право предусматривает регулирование,
управление и управление океанскими пространствами, которые занимают более двух
третей поверхности Земли. Международное право состоит из договоров и обычного
международного права. Международное обычное право устанавливается посредством действий,
предпринимаемых государствами из чувства юридической обязанности. Международное
право меняется через изменение договорных режимов, а также через новые и
различные правовые нормы, которые государства принимают на основе того, что они
считают правом, регулирующим возникающие вопросы. Международное обычное право,
а в последние годы и договорное право играют центральную и постоянную роль в
эволюции морского права.

Заключение:

Значимость
интернационального мореходного права предопределяется той значимостью, какую представляет
на сегодняшний день Международный океан в существовании нынешней культуры.

Международный
океан, который укрывает более двух третей плоскости нашей земли, предполагает
собою оригинальный поглотитель углекислого газа и изготовителем воздуха. В следствии,
это значимый природоохранный компонент земли, от которого находится в
зависимости наличие людской существования во перспективе. Это огромнейшая
хранилище, которое на сегодняшний день активно применяется для получения
продовольственных ресурсов и полезных ископаемых.

Открытое море представляет собой часть моря, которое не
входит ни в исключительную экономическую зону, ни в территориальное море. Этот
термин не охватывает исключительную экономическую зону, которая является частью
открытого моря, но с особым режимом.

Военное мореплавание, является составной частью
судоходства, существует с очень давних времен. В давние эпохи, военное
мореплавание осуществлялось в рамках свободы судоходства. Мореплавание является
самой эффективной формой внешнеполитической структуры государства. Правительство
обязано создавать межгосударственные взаимоотношения с иными государствами, в
согласовании условий Устава ООН также по принципу мирной жизни, логично
принимая во внимание круг интересов других стран, при свободном использовании
открытых морей. В связи с этими правилами свобода военного мореплавания не
абсолютная. Так как она осуществляется с соблюдением основных норм права в
целях содействие мира, безопасности, и поддержанием правопорядка в морях и
океанах.

Военное мореплавание представляет из себя
военно-политическую деятельность государств в Мировом океане с целью гарантирования
их внешнеполитических интересов при помощи целенаправленного применения военных
кораблей и судов обеспечения. Военное Мореплавание реализовывается на основании
общепризнанных принципов международного морского права:

— суверенитет государств над внутренними и
территориальными водами;

— свобода открытого моря и иммунитет военных кораблей и
государственных судов. Взаимоотношения между военными кораблями и гражданскими
судами в море контролируются принципами и нормами международного морского
права.

В определенных морских районах, свобода мореплавания урегулируется
законодательством прибережных государств. Крайне огромный интерес по
ограничению военного мореплавания вызывает международный режим экономических
зон.

Существует огромное количество аспектов по нахождению
военных кораблей в экономической зоне. Экономическая зона представляет собой
морской район, ширина которого двести миль, которые отсчитываются от исходных
линий. Что касается других вопросов военного мореплавания, то Конвенция 1982
года не предоставляет возможности прибережным государствам права ограничивать
свободу военного мореплавания.

Военные корабли в иностранной экономической зоне имеют
полное право на реализацию военно-морских присутствиях и на ежедневную
деятельность в полнейшем соответствии с Уставом ООН, иными действующими
международными договорами и соглашениями.

Во определенных вариантах, открытое море называют
промежуточными водами. Открытое море свободно для абсолютно всех стран, равно
как береговых, так и никак не обладающих выхода к морю. В настоящий период
интернациональное общество в абсолютной мере осознает тот факт, то что
правонарушения в открытом море вступили в инструментарий трансграничной
организованной преступности.

Согласно Конвенции ООН об открытом море 1958 года и
Конвенцией ООН по морскому праву 1982 года открытое море свободно для всех
государств, как прибрежных, так и тех у кого нет выхода к морю.

Фрагмент текста работы:

1. МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ РЕЖИМ МОРСКИХ ПРОСТРАНСТВ Свобода
судоходства по-прежнему является одним из основных элементов свободы морей, но
темпы размывания этой свободы, несомненно, ускорились в последние годы.

Конвенция
Организации Объединённых Наций по морскому праву предусматривает наличие у
прибрежных государств морских пространств, которые имеют статус внутренних вод,
которые составляют интегральную часть территории государства, включая воздушное
пространство над ними.

Открытое
море (включая морское дно) и пространство демонстрируют все признаки того, что
они становятся границами растущего экономического и военного интереса и
конкуренции между государствами.

Морское
законодательство одна из старейших отраслей международного публичного права.
Главным принципом, определяющим его в мирное время, является принцип свободы,
который был впервые заложен голландским юристом Гроцием в XVII веке в его книге
«De jure praedae» и особенно в одной из глав «Mare Liberum» (свободное море),
опубликованной в 1609 году. Там основатель международного публичного права
отстаивал идею о том, что на море никто не может претендовать вопреки земным
территориям, которые являются единственными территориями, которые могут быть
оккупированы нацией. Книга была написана по заказу голландской Ост-Индской
компании, которая хотела создать правовую базу, позволяющую ей захватывать
вражеские корабли[1].

Принцип
свободы означает, что каждый народ может свободно пользоваться морем по своему
усмотрению. Именно под влиянием этого текста страны постепенно отказались от
своих притязаний на национальный суверенитет морских районов. С XVIII века
морское законодательство стало проводить различие между частью моря,
прилегающей к территории штатов, и глубоководным морем, следуя идее,
высказанной в 1702 году Корнелиусом ван Бийнкершуком – другим голландским
юристом – в «De Dominio Maris Dissertatio». В этом договоре ван Бийнкершук
развил идею Гроция о том, что прибрежные государства имеют право на прилегающие
воды до тех пор, пока они способны осуществлять эффективный контроль над ними.

В 1856
году принцип свободы был еще раз повторен Парижской декларацией, которую
сначала подписали две самые могущественные морские державы того
времени-Великобритания и Франция, а затем и другие страны. Однако было сочтено,
что этого законодательства все еще недостаточно, поскольку в нем не было
никаких положений на случай морских войн. Две мировые войны подтвердили
необходимость таких положений, и это стало одной из главных задач Организации
Объединенных наций сразу после ее создания в 1945 году. Для укрепления правовой
базы СЭО в 1958 году в Женеве была организована конференция. Там
государства-участники договорились о четырех договорах, два из которых все еще
действуют сегодня. Эти четыре договора касаются прав и обязанностей государств
в отношении территориального моря, глубоководных районов, рыболовства и
сохранения живых ресурсов.

Несмотря
на этот очень важный первый шаг, который привел к первой кодификации морского
законодательства, страны не смогли договориться о границах морских районов,
находящихся под национальным суверенитетом. Конфликты между нациями
продолжались до новой конференции Организации Объединенных Наций в 1982 году,
которая, наконец, достигла консенсуса. В течение 1960-х годов прогресс в
достижении соглашения был замедлен странами третьего мира. Они опасались, что
международные конвенции лишат их природных ресурсов, рыбы и нефти, добыча
которых в то время была им недоступна, поскольку требовала огромных финансовых
вложений. Затем эти страны обратились с просьбой о значительном расширении
своих суверенных морских районов, с тем чтобы помешать другим государствам
эксплуатировать природные ресурсы в этих районах. В то же время технический
прогресс, достигнутый в области рыболовства в глубоководных районах, добычи
полезных ископаемых, добычи нефти на шельфе, а также постоянно возрастающие
риски человеческой деятельности для окружающей природной среды привели к
умножению территориальных притязаний, в основном соперничающих, и даже к
односторонним решениям об ограничении прав на рыбную ловлю и плавание.

Конвенция
Монтего-Бей была окончательно принята в 1982 году после долгих переговоров и
вступила в силу в 1994 году. Это международное соглашение является сегодня
основным сводом морского законодательства.

Правовой
режим внутренних вод определяется на законодательном уровне прибрежного
государства. В большинстве случаев, любого рода зарубежные суда имеют право пребывать
во внутренних водах государства только с его позволения.

Для
захода во внутренние воды зарубежные суда должны иметь соответствующую и полную
информацию о соответствующем законодательстве прибрежной страны и неумолимо
руководствоваться законами этой страны[2].

Конвенция
ООН согласно мореходному праву учитывает, то что независимость берегового
страны расширяется также вслед за пределами его сухопутной территории также
внутренних вод, но во случае страны-архипелага — архипелажных вод, в соседней
мореходной зоне, что именуется территориальным морем[3].

Он также
распространяется на воздушное пространство над территориальным морем, также как
на его дно и недра, и реализовывается согласно Конвенции.

Юридический
статус территориального моря в качестве интегральной части территории
прибрежного государства, которая располагается под его суверенитетом, согласно
которой государство реализовывает свою юрисдикцию при учете обязательств по
Конвенции и иных норм международного морского права.

Границы
территориального моря, включая его дно и недра, обозначаются второй статьей
Конвенции. Оно простирается за границы сухопутной территории прибрежного
государства и его внутренних вод на расстояние, которое не превышает 12 морских
миль.

При соответствующих
природных и других условиях прибрежное государство для проведения исходной
линии может применять метод «прямых исходных линий», которые соединяют определенные
точки.

Открытое
море представляет собой часть пространства Мирового океана, которое не является
частью территории прибрежного государства. Речь идет о морских пространствах,
включая воздушное пространство над ними, которые имеют юридический статус
негосударственной территории, правовой режим которой урегулируется
международным правом.

Конвенция
об открытом море информирует, то, что текст «открытое море» предполагает около
собою все без исключения доли моря-океана, никак не вступающие в
территориальное море также во внутренние воды каждой страны. Открытое море
является не закрытым для всех наций, также ни одно правительство никак не имеет
право представлять собственные полномочия в повиновение тот или иной доли его (статья
89 Конвенции ООН).

В связи с
важностью морского судоходства в мировом транспорте и рисками, которые оно
несет для окружающей среды, защита окружающей среды от загрязнения из любого
источника является одним из основных вопросов морского законодательства.

Правила,
связанные с предотвращением загрязнения, приняты в 1973 году в Международной
конвенции по предотвращению загрязнения с судов. Эта конвенция касается
загрязнения нефтью, жидкими веществами, перевозимыми навалом, вредными
веществами, сточными водами, мусором и загрязнением воздуха при сбросе судов.

Международная
конвенция о готовности к загрязнению нефтью, реагировании на него и
сотрудничестве (OPRC), созданная в 1990 году, является основным инструментом,
обеспечивающим правовую основу для содействия сотрудничеству между странами в
реагировании на крупные разливы нефти. Она также требует от государств
разработки собственных систем реагирования на загрязнение. Протокол о
готовности, реагировании и сотрудничестве в связи с инцидентами загрязнения
Опасными и ядовитыми веществами распространяет эти рамки на загрязнение,
вызванное опасными и токсичными веществами.

Балластные
воды могут создавать серьезные угрозы экосистемам, перемещая виды из одних мест
в другие по всему миру. Эти виды могут стать инвазивными в окружающей среде
хозяина, конкурировать с аборигенными видами и спровоцировать их вымирание, тем
самым создавая угрозу экологической и экономической системе. Наиболее
актуальным законодательным инструментом для предотвращения плохого управления
балластными водами является Международная конвенция по контролю и управлению
судовыми балластными водами и осадками, принятая в 2004 году. Эта конвенция
обязывает все суда подготовить план управления балластными водами и осадками,
который должен быть одобрен ИМО.

Международная
конвенция о контроле за вредными противообрастающими системами на судах была
принята в 2001 году и запрещает использование вредных веществ, которые могут
действовать в качестве биоцидов в противообрастающих красках или заставлять
суда иметь покрытие, образующее барьер для таких соединений.

Международная
конвенция о безопасной и экологически обоснованной утилизации судов была
принята в 2009 году. Его цель состоит в том, чтобы убедиться, что суда не
представляют никакого риска для здоровья человека или окружающей среды, когда
они находятся в процессе утилизации после окончания срока их эксплуатации.
Конвенция дополняется руководящими принципами, призванными помочь государствам
в осуществлении технических стандартов[4]. [1] Егоров С. А. Международное право: Учебник /отв. ред д.ю.н., проф. С.А.
Егоров. 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Статут, 2014. – 1087 с. [2] Вылегжанина А. Н. Международное право: учебник для академического
бакалавриата. Ч. 1 / МГИМО(У) МИД России; под ред. А.Н. Вылегжанина; МГИМО МИД
России. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2018. – 290 с. [3] Конвенция ООН по
морскому праву от 10.12.1982 г. [4] Гуцуляк В.Н. Российское и международное морское право (публичное и
частное) / В.Н. Гуцуляк: Центр морского права; Ин-т государства и права РАН. –
Москва: Граница, 2017. – 448 с.

Содержание:

855231

Введение:

Трансформация
экономических систем и подходов к управлению человеческими ресурсами требует от
современных предприятий изменения философии управленческой деятельности. При
реализации новых подходов к управлению кадрами предполагается изучение
руководством проблем, возникающих в сфере взаимодействия с персоналом,
всестороннее изучение интересов, потребностей и мотивов деятельности
сотрудников. Таким образом, формирование грамотной политики управления кадрами
является одним из условий успешного функционирования компании в конкурентной
среде.

Профессиональное
развитие персонала является важным условием успешной деятельности любой
организации. Это особенно справедливо на современном этапе развития общества,
когда ускорение научно-технического прогресса ведет к быстрым изменениям
требований к профессиональным знаниям, умений и навыков.

Профессиональное
развитие персонала представляет собой процесс подготовки сотрудника к
выполнению новых производственных функций, занятию новых должностей, решению
новых задач.

Рассматривая
эффективность деятельности предприятия в конкурентной среде, следует сказать,
что одной из важнейших задач является эффективное управление кадровой политикой
организации, связанной с достижением стратегической цели развития организации.

С
развитием рыночных отношений обуславливается специфика функционирования
организаций, так как увеличивается степень риска, растет конкурентоспособность,
позволяет приспосабливаться к экономическим изменениям.

Целью
данного реферата является изучение формирования кадровой политики предприятия.

Заключение:

Итак,
подытожив вышесказанное, можно сказать, что кадровая политика предприятия
должна увеличить способность организации быстро и эффективно реагировать на технологии
и требования рынка, которые изменяются в будущем. Благодаря эффективной
кадровой политике этот процесс может быть успешным.

Эффективная
кадровая политика является залогом эффективной деятельности организации в
целом. Кадровый потенциал организации является одним из основных факторов,
поскольку кадровая политика организации должна формироваться с учетом главных
стратегических направлений развития организации.

Подбор и
совершенствование персонала является одной из задач кадровой политики
организации. Чтобы облегчить процесс подбора кандидатов, многие организации
начали создавать документы, описывающие основные характеристики, которыми
должен обладать сотрудник для успешной работы в данной должности —
квалификационные карты, карты компетенции

В то же
время организация процесса адаптации работников в организациях, обеспечение их
общекультурного развития, укрепление дисциплины труда, сокращение текучести
кадров является основным направлением кадровой политики, реализация которого
влияет на успешное формирование трудовых коллективов.

Таким
образом, профессиональное развитие персонала организаций должно основываться на
реализации программ подготовки и повышения его квалификации с целью расширения
границ профессиональной компетентности и мобильности, роста производительности
труда и заработной платы, а также увеличения экономических показателей
предприятий, полноценного саморазвития и самореализации в избранном виде
трудовой деятельности.

Фрагмент текста работы:

Разработка кадровой политики как одно из основных направлений
развития предприятия

Кадровая
политика является одним из основных видов деятельности государства,
охватывающая развитие организационных принципов работы с людьми, формирование и
рациональное использование человеческих ресурсов, обеспечение эффективного
развития человеческих ресурсов. Это одна из основных сфер национальной
социально-экономической политики, поскольку она непосредственно связана с
активизацией человеческого фактора, реализацией экономических, политических и
социальных программ.

Кадровая
политика — система теоретических взглядов, идей, требований, принципов,
определяющих основные направления работы с персоналом. Он направлен на решение
промышленных, социальных и личных проблем людей на разных уровнях
ответственности.

Целью
кадровой политики организации является обеспечение равновесия между
экономической и социальной эффективностью использования персонала, создание
условий для эффективного использования и развития кадрового потенциала
организации, удовлетворения социальных и экономических интересов работников.
Кадровая политика направлена на консолидацию единой корпоративной культуры,
эффективную мотивацию и профессиональное развитие работников организации[1].

Кадровая
политика, которая определена определенными принципами, философией реализуется
путем управления человеческими ресурсами организации, является одним из
важнейших компонентов стратегии организации. Она обычно определяет приоритеты
организации в управлении персоналом.

Выбор
кадровой стратегии включает особый выбор способов решения задач организации и
достижения цели, установленной общей политикой предприятия. Разработка кадровой
стратегии состоит в том, чтобы определить долгосрочное направление развития
конкретной системы управления персоналом, направленной на достижение целей,
определенных кадровой политикой организации.

Для
изучения внутренней среды организации уделяется большое внимание анализу
аспекта организации производства, финансов и других корпоративных аспектов.
Анализируются все факторы движения персонала — от найма, обучения, оценка
результатов работы и мотивация. Эффективная политика управления персоналом
непосредственно приводит к реализации стратегии организации и главным при этом
является подбор персонала. При реализации целей кадровой политики организация
внедряет специальные кадровые стратегии:

· создание корпоративного
персонала;

· эффективность работы
персонала;

· оптимизация
потенциального персонала.

Управление
персонала невозможно без использования необходимых для этого инструментов,
обеспечивающих эффективность трудовой деятельности в соответствии с
требованиями производства: взаимосвязанных социально-экономических,
организационных, социологических, психологических и эргономических методов.

Решению
этой проблемы должна способствовать продуманная кадровая политика, которая
является составной частью всей управленческой деятельности организации. Именно
кадровая политика имеет цель создать сплоченную, ответственную,
высокопроизводительную рабочую силу.

Известно,
что в становлении системы стратегического менеджмента можно выделить четыре
основные фазы[2]:

· хаотическое реагирование
на постоянные изменения во внешней среде;

· стратегическое
планирование в узком смысле: предвидение новых осложнений во внешних условиях
деятельности организации и разработка заранее стратегий ответ на действия;

· управление
стратегическими возможностями: выявление внутреннего потенциала организации для
адаптации в быстро меняющейся среде;

· управление
стратегическими задачами в реальном масштабе времени: разработка и реализация
постоянно корректирующей программы.

В условиях рыночной экономики одним из решающих
факторов эффективности и конкурентоспособности любой организации является
обеспечение высокого качества кадрового потенциала. Сутью же политики является
работа с персоналом как соответствующая концепции развития предприятия.
Кадровая политика — составная часть стратегически ориентированной политики
организации. Цель кадровой политики — обеспечение оптимального баланса процессов
обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии в соответствии с потребностями самой организации, требований [1]
Рябин А., Калашников Л. Кадровая политика предприятия // Служба кадров и
персонал. — 2016. — № 3 — С.15. [2]
Рябин А., Калашников Л. Кадровая политика предприятия // Служба кадров и
персонал. — 2016. — № 3 — С.15.

Содержание:

Введение. 2

Формы и методы
современного образовательного процесса. 3

Заключение. 6

Список используемой
литературы.. 7

Введение:

Образовательный процесс
подразумевает взаимодействие учащихся и педагогов, направленное на достижение
образовательных задач, обучение и воспитание учащихся.

Образовательный процесс
включает в себя набор средств, с помощью которых создаются необходимые и
достаточные условия для проявления активности обучающимся. Образовательный
процесс представляет собой совокупность дидактического процесса, мотивации
учащихся к учению, учебно-познавательную деятельность ученика и деятельность
учителя по управлению учением.

Деятельность учащихся но
усвоению содержания образования осуществляется в различных формах.

Форма образовательного
процесса как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации
учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и средств
обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и
других его элементов.

Модели образовательного
процесса постоянно видоизменяются и сейчас проблемно – развивающий процесс
обучения мы уже относим к традиционному его типу. Традиционный процесс обучения
в настоящее время осуществляется в виде педагогической или андрагогической
модели.

На смену отдельным формам
и моделям обучения приходят целостные образовательные технологии вообще и
технологии обучения в частности. Познакомимся с моделями обучения, которые
помогают учителю в организации эффективного учебного процесса и решают проблемы
выбора: как лучше построить урок, как отобрать и выстроить учебный материал по
данной теме.

Целью данного реферата
является изучение форм и моделей современного образовательного процесса.

Заключение:

Образовательный процесс –
это обучение, общение, в процессе которого происходит управляемое познание,
усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или
другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Смысл
обучения состоит в том, что педагог и ученик взаимодействуют друг с другом,
иначе говоря, этот процесс двусторонний.

Благодаря обучению
происходит реализация образовательного процесса, воспитательного воздействия.
Воздействия преподавателя стимулируют активность обучаемого, достигая при этом
определенной, заранее поставленной цели, и управляют этой активностью.

Образовательный процесс
может быть организован разнообразно. Существует целый комплекс форм его
организации: урок (в классическом понимании), лекция, семинар, конференция,
лабораторно-практическое занятие, практикум, факультатив, экскурсия, курсовое
проектирование, дипломное проектирование, производственная практика, домашняя
самостоятельная работа, консультация, экзамен, зачет, предметный кружок,
мастерская, студия, научное общество, олимпиада, конкурс и др.

Под моделью
образовательного процесса, как правило, понимается модель, отражающая те или
иные представления об организации образовательного процесса в целом, включая не
только обучение, но и воспитание, развитие личности. Характеризуя модель
образования, некоторые авторы рассматривают её как реализацию определённого
научного подхода, как особый способ организации образовательного пространства,
взаимодействия различных образовательных организаций и построения системы
образования.

Фрагмент текста работы:

Форма организации
образовательного процесса – это способ рационального преподнесения учащимся
образовательной информации, посредством применения различных приемов и методик
ее подачи[1].

Форма организации
образовательного процесса является структурной единицей построения процесса
воспитания. От организации обучения и воспитания, его эффективности и
творческого подхода зависит успех развития учащихся и, соответственно,
достижение целевого назначения учебно-воспитательной работы.

Существуют разнообразные
формы организации образовательного процесса: урок, лекция, семинар,
конференция, факультатив, экскурсия, производственная практика, домашняя
самостоятельная работа, экзамен, зачет, предметный кружок, мастерская, студия,
научное общество, олимпиада, курсовое проектирование, дипломное проектирование
и др[2].

Форм организации
педагогического процесса существует достаточно большое количество. Все их можно
подразделить на три основные группы:

· Индивидуальная форма
обучения и воспитания.

· Классно-урочная форма
образования.

· Лекционно-семинарская система
обучения.

Применение индивидуальной
формы обучения ориентировано на личностно-ориентированный подход в образовании,
при котором программы обучения строятся с учетом индивидуальных особенностей и
потребностей учащихся.

Посредством
индивидуального обучения достигается развитие способностей к адекватному
анализу и оценке своей познавательной деятельности, своих возможностей,
способностей, развитых умений. Форма способствует формированию самостоятельного
познания, развивает познавательную активность и развивает творческие
способности учащихся. При этом, она исключает коллективное взаимодействие, что
приводит к десоциализации образовательного процесса.

Классно-урочная форма
обучения Данная форма организации относится к ведущим в современной системе
образования. Ее структурной единицей выступает урок. Он представляет собой
учебное занятие, имеющее определенные временные рамки, в ходе которого
происходит организация познавательной деятельности, посредством поэтапного
применения разнообразных методов, приемов и средств обучения, способствующих
созданию благоприятной учебно-воспитательной среды для усвоения знаний, их
закрепления, проведения проверки и развития новых личностных качеств.

Разновидностей уроков
существует огромное множество. Они могут быть подразделены в зависимости от
целевого назначения, содержания, способам проведения, структурному строению.
Уроки могут носить обобщающий характер, а могут быть нацелены на усвоение конкретного
знания в определенной области или развитие нового умения, навыка деятельности. [1]
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии /Г.К. Селевко. – М., 2016. [2]
Педагогические технологии: Учебное пособие /Авт.сост. Т.П. Сальников. – М.:
Издательство «ТЦ Сфера», 2016. – 128 с.

Содержание:

Введение. 2

1.   Инвестиционная
привлекательность как составляющая стратегии развития региона  4

2. Маркетинговый подход к формированию и развитию
привлекательности регионов  12

Заключение. 20

Список литературы. 22

Введение:

Актуальность
темы. Для развития и эффективного функционирования объекта
любого уровня, начиная от предприятия и заканчивая транснациональными
корпорациями, инвестиционная привлекательность играет первостепенное значение.
Иначе говоря, формируется замкнутый круг, то есть для того, чтобы происходило
развитие, необходимо вкладывать средства, а для этого нужно привлекать инвесторов,
которые в свою очередь очень придирчиво относятся к инвестированных ими
проектов. Чтобы заинтересовать потенциальных инвесторов, необходимо повышать
инвестиционную привлекательность объекта, а это в свою очередь приведет к его
развитию и более эффективному функционированию.

Необходимость гармоничного развития
региона, новые цели и задачи регионального управления, ориентация на
дифференциацию представлений, потребностей и интересов целевых аудиторий в
регионе (связанных с посещением, проживанием, инвестированием, ведением
бизнеса, обучением, общественной деятельностью, самореализацией и т.д.), борьба
за ресурсы, средства и проекты, повышение мобильности членов территориальных
общин и снижение степени их «привязанности» к определенному региону / населенному
пункту, развитие инициатив и обновление компетенций работников органов
регионального управления определяют актуальность маркетингового подхода.

Маркетинговый подход позволяет достигать
более высоких результатов функционирования региона на основе эффективного и
выгодного использования его ресурсов и потенциала с ориентацией на внешние и
внутренние целевые аудитории.

Развитие отношений между территорией и ее
целевыми аудиториями определяет основу и формирует среду для принятия ими
решения о проживании, посещении, ведении бизнеса, инвестировании и т.д., то
есть формирует привлекательность конкретного региона. Сегодня маркетинг
предлагает регионам ряд мощных инструментов, которые формируют идеологию
позитивных изменений во всех сферах региональной экономики и общественной
жизни, позволяют сформировать систему знаний, умений и компетенций, способствующих
формированию и развитию привлекательности региона на основе тех черт и
признаков, которые тяжело воспроизвести другим территориям.

Цель
исследования – изучить способы продвижения инвестиционного имиджа территорий.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.
Рассмотреть инвестиционную привлекательность как составляющую стратегии
развития региона.

2.
Изучить маркетинговый подход к формированию и развитию привлекательности
регионов.

Заключение:

Исходным условием реализации
маркетингового подхода является необходимость изучения, анализа и
прогнозирования потребностей целевых аудиторий и предоставления ему статуса
базовой категории региональной политики. Выполнение указанного условия позволит
системе регионального управления быть гибкой, адаптивной, стратегически
ориентировочной. Маркетинговые усилия должны сосредотачиваться на формировании
комплекса устойчивых долговременных преимуществ региона, направленных на повышение
привлекательности регионального продукта по сравнению с другими регионами не
только для жителей, но и для других целевых групп — туристов, посетителей,
инвесторов, населения и предпринимателей других городов, субъектов регионального,
национального и международного уровня. Привлекательность региона в этом случае
обеспечивается деловой, инвестиционной, инновационной, поселенческой,
миграционной, туристической, стейкхолдерской привлекательностью (отдельно
каждой или комплексно).

Обоснованы теоретические основы
исследования сущности привлекательности региона и ее видов, региональной
политики привлекательности и применение маркетингового подхода в регионалистике.
Вследствие систематизации и обобщения научных подходов с поставленной
проблематикой доказано, что привлекательность регионов целесообразно определять
с позиции маркетингового подхода.

Согласно этому, привлекательность региона
рассматривается как совокупность устойчивых объективных и субъективных
представлений о свойствах и признаках, факторах и условиях, возможностях и
ограничениях, средствах и инструментах, которые обеспечивают удовольствие и
перспективу роста потребностей целевых аудиторий при выборе ими территории для
проживания, функционирования или активной деятельности и формируют их
лояльность к региону; аргументирована самостоятельность и взаимосвязанность
экономических категорий «конкурентоспособность региона» и «привлекательность
региона».

Обосновано, что экономические категории
«привлекательность региона» и «конкурентоспособность региона» необходимо
разграничить, но ни в коем случае не противопоставить друг другу. Это
самостоятельные термины, которые имеют под собой различную целевую ориентацию,
конечную цель использования и, как следствие, набор жестких и мягких факторов,
стандартов, методик, механизмов формирования базовых и дополнительных
характеристик (критериев), необходимых для их всесторонней оценки относительно
объекта приложения. Сформированы характеристики, которые демонстрируют
самостоятельность и взаимосвязанность экономических категорий «конкурентоспособность
региона» и «привлекательность региона».

Аргументированно, что маркетинговый подход
к привлекательности региона предусматривает переход к долгосрочному системному
управлению развитием региона, основой которого является
клиентоориентированность и партнерство, четкое определение целевых аудиторий и
их потребностей, учет динамики внешней среды, формирование гибкой региональной
политики, использование, как традиционных, так и нетрадиционных инструментов
повышения, сохранения или снижения привлекательности региона на основе
выделения тех черт и признаков, которые тяжело воспроизвести другим
территориям. Маркетинговый подход ориентируется не на продукты или ресурсы
региона, а на нужды, ожидания, ценности и полезности региона для определенных
целевых аудиторий.

Фрагмент текста работы:

1. Инвестиционная привлекательность как составляющая стратегии
развития региона

Изучению и исследованию особенностей инвестиционной
привлекательности субъекта хозяйственной деятельности уделяется значительное
внимание ученых, как российских, так и иностранных, особенно в последнее время.
В таблице 1 обобщенно представлена ​​характеристика работ современных ученых по
вопросу инвестиционной привлекательности. Этот вопрос является актуальным,
однако в исследованиях авторы по-разному подходят к его рассмотрению. Общим в
их работах есть то, что ученые выделяют ряд параметров или показателей, с
помощью которых можно оценить инвестиционную привлекательность.

Таблица 1. Исследование инвестиционной
привлекательности Автор Основные
факторы, влияющие на инвестиционную привлекательность страны (региона) Марцин
В. С. [2] Выбор
варианта вложения инвестиций определяется соотношением степени их риска и
доходности. Автор рассматривает инвестиции в основной капитал, анализирует
источники их финансирования. составляющими стратегии повышение инвестиционной
привлекательности региона являются: инвестиционный климат, инвестиционный
потенциал, инвестиционная активность, инвестиционный риск региона.
Составляющими механизма управления инвестиционными процессами являются:
органы управления инвестиционной деятельностью, инвестиционный фонд развития,
субъекты инвестиционных процессов (коммерческие банки, инвестиционные
компании, страховые фонды, венчурные фирмы). Орехова
Т. В. [8] Факторы
экономического роста для улучшения инвестиционной привлекательности региона
территория региона, объем инвестиций в основной капитал, прямые иностранные инвестиции,
занятость населения, кредиты, предоставленные субъектам хозяйствования,
количество полученных патентов и изобретений. Семенов
А. А., Дубина А. Ю. [4] Проанализированы
факторы влияния на инвестиционную привлекательность.
Негативно
влияют делают такие показатели, как инфляционные процессы и увеличение
стоимости рабочей силы. Положительными факторами являются ВВП как индикатор
экономического роста и процветания экономики, объемы занятого населения как
критерий доступности человеческого капитала, объемы выполненных научных и
научно-технических работ в качестве критерия технологической и инновационной
готовности страны. Предложено мероприятия по улучшению инвестиционной
привлекательности: поддержка стабильности национальной валюты, предупреждение
прыжков и рост цен, содействие занятости населения, снижение уровня
безработицы, содействие инновационному развитию страны. Прушковский
В. Г. [6] Рассмотрены
основные параметры оценки инвестиционной привлекательности, какова динамика
прироста и структура ВВП, состояние платежного баланса страны, рынка,
обслуживание внутреннего и внешнего долга. Направлениям улучшения состояния,
на мнению автора, является реализация инвестиционных проектов за счет средств
государственного, местных бюджетов, а также иностранных инвестиций и
кредитов, выполнение государственных и региональных целевых программ,
рассмотрение инвестиционных проектов, внедрение передового опыта других стран
в сфере инвестиционной деятельности, реализация мероприятий по привлечению
банков в финансирование проектов, развитие инвестиционной инфраструктуры,
создание центров по проектному управлению. Тубилец
І. І. Использованы
следующие факторы для оценки инвестиционной привлекательности, как уровень
экономического роста региона, уровень развития инвестиционной инфраструктуры,
демографическая характеристика, уровень развития рыночных отношений и
коммерческой инфраструктуры рынка. Ключевыми критериями выступают наличие
ресурсов, соответствующую среду и степень предпринимательского риска. Матвиенко
П. В. [9] Составляющими
оценки инвестиционной привлекательности выступают: экономическое развитие,
инвестиционная деятельность, финансовый потенциал, трудовой потенциал,
потребительский потенциал, инновационный потенциал.
Оценка
осуществляется с помощью метода динамического ряда, бального и рейтинговых
мест. Чмырь
О. С. [1] Разработан
интегральный показатель инвестиционной привлекательности, что состоит из
стратегической и тактической составляющих привлекательности.
Стратегическая
составляющая представлена такими факторами, как инновационная направленность,
качество трудовых ресурсов, стабильность и перспективы развития,
конкурентоспособность, эффективность деятельности, рынки сбыта. Тактическая
составляющая включает такие факторы, как эффективность деятельности,
финансовое состояние, отраслевые инвестиционные риски.

Содержание:

Введение. 3

1. Становление
личности императора Александра 3. 7

2. Государственная
деятельность Александра 3. 15

Заключение. 20

Список литературы.. 21

Введение:

XIX столетие
насыщено знаменательными событиями, имевшими большое значение для развития
Российского государства, укрепления экономического и военного могущества, роста
международного авторитета. История России последней четверти XIX в. — страница,
не имеющая однозначного толкования в отечественной историографии. Это
время становления основ индустриального общества в стране, в процессе которого
она уверенно вошла в пятерку ведущих держав мира в военном и экономическом
отношениях.

В течение XIX
столетия Россия находилась в состоянии войны 67 лет и,
естественно, её военная организация была своеобразным краеугольным камнем
государственности, решающей силой во внешней политике и в обеспечении
правопорядка в стране.

В последние
два десятилетия происходит переосмысление истории России, заметно повышается
интерес к изучению государственной деятельности целого ряда крупных
исторических лиц во властной управленческой вертикали, определивших
политический курс. Своеобразной точкой отсчета и определенным напутствием здесь
служат слова Д.С. Лихачева: "опасаясь преувеличения роли личности в
истории, мы сделали наши исторические исследования не только безличными, но и
безличностными"[1].

Обращение к
функциональному опыту жизнедеятельности видных государственных и военных
деятелей позволяет глубже уяснить характер исторических процессов, роль
субъективного фактора в общественных преобразованиях. Целая плеяда первых
военных и государственных деятелей страны способствовала расширению границ
России и утверждению её на международной арене под именем Великой державы. К
сожалению, немало из них сегодня по прежнему остаются в исторической тени. Жизнь
не только тесно связана с историческими судьбами Российской империи, но и
деятельность непосредственно направляла внутреннюю и внешнюю политику страны,
военную безопасность как «верховного вождя армии и
флота».

Цель работы
изучить жизнь и государственную деятельность Александра 3.

Задачи для
раскрытия цели:

— изучить становление личности
императора Александра 3;

— рассмотреть государственная
деятельность Александра 3.

Реферат состоит из
введения, 2 параграфов. заключения и списка использованной литературы.

В
первом параграфе работы описывается жизненный путь императора до восхождения на
престол. Освещаются этапы становления Александра 3 как военно-политического
деятеля, которые ранее показывались зачастую тенденциозно с учетом явно
присутствовавшего социального заказа. В основу авторской позиции, и ее оценок
легли разные субъективные взгляды, существующие в отечественной историографии.

Во втором параграфе рассматривается
государственная деятельность Александра 3. Показан процесс участия императора в законопроектной
деятельности высших государственных органов власти в военно-политической
области, а также рассмотрены изменения в правовой и финансово-экономической
основах укрепления обороны страны, произошедшие под его руководством.

При
написании данного реферата автором был использован ряд источников. Общая биография,
психологический портрет, особенности воспитания и формирования взглядов
Александра III нашли отражение в дневниках, воспоминаниях и письмах В.П.
Мещерский, К.Я. Грот, А. Н. Боханов, С.П. Пыхтин, Д.С. Лихачев, А.А. Половцова, Ф. Грубев.

Работа Боханова А.Н. «Император
Александр III». В своей книге доктор исторических наук А. Н. Боханов
(Институт [1] Лихачев Д.С.
Записки и наблюдения. Из записных книжек разных лет. Л., 2009.

Заключение:

Короткое
по времени царствование императора Александра III должно было оставить глубокий
след в истории России и русского народа. Истинный богатырь русской земли,
император Александр III руководящим девизом своего царствования поставил:
«Россия для русских»[1].
Для достижения цели, составлявшей возврат к русской национальной политике XVI,
XVII и XVIII веков, император Александр III, по словам бывшего во время
царствования министра финансов Н. Бунге, признавал необходимым принять
программу.

Являясь
истолкователем мыслей государя, Н. Бунге признавал, что, следуя путем,
указанным державным вождем русского народа, требовалось добиваться, чтобы
иноплеменники стали со временем сынами русской земли, а не оставались вечно ее
приемышами.

В
указанных выше направлениях проведено в жизнь несколько важных мероприятий, но
программа русского сердцем и всеми помыслами государя не встретила поддержки во
всех чинах высшей бюрократии и интеллигентных слоях русского общества, и
поэтому результаты деятельности государя к достижению основного девиза
царствования «Россия для русских» оказались недостаточными и непрочными.

По
польскому вопросу новых мероприятий почти не было принято, но установлено более
строгое наблюдение за исполнением ранее изданных законов, имевших целью
ослабить польское землевладение.

Из
мероприятий по упорядочению и скреплению внутреннего строя управления при
императоре Александре III в числе других мер была учреждена должность земских
начальников. [1] Куропаткин А. Русская армия. Полигон; Санкт-Петербург; 2007

Фрагмент текста работы:

1.
Становление личности императора Александра 3

Александр III, император всероссийский, был вторым сыном императора
Александра II и императрицы Марии Александровны. Он родился 26 февраля 1845
года в Аничковом дворце Петербурга.

Сохранивший на всю жизнь любовь к военным, Александр Николаевич старался
это чувство привить и сыновьям. 1 августа 1850 года в городе Павловске
состоялось открытие памятника императору Петру I. К этому дню пятилетнему
Александру сшили мундир лейб-гвардии Павловского полка, и маленький великий
князь с крохотным ружьём впервые принял участие в официальных торжествах. Он
стоял в почётном карауле у пьедестала памятника, поставленного в честь великого
прадеда.

Отличаясь в детстве тихим нравом, простотой прямодушием. Александр любил
уединяться в комнатах отца в Екатерининском дворце и часами рассматривать картины
с батальными сценами.

Его отец Александр II, любивший проводить весну и осень в Царском селе,
занимал нижний этаж южного флигеля Екатерининского дворца; этаж включал в себя
ряд небольших и низких комнат с чрезвычайно скромной отделкой: чередовались склеенные
и масляные обои. Что было хорошо для маленького Александра, так это то, что
вход в южный флигель был особенным, выходящим в, так называемый, «собственный
дворик».

Надо сказать, что и потом, став императором, Александр стремился ко
всему простому, незатейливому, истинно народному. Щедро одарённый физической
силой, он с детства пытался воплотить в себе идеал былинного богатыря, война
без страха и упрёка, доброго и справедливого царя, любя и доверяя русскому
народу. До смерти своего старшего брата, цесаревича Николая, то есть до
двадцатилетнего возраста, Александр не был наследником престола и воспитывался
не как будущий император, а как великий князь, предназначавшийся, главным
образом, для военной карьеры.

Первым главным воспитателем был генерал – адъютант Б. А. Перовский, а
образованием заведовал профессор московского университета, известный экономист
Чивилёв, рекомендованный графом С. Г. Строгоновым, который был в это время
главным воспитателем цесаревича Николая. Из учителей раннего периода наиболее
выдающимся был академик Я. К. Грот, преподававший обоим братьям с 1853 года
русский и немецкие языки, историю и географию. В конце образовательного курса
Александру были сообщены начала юридических и политических наук, приглашёнными
для этого профессорами Петербургского и Московского университетов, в числе
которых был К. П. Победоносцев, сыгравший впоследствии столь важную роль в
царствовании Александра. В 1861 году ему преподавал курс тактики и военной
истории М. И. Драгомиров, который ещё был лишь молодым капитаном. Кроме того, в
1865 и 1866 годах Александру был прочитан известным историком С. М. Соловьёвым
курс русской истории.

Новый император в дни своего детства и юности не готовился быть
государём. После окончания образования Александр вместе со старшим братом
совершил продолжительное путешествие по России. Самая тесная дружба соединяла
обоих братьев. Цесаревич много беседовал с братом о делах управления и всегда
прямодушные, и разумные взгляды Александра производили на него впечатление: «У
Александра, – говаривал не раз цесаревич Николай, – дума чистая, как хрусталь»[1].

Александр был проще, земнее, чем старший брат, нравились занимательное
чтение и военное дело. Это был мальчик, не очень любивший учиться и
предпочитавший игры занятиям. Для игр к великим князям допускали детей
придворных, и они играли в лошадки, охоту, войну, для чего использовалась
игрушечная крепость и специальные построения в Царском селе. Так было в
детстве, так оставалось и в последние годы обучения. Эти военные игры
преследовали и вполне практическую цель: с малых лет готовить князей к их
традиционным обязанностям – быть профессиональным военным. [1] Собственноручные высочайшие резолюции и словесные высочайшие повеления в
Бозе почивающего императора Александра III по всеподданнейшим докладам. СПб.,
1901

Содержание:

введение. 3

1. общая характеристика Болонского процесса.. 4

2. особенности,
преимущества и недостатки Болонского процесса.. 8

заключение. 12

список использованной литературы.. 13

Введение:

Словосочетание «Болонский
процесс» на слуху практически у каждого студента нашей страны, однако
наблюдается такая ситуация, что далеко не каждый из них четко себе
представляет, что это такое, хотя болонская система на сегодняшний день принята
преимущественной долей ВУЗов РФ.

Болонский процесс в системе образования РФ представляет
собой вопрос, к рассмотрению которого следует подходить, принимая во внимание
историю формирования, становления и развития высшей школы за пределами страны.
В частности, конец прошлого столетия стал во многом определяющим для отечественной
национальной системы образования, так как именно в указанный период имели место
кардинальные перемены на всех ступенях сформировавшейся на ту пору высшей
школы.

Под Болонским процессом понимается создание единого
европейского пространства высшего образования. Принятие участия в подобных
процессах содействует актуализации подготовки специалистов высших
квалификационных уровней. Это позволяет ВУЗам принимать участие в мероприятиях,
финансирование которых обеспечивается европейскими структурами. Открываются
возможности участвовать обменах с европейскими ВУЗами.

В концентрированном виде потребность модернизации и
гармонизации образовательных процессов отражается в принципиальных положениях
принятой в Болонье декларации. Она ориентирована прежде всего на формирование
современного европейского образовательного пространства с дальнейшим его
расширением.

Целью данной работы является изучение Болонского процесса.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— рассмотреть общую
характеристику Болонского процесса;

— рассмотреть особенности, преимущества и недостатки Болонского процесса.

Заключение:

Таким образом, необходимо подытожить, что в качестве ведущих
положений Болонской декларации выступают следующие:

— введение двухуровневой (трехуровневой) системы подготовки
специалистов (бакалавр-магистр);

— введение кредитной системы;

— обеспечение контроля качества образования;

— расширение мобильности;

— обеспечение трудоустройства выпускников.

Развитие Болонского процесса во многом предопределялось
условиями общих реформ, затрагивавших практически все жизненные сферы
российского государства. Формирование установленной модели образовательной
системы значительно усложняли различия двумя столь непохожими культурами обучения
Высших школ: отечественной и европейской. Несовпадения можно было наблюдать во
всем: в продолжительности обучения, квалификационных составляющих, направлений
специальной подготовки. Отличия можно было с легкостью заметить даже в том, как
организован учебный процесс.

Реформы в российской образовательной системе, вхождение РФ в
Болонский процесс определили ряд специфических задач, решить которые необходимо
социологии образования. Среди указанных задач на ведущем месте находится
потребность решения проблемы совместимости образовательных стандартов Европы с российскими
традициями реализации образовательного процесса, принципов доступности и
массовости образования с потребностью привития молодожи культурного наследия,
развития креативности и активных форм творческой деятельности, а также
гуманистического мышления.

Исходя из всего
вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи
выполненными.

Фрагмент текста работы:

1. общая
характеристика Болонского процесса «Болонским» принято именовать процесс создания странами
Европы единого образовательного пространства. Его начало было положено
подписанием в 1999 г. Болонской декларации, в которой были сформулированы главные
цели, ведущие к достижению сопоставимости и, в итоговом счете, гармонизации
национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы.

В центре внимания Болонского процесса было создание
Европейского пространства высшего образования (ЕПВО). Главные цели ЕПВО
следующие:

— расширение доступа к высшему образованию;

— внедрение в системе высшего образования двух уровней;

— повышение качества и привлекательности европейского
высшего образования;

— расширение мобильности студентов и преподавателей;

— реализация системы кредитных единиц;

— обеспечение успешного трудоустройства выпускников вузов за
счет того, что все академические степени и другие квалификации ориентированы на
рынок труда;

— реализация высшего образования по единому стандарту [1].

Болонский процесс призван помочь обучающимся, поместив их и
их потребности в центр системы образования.

Потребность построения общего европейского учебного
пространства продиктована прежде всего:

— насущной потребностью переформатировать европейское
образование для организации противовеса образовательным школам США, Канады,
Австралии, стран Юго-Восточной Азии, притягивающим существенный поток студентов
из Восточной Европы и стран третьего мира;

— глобализацией экономики, требующей менять принципиальные
подходы к подготовке высококвалифицированных специалистов.

Содержание:

Введение. 2

Организация
оказания психологической помощи пострадавшим в ЧС.. 3

Принципы
оказания психофизиологической помощи пострадавшим в ЧС.. 6

Отслеживание
и помощь при смене психических состояний. 9

Задачи и принципы, на
выполнение которых направлена деятельность психолога при оказании
психофизиологической помощи. 11

Психическая регуляция и
саморегуляция (ПСР) 14

Заключение. 15

Список
используемой литературы.. 16

Введение:

Несмотря на то, что
современная экстремальная психология за последние годы сделала существенный шаг
вперед, обозначив поле деятельности специалистов в этой области, сегодня отмечается
множество проблем в организации оказания экстренной психологической помощи
пострадавшему от чрезвычайных ситуаций.

Всем нам известна
общепринятая классификация чрезвычайных ситуаций в зависимости от их
происхождения, или факторов возникновения: техногенные, природные и социальные
катастрофы. Безусловно, все чрезвычайные события различны по своим
специфическим особенностям, но все они объединены тем, что оставляют после себя
множество бедствий, горе и слезы пострадавших[1].

В качестве одного из
основных негативных последствий трагического события, можно отметить достаточно
сильное психотравмирующее влияние, от которого страдают почти все участники
трагических событий. Именно поэтому, по нашему мнению, наиболее правильным является
то, что психологическая помощь должна быть оказана немедленно, не после
трагедии, а еще во время ликвидации ее последствий и проведения
поисково-спасательных работ. Ведь чем раньше пострадавший человек сможет
почувствовать себя в безопасности и сможет увидеть поддержку, тем крепче будет
его сопротивляемость травматическому воздействию. Кроме того, в таком случае
уменьшается вероятность развития у пострадавших любой категории
посттравматических стрессовых расстройств, а соответственно, повышается возможность
выйти из травмирующей ситуации с наименьшими психологическими потерями.

Целью данного реферата
является изучение методов психофизиологической коррекции пострадавших в ЧС. [1] Кенинг К. Когда нужен
психотерапевт…/ Пер. с нем. А.Б. Гилин, Я.Л. Обухов.- М.: Изд. группа «ФОРУМ»:
ИНФРА. – М., 2013.- 126 с.

Заключение:

Рассматривая
специфические особенности профессиональной деятельности психолога МЧС в очаге
ЧС можно констатировать, что основными проблемами, или трудностями, с которыми
сталкиваются экстремальные психологи при оказании ими неотложной
психологической помощи, являются:

· дефицит времени и
информации о пострадавшего;

· ограниченность
использования методов психологической диагностики;

· необходимость оказания
психологической помощи «при свидетелях»;

· не настроенность
пострадавшего на работу с психологом и другие.

Однако следует заметить,
что экстренная психологическая помощь может быть оказана только в том случае,
когда реакции пострадавшего человека можно описать как нормальные реакции на
ненормальную ситуацию. То есть экстренная психологическая помощь не может быть
оказана тем людям, чьи реакции не выходят за пределы психической нормы. В
случае, когда реакции человека выходят за пределы нормы, необходима помощь
врача-психиатра. В связи с этим возможно и необходимо применение методов
психологической диагностики. Однако понятно, что метод тестов, проективные
психодиагностические методики не отвечают требованиям ситуации, в которой
проводится экстренная психологическая помощь. Поэтому для таких целей
используются такие методы, как беседа, наблюдение, визуальная диагностика.
Безусловно, эти методы нельзя охарактеризовать как валидные и надежные, однако
они позволяют собрать необходимую для специалиста информацию и вовремя
привлекать на помощь пострадавшему специалистов смежных профессий.

Фрагмент текста работы:

Организация оказания
психологической помощи пострадавшим в ЧС

До недавнего времени в
нашем обществе, при проведении аварийно-спасательных и других неотложных работ
по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации, психолог не имел права ни на
проведение каких-либо работы с пострадавшими, ни на нахождение в очаге бедствия.
Те, кто выжил, фактически находились один на один со своими проблемами. А это,
в свою очередь, приводило к трагическим последствиям и разрушительным процессам
в психике пострадавших.

Главной проблемой,
которая мешала организации деятельности психологов МЧС в очаге чрезвычайной
ситуации, было отсутствие соответствующей нормативно-правовой базы. Специалисты
МЧС могли лишь предполагать, что, где и когда должен был делать психолог, потому
что никто не имел информации о его роли при проведении поисково-спасательных
работ в очаге бедствия, не было никаких практических разработок по особенностям
предоставления экстремальными психологами неотложной психологической помощи
пострадавшему населению.

В начале 2004 года
группой отечественных ученых (С.Н. Миронец, А.В. Тимченко, В.Е. Христенко и
др.) было инициировано проведение работы по обоснованию и созданию
соответствующей законодательной базы, которая бы определяла роль и место
психолога в организации чрезвычайной ситуации и регламентировала его
деятельность. При разработке нормативно-правовых документов отечественные
ученые обращали внимание на следующее: чтобы психолог не растерялся в очаге
чрезвычайной ситуации и сделал помощь пострадавшим наиболее эффективной,
необходимо руководствоваться некоторыми общими принципами оказания такой помощи
и хорошо представлять себе ее не только психологические, но и организационные
аспекты.

Приведем ключевые
положения нормативно-правовой базы по организации оказания экстренной
психологической помощи пострадавшим в очаге бедствия. Статья 3 Конституции
Российской Федерации прямо указывает на то, что человек, его жизнь и здоровье,
честь и достоинство, неприкосновенность и безопасность признаются в Российской
Федерации наивысшей социальной ценностью. Утверждение и обеспечение прав и
свобод человека является главной обязанностью государства.

Принятый Государственной
думой Российской Федерации 11 ноября 1994 Федеральный Закон «О защите населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», а
также ряд других законодательных актов конкретизируют указанное положение
Конституции и возлагают главная обязанность гражданской защиты населения и
территорий в условиях чрезвычайной ситуации на МЧС Российской Федерации.

Среди основных задач
гражданской защиты вышеупомянутый Закон в ст. 5 указывает на обязанность защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, оказания неотложной
психологической, медицинской и другой помощи пострадавшим. Ст. 13 Закона
конкретизирует это положение, указывая на необходимость предотвращения или
уменьшения степени негативного психологического воздействия на население и
своевременного оказания эффективной психологической помощи. С целью выполнения
требований Закона, 23 ноября 1994 Приказом МЧС Российской Федерации № 187 была
утверждена Концепция психологического обеспечения служебной деятельности
работников МЧС РФ по вопросам чрезвычайных ситуаций (далее — Концепция).
Концепция ставила целью поэтапное создание в системе МЧС Российской Федерации
службы психологического обеспечения, на которую возлагались задачи по
психологическому обеспечению деятельности подразделений МЧС Российской
Федерации и психологической защиты населения в условиях чрезвычайной ситуации.

При ликвидации ЧС время
является основным фактором. Поэтому при оказании психологической помощи
пострадавшему населению очень важны оперативность и профессионализм
практических психологов МЧС Российской Федерации. Тот, кто пережил психическую
травму, может долгие годы оставаться в плену своих воспоминаний и переживаний,
что приводит к измененному восприятию действительности, недоверию социуму,
близким, деформации психики, развитию психических болезней, дезадаптации.

Главная задача, которая
стоит перед психологами МЧС Российской Федерации — вернуть пострадавшего к
реальной жизни, помочь ему пережить чрезвычайную ситуацию, достать из нее
жизненный опыт, научить прощать себя и других, дать возможность открыться
будущем и жить полноценной жизнью.

Содержание:

Введение. 2

Средства индивидуальной
защиты на производстве. 3

Срок использования средств
индивидуальной защиты.. 8

Средства индивидуальной
защиты кожи. 11

Заключение. 15

Список используемой
литературы.. 16

Введение:

Здоровье
— бесценный дар, за который люди несут личную ответственность.

Охрана
труда — это система законодательных актов и социально-экономических,
технических, гигиенических и организационных мероприятий, обеспечивающих
сохранение здоровья и работоспособности человека. Обеспечение здоровых и
безопасных условий учебно-воспитательного процесса, предотвращения травматизма
участников возлагается на собственника или уполномоченный им орган.

В
Российской Федерации, согласно статистике, в последние годы значительно
уменьшился показатель производственного травматизма (ежегодное уменьшение
производственного травматизма составляет 5-10%). Несмотря на это, проблема
безопасности и охраны труда остается актуальной, ведь уровень опасности в
российских организациях значительно выше, чем в развитых странах мира, однако
низкий уровень жизни заставляет граждан идти на риск и работать в опасных
условиях.

Средства
индивидуальной защиты (СИЗ) — средства, используемые работником для
предотвращения или уменьшения воздействия вредных и опасных производственных
факторов, а также для защиты от загрязнения. Применяются в тех случаях, когда
безопасность работ не может быть обеспечена конструкцией оборудования,
организацией производственных процессов, архитектурно-планировочными решениями
и средствами коллективной защиты

Целью
данного реферата является изучение средств индивидуальной защиты,
дерматологических средств индивидуальной защиты и особенностей их
использования.

Заключение:

Итак, на
работах с вредными условиями труда, а также на работах, производимых в особых
температурных условиях или связанных с загрязнением, работникам выдаются
бесплатно спецодежда, спецобувь и другие средства индивидуальной защиты. Для
защиты работников применяются средства индивидуальной защиты (СИЗ). Средства
индивидуальной и коллективной защиты работников — технические средства,
используемые для предотвращения или уменьшения воздействия на работников
вредных и (или) опасных производственных факторов, а также для защиты от
загрязнения (ст. 209 Трудового кодекса РФ).

СИЗ —
изделия, предназначенные для защиты кожи и органов дыхания от воздействия
отравляющих веществ и/или вредных примесей в воздухе. Эти изделия делятся на
средства защиты органов дыхания, средства защиты кожных покровов и средства
защиты органов зрения. К средствам защиты органов дыхания относятся
противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки. Средствами предохраняющими
кожу от вредных источников являются защитные костюмы. К средствам защиты
органов зрения относят специальные очки. Выбор средств производится с учётом их
назначения и характеристик (степеней защиты), а также конкретных условий
загрязнённости и характера поражения местности.

Не стоит
экономить на средствах индивидуальной защиты и нарушать закон, потому что
следствия этого нарушения могут повлечь за собой тяжелые последствия и даже
смерть.

Фрагмент текста работы:

Средства индивидуальной
защиты на производстве

В целях
предотвращения или минимизации воздействия опасных производственных факторов на
работников предприятия, работодатель обеспечивает их СИЗ.

Средства
индивидуальной защиты на производстве по назначению классифицируют на следующие
виды[1]:

· специальные изолирующие
костюмы;

· снаряжение для защиты
органов дыхания;

· спецодежда;

· спецобувь;

· средства защиты головы,
рук, лица, органов слуха, глаз;

· защитные
дерматологические средства;

· комплексные средства
защиты.

Индивидуальные средства защиты органов дыхания.

Данный
вид СИЗ классифицируют по принципу действия и разделяют на:

· фильтровальные (Ф);

· изолирующие (И).

Если
первые подают в зону дыхания очищенный воздух из рабочей зоны, то вторые
обеспечивают подачу воздуха из специальных резервуаров или чистой среды,
которая находится вне рабочей зоны.

По
назначению индивидуальные средства защиты органов дыхания разделяют на (рис.1):

· противоаэрозольные
(пылезащитные);

· противогазовые
(газозащитные);

· универсальные
(пылегазозащитные).

Изолирующие
СИЗ органов дыхания в свою очередь делятся на шланговые и автономные.

Автономные
СИЗ органов дыхания имеют собственный источник дыхательной смеси, который
находится в корпусе. Эти источники бывают двух типов – резервуарные и
генеративные. Рисунок 1. Индивидуальные
средства защиты органов дыхания

Спецодежда и спецобувь

Спецодежда
– это разнообразные костюмы, куртки, комбинезоны, халаты, плащи, фартуки и тому
подобное (рис.2). Спецодежда делится на специальные группы: М, 3, Т, Р, Е, П,
Я, В, К, Щ, В, Н, Б, соответствующие той среде, для которой спецодежда
предназначена.

Основные
требования к изолирующим костюмам, предназначеным для защиты от опасных и
вредных факторов химически агрессивных сред и т.д.:

· должен быть герметичным и
исключать попадание воды, поверхностно-активных веществ, газов, паров,
жидкостей;

· не должен терять защитных
свойств при низкой или высокой температуре;

· должен обеспечивать
защитные свойства при наличии в окружающей среде одновременно нескольких
вредных факторов.

Спецобувь
также классифицируется согласно критериям их дальнейшей эксплуатации. К
спецобуви относятся разнообразные сапоги, диэлектрические боты, ботинки,
полуботинки, валенки, бахилы, галоши и тому подобное. Отдельные виды спецобуви
имеют специальную усиленную подошву от предотвращения ранений ступни от острых
предметов на строительной площадке. Также существует обувь для защиты от
вибрации и тому подобное. Какие требования к средствам индивидуальной защиты Рисунок 2. Спецодежда
и спецобувь

Средства индивидуальной защиты рук

СИЗ для
защиты рук от загрязнений или для недопущения удара электротоком, недопущения
ожогов от агрессивных сред, от обморожений и т.п., насчитывает огромное
количество перчаток и рукавиц, которых сегодня масса на рынке (рис.3).
Изготавливают их из хлопка, льна, кожи, кожзаменителя, резины, асбеста,
полимеров[2]. [1] Ткачук К.Н., Галушко П.Я.
Безопасность труда в промышленности. — М.: Техника, 2016. — 231 с. [2] Ткачук К.Н., Галушко П.Я.
Безопасность труда в промышленности. — М.: Техника, 2016. — 231 с.

Содержание:

Введение. 3

1.Роль топливно-энергетического комплекса для России. 4

2. Направленность России в сфере топливно-энергетического
комплекса и его перспективы.. 5

Заключение. 12

Список использованной литературы.. 13

Введение:

Актуальность темы. Топливно-энергетический комплекс,
снабжает топливом и электроэнергией все отрасли обеспечивает развитие
хозяйства. Продукция ТЭК в настоящее время — основная статья экспорта России. В
состав ТЭК входят отрасли добычи и переработки различных видов топлива и
электроэнергетика. ТЭК объединяет также отрасли, осуществляющие добычу,
транспортировку, обработку первичных энергетических ресурсов (нефть, газ,
уголь). Россия занимает 2-е место в мире после США по производству
энергоресурсов и 3-е место в мире после США и Китая по внутреннему
употреблению. Почти 40% первичных энергоресурсов России экспортируется. Важнейшие
нефтяные компании: «Тюменская нефтяная компания» (ТНК), «НК ЛУКойл»,
«Сургутнефтегаз», «НК Роснефть», «Татнефть», «Сибнефть», «СИДанко», «НТК
Славяннефть», «АНК Башнефть».

Растет значимость добычи газа для промышленности. Свыше 85% газа
добывается в Западной Сибири и затем экспортируется в страны СНГ, Балтии и
дальнего зарубежья.

По запасам угля Россия занимает лидирующее положение в мире,
энергетический потенциал угольной промышленности значительно превышает
нефтяной. [2]

Цель и задачи исследования. Целью данной
работы является изучение
тенденций развития топливно-энергетического комплекса России.  При подготовке
данной работы необходимо решить следующие задачи:

— изучить роль
топливно-энергетического комплекса для России;

—
рассмотреть направленность России в сфере топливно-энергетического комплекса и
его перспективы.

Объектом исследования является  топливно-энергетический
комплекс России.

Заключение:

Таким образом, топливно-энергетический
комплекс является локомотивом всех структурных составляющих экономики России.
Слаженная и эффективная работа ТЭК обеспечивает развитие всех отраслей
народного хозяйства и формирует производственный потенциал страны. В свою
очередь, интенсификация производства ставит перед топливно — энергетическим
комплексом новые задачи по стратегии его эффективного развития, безопасного и
надежного функционирования, модернизации отрасли.

В настоящее время Россия экспортирует более 60 % добытого
угля, менее 50 % — нефти и около 35 % — природного газа. Представляется
рациональным увеличение в 2040 г. экспортных квот:

— угля — до 80 % (от валового объема производства);

— нефти — до 60 %;

— газа — до 48-50 % (внутренние потребности в газе вряд ли
превысят 500-520 млрд м³).

Россия, в
отличие от подавляющего числа стран в мире, самообеспечена и самодостаточна в
плане производства всех видов энергоресурсов в течение практически всего ХХI
века. Это во многом и будет определять развитие ее экономики, по крайней мере,
до 2050 г.

Фрагмент текста работы:

1.Роль топливно-энергетического комплекса для России

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) России является стержнем
национальной экономики, который обеспечивает жизнедеятельность всех отраслей
народного хозяйства, консолидирует регионы, формирует значительную часть
бюджетных доходов и основную долю валютных поступлений страны. В повышении темпов и качества экономического роста в
стране важную роль играет топливно-энергетический комплекс. Россия
характеризуется развитой газовой, нефтяной, угольной, промышленностью,
электроэнергетикой и ядерным энергетическим комплексом. У России имеется
уникальная сеть трубопроводного транспорта, созданная современной системой
энергетических коммуникаций, накоплен профессиональный опыт управления
энергетическими по­токами. [1]

Особая роль ТЭК (своеобразный «локомотив экономических
преобразований») определяется тем, что 2/3 прибыли аккумулируется в нем,
которая создается в отраслях материального производства. Около 22% ВВП страны приходится на долю ТЭКа, почти 60% экспорта и 40%
дохода федерального бюджета. ТЭК сумел
эффективно ответить на стоящие перед ним вызовы в условиях искусственных
внешних ограничений и сложной рыночной конъюнктуры последних лет.

По итогам
2019 года Россия подтвердила свой статус одного из лидеров
глобального энергетического рынка:

§    
1 место в мире по добыче нефти;

§    
2 место по добыче газа;

§    
4 место по выработке электроэнергии;

§    
6 место по добыче угля.

В
целом в настоящее время ТЭК работает устойчиво. Жизнедеятельность российской
экономики все еще обеспечивается долговременным запасом прочности, следованием
генеральной линии реформ, самоотверженным усилиям коллективов предприятий и
отраслей

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2

1.&nbspСуть,&nbspцели&nbspи&nbspзадачи&nbspпедагогической&nbspдиагностики 4

2.&nbspКлассификация&nbsp&nbspпедагогической&nbspдиагностики 8

3.&nbspСуть&nbspи&nbspзадачи&nbspпедагогической&nbspквалиметрии&nbspв&nbspвыявлении&nbspпедагогических&nbspспособностей&nbspучителя&nbspОсобенности&nbspизмерений&nbspпедагогического&nbspмастерства 13

4.&nbspПринципы&nbspпедагогической&nbspквалиметрии #

ЗАКЛЮЧЕНИЕ #

СПИСОК&nbspИСПОЛЬЗОВАННОЙ&nbspЛИТЕРАТУРЫ #

Введение:

ВВЕДЕНИЕ&nbsp

Актуальность&nbspтемы.&nbspСовременное&nbspобщество&nbspпризнало&nbspведущим&nbspпрофессионализм&nbspпедагогов&nbspи&nbspновые&nbspтребования&nbspк&nbspих&nbspпрофессиональной&nbspдеятельности&nbspсреди&nbspосновных&nbspприоритетов&nbspобразовательных&nbspреформ,&nbspвведенных&nbspв&nbspстране.&nbspВ&nbspпедагогической&nbspнауке&nbspи&nbspпрактике&nbspна&nbspсегодняшний&nbspдень&nbspпроблема&nbspопределения&nbspкомпетентных&nbspлюдей,&nbspкоторые&nbspспособны&nbspвыполнять&nbspсвои&nbspпрофессионально-должностные&nbspобязанности&nbspна&nbspпродуктивном&nbspи&nbspтворческом&nbspуровне,&nbspявляется&nbspактуальной&nbspи&nbspприоритетной.&nbspОна&nbspособенно&nbspостро&nbspстоит&nbspдля&nbspруководителей&nbspобразования&nbspразного&nbspуровня,&nbspкоторые&nbspсталкиваются&nbspс&nbspпроблемой&nbspвыбора&nbspи&nbspрасстановки&nbspпедагогических&nbspкадров,&nbspоценки&nbspих&nbspпрофессиональной&nbspдеятельности.&nbsp

Оценка&nbspдеятельности&nbspучителя&nbsp-&nbspодна&nbspиз&nbspактуальных&nbspпроблем&nbspкак&nbspклассической,&nbspтак&nbspи&nbspсовременной&nbspпедагогики.&nbspВ&nbspнаучной&nbspлитературе&nbspне&nbspсуществует&nbspчеткого&nbspразграничения&nbspмежду&nbspрядом&nbspпонятий,&nbspкоторые&nbspпрактически&nbspпредусматривают&nbspили&nbspдаже&nbspпомещают&nbspоценку&nbspдеятельности&nbspпедагога.&nbspК&nbspтаким&nbspпонятиям&nbspможно&nbspотнести&nbspи&nbspизучения&nbspопыта&nbspтворчески&nbspработающего&nbspучителя&nbspи&nbspаттестацию,&nbspи&nbspквалификацию,&nbspи&nbspдиагностику,&nbspи,&nbspнаконец,&nbspквалиметрию.&nbspВ&nbspконце&nbspконцов,&nbspв&nbspреальных&nbspусловиях&nbspпедагогического&nbspпроцесса&nbspих&nbspневозможно&nbspразграничить,&nbspоднако&nbspстоит&nbspуточнить&nbspсуть&nbspуказанных&nbspпонятий&nbspи&nbspявлений,&nbspкоторые&nbspими&nbspобозначаются&nbspс&nbspтем,&nbspчтобы&nbspбудущий&nbspучитель&nbspмог&nbspосознанно&nbspвоспринять&nbspто,&nbspпо&nbspкаким&nbspпараметрам&nbspбудет&nbspоцениваться&nbspего&nbspпрофессиональная&nbspдеятельность.&nbsp

Прямо&nbspили&nbspкосвенно&nbspпроблема&nbspпедагогической&nbspквалиметрии&nbspраскрывается&nbspв&nbspтрудах&nbspИ.&nbspЗязюна,&nbspМ.&nbspКочетова,&nbspИ.&nbspПидласого,&nbspГ.&nbspСагач,&nbspВ.&nbspСимонова&nbspи&nbspдр.&nbspВ&nbspданной&nbspработе&nbspбудем&nbspопираться&nbspна&nbspвзгляды&nbspИ.&nbspПодласого,&nbspкоторый,&nbspпо&nbspнашему&nbspмнению,&nbspнаиболее&nbspчетко&nbspразграничил&nbspсуть&nbspтех&nbspнаучных&nbspпонятий,&nbspкоторые&nbspнас&nbspинтересуют&nbspв&nbspпределах&nbspисследуемого&nbspвопроса.&nbsp

Цель&nbspработы&nbsp–&nbspизучить&nbspсущность&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspи&nbspпедагогической&nbspквалиметрии.

Для&nbspдостижения&nbspпоставленной&nbspцели&nbspнеобходимо&nbspрешить&nbspследующие&nbspзадачи:

1.&nbspОпределить&nbspсуть,&nbspцели&nbspи&nbspзадачи&nbspпедагогической&nbspдиагностики.

2.&nbspИзучить&nbspклассификацию&nbsp&nbspпедагогической&nbspдиагностики.

3.&nbspРассмотреть&nbspсуть&nbspи&nbspзадачи&nbspпедагогической&nbspквалиметрии&nbspв&nbspвыявлении&nbspпедагогических&nbspспособностей&nbspучителя,&nbspособенности&nbspизмерений&nbspпедагогического&nbspмастерства.

4.&nbspИсследовать&nbspпринципы&nbspпедагогической&nbspквалиметрии.

Заключение:

Итак,&nbspсовременным&nbspподходом&nbspк&nbspоценке&nbspуровня&nbspпрофессиональной&nbspкомпетентности&nbspпедагога&nbspявляется&nbspквалиметрический&nbspподход.&nbspКвалиметрический&nbspподход&nbsp(с&nbspлат.&nbsp»Квали»&nbsp-&nbspкачество&nbspи&nbspдревнегреческий.&nbsp»Метрия»&nbsp-&nbspизмерять)&nbspпредусматривает&nbspколичественный&nbspподход&nbspк&nbspописанию&nbspкачеств&nbspпредметов&nbspили&nbspпроцессов.&nbspКвалиметрия&nbsp-&nbspнаучная&nbspотрасль,&nbspизучающая&nbspметодологию&nbspи&nbspпроблематику&nbspкомплексных&nbspколичественных&nbspоценок&nbspкачеств&nbspлюбых&nbspобъектов&nbsp-&nbspпредметов&nbspили&nbspпроцессов.&nbsp

Квалиметрия&nbsp-&nbspнаучно&nbspобоснованная&nbspоценка&nbspи&nbspсистемная&nbspдиагностика&nbspпрофессиональной&nbspдеятельности&nbspи&nbspрефлексии&nbspличности.&nbspАнализ&nbspисследований&nbspученых&nbspдоказал,&nbspчто&nbspиспользование&nbspквалиметрии&nbspв&nbspобразовании&nbspявляется&nbspпрогрессивным&nbspшагом,&nbspспособствует&nbspлучшему&nbspрешению&nbspряда&nbspпроблем&nbspи,&nbspпрежде&nbspвсего,&nbspповышению&nbspее&nbspкачества.&nbspКвалиметрия&nbspразделяется&nbspна&nbspтеоретическую&nbspи&nbspприкладную.&nbspТеоретическая&nbspквалиметрия&nbspабстрагируется&nbspот&nbspконкретных&nbspобъектов&nbspи&nbspизучает&nbspобщие&nbspзакономерности&nbspи&nbspматематические&nbspмодели,&nbspсвязанные&nbspс&nbspоценкой&nbspкачества.&nbspПредметом&nbspтеоретической&nbspквалиметрии&nbspявляется&nbspповышение&nbspточности,&nbspуменьшение&nbspтрудоемкости&nbspколичественных&nbspоценок&nbspкачества&nbspи&nbspразработка&nbspметодов&nbspи&nbspтехнологий&nbspрационального&nbspиспользования&nbspкаждого&nbspиз&nbspквалиметрических&nbspметодов.&nbsp

Прикладная&nbspквалиметрия&nbspадаптирует&nbspи&nbspдоводит&nbspдо&nbspтехнологического&nbspиспользования&nbspмодели&nbspкачественной&nbspоценки&nbspкачества.&nbspПедагогическая&nbspквалиметрия&nbsp-&nbspпрактическая&nbspнаука,&nbspсочетающая&nbspв&nbspсебе&nbspпедагогику,&nbspматематику,&nbspобщую&nbspквалиметрию,&nbspпсихологию,&nbspсоциологию&nbspи&nbspкибернетику.&nbsp

Теоретический&nbspанализ&nbspисточниковой&nbspбазы&nbspисследования&nbspпозволяет&nbspутверждать,&nbspчто&nbspпедагогическая&nbspквалиметрия&nbspтесно&nbspсвязана&nbspс&nbspаттестацией&nbspи&nbspквалификацией.&nbspЦель&nbspпоследней&nbspсостоит&nbspв&nbspопределении&nbspсоответствия&nbspпедагога&nbspзанимаемой&nbspдолжности.&nbspКвалификация&nbspслужит&nbspмеханизмом&nbspобеспечения&nbspаттестации,&nbspдает&nbspей&nbspнеобходимый&nbspинструментарий&nbspв&nbspвиде&nbspисследовательских&nbspсредств.&nbsp

Ряд&nbspвопросов&nbspпедагогической&nbspквалиметрии&nbspактуализируются&nbspв&nbspпрофессиональной&nbspподготовке&nbspбудущего&nbspучителя.&nbspЭто&nbspважно&nbspпотому,&nbspчто&nbspстудент&nbspчерез&nbspосознание&nbspотдельных&nbspквалиметрических&nbspхарактеристик&nbspможет&nbspпродвигаться&nbspсамостоятельно&nbspв&nbspразвитии&nbspпедагогических&nbspнавыков,&nbspпедагогического&nbspмышления&nbspи&nbspвидения&nbspпроблем.&nbspОсознание&nbspоткрывает&nbspстуденту&nbspпонимание&nbspтого,&nbspчто&nbspв&nbspпедагогической&nbspпрактике&nbspважно,&nbspкакие&nbspпараметры&nbspи&nbspхарактеристики&nbspего&nbspпрофессиональной&nbspдеятельности&nbspбудут&nbspдиагностироваться.&nbspТаким&nbspобразом,&nbspповышается&nbspмотивация&nbspк&nbspпедагогической&nbspдеятельности,&nbspдает&nbspтолчок&nbspк&nbspвыявлению&nbspи&nbspустранению&nbspпробелов&nbspв&nbspсобственных&nbspзнаниях.&nbsp

Использование&nbspразноплановых&nbspметодов&nbspи&nbspметодик&nbspдиагностики&nbspспособствует&nbspвыявлению&nbspне&nbspтолько&nbspимеющегося,&nbspактуального&nbspуровня&nbspразвития&nbspпрофессионализма&nbspучителя,&nbspно&nbspи&nbspпозволяет&nbspопределить&nbspвозможности&nbsp»зоны&nbspближайшего&nbspразвития»,&nbspто&nbspесть&nbspперспективы&nbspих&nbspразвития&nbspв&nbspбудущем.&nbsp

Чтобы&nbspпровести&nbspдиагностическое&nbspисследование&nbspна&nbspдолжном&nbspуровне,&nbspадминистрация&nbspшколы&nbspдолжна&nbspиметь&nbspполное&nbspметодическое&nbspобеспечение,&nbspпредусматривающее&nbspсоздание&nbspи&nbspпостоянное&nbspпополнение&nbspбанка&nbspпсихолого-педагогических&nbspдиагностических&nbspметодик,&nbspведение&nbspна&nbspрегулярной&nbspоснове&nbspсоответствующей&nbspдокументации,&nbspв&nbspкоторой&nbspфиксируются&nbspрезультаты&nbspдиагностики&nbsp(карты&nbspиндивидуального&nbspи&nbspколлективного&nbspразвития&nbspи&nbspт.п.).

Широкое&nbspприменение&nbspпсихолого-педагогической&nbspдиагностики&nbspпозволяет&nbspруководителю&nbspучебного&nbspзаведения&nbspсоздать&nbspблагоприятные&nbspосновы&nbspдля&nbspпрофессионального&nbspроста&nbspпедагогов&nbspи&nbspэффективного&nbspрешения&nbspзадач&nbspучебно-воспитательного&nbspпроцесса.

Фрагмент текста работы:

1.&nbspСуть,&nbspцели&nbspи&nbspзадачи&nbspпедагогической&nbspдиагностики

По&nbspмнению&nbspведущего&nbspисследователя&nbspпроблемы&nbspдиагностирования&nbspв&nbspучебно-воспитательном&nbspпроцессе,&nbspнемецкого&nbspученого&nbspК.&nbspИнгенкамп,&nbspпедагогическая&nbspдиагностика&nbspпризвана,&nbspво-первых,&nbspоптимизировать&nbspпроцесс&nbspиндивидуального&nbspобучения,&nbspво-вторых,&nbspв&nbspинтересах&nbspобщества&nbspобеспечить&nbspправильное&nbspопределение&nbspрезультатов&nbspобучения&nbspи,&nbspв-третьих,&nbspруководствуясь&nbspвыработанными&nbspкритериями,&nbspсвести&nbspк&nbspминимуму&nbspошибки&nbspпри&nbspпереводе&nbspучащихся&nbspиз&nbspодной&nbspучебной&nbspгруппы&nbspв&nbspдругую,&nbspпри&nbspнаправлении&nbspих&nbspна&nbspразличные&nbspкурсы&nbspв&nbspвыборе&nbspспециализации&nbspобучения.&nbspДля&nbspдостижения&nbspподобной&nbspцели&nbspв&nbspпроцессе&nbspдиагностических&nbspпроцедур,&nbspс&nbspодной&nbspстороны,&nbspопределяются&nbspпредпосылки&nbspк&nbspобучению,&nbspкоторые&nbspявляются&nbspв&nbspотдельных&nbspиндивидуумов&nbspи&nbspу&nbspпредставителей&nbspучебной&nbspгруппы&nbspв&nbspцелом,&nbspа&nbspс&nbspдругой,&nbspопределяются&nbspусловия,&nbspнеобходимые&nbspдля&nbspорганизации&nbspпланомерного&nbspпроцесса&nbspобучения&nbspи&nbspпознания.&nbspС&nbspпомощью&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspанализируется&nbspучебный&nbspпроцесс&nbspи&nbspопределяются&nbspрезультаты&nbspобучения.

При&nbspэтом&nbspпод&nbspдиагностической&nbspдеятельностью&nbspК.&nbspИнгенкамп&nbspпонимает&nbspпроцесс,&nbspв&nbspходе&nbspкоторого&nbsp(с&nbspиспользованием&nbspдиагностического&nbspинструментария&nbspили&nbspбез&nbspнего)&nbspсоблюдая&nbspнеобходимые&nbspнаучных&nbspкритериев&nbspкачества,&nbspучитель&nbspнаблюдает&nbspза&nbsp&nbspучениками&nbspи&nbspпроводит&nbspанкетирование,&nbspобрабатывает&nbspданные&nbspнаблюдений&nbspи&nbspопросов&nbspи&nbspсообщает&nbspо&nbspполученных&nbspрезультатах&nbspс&nbspцелью&nbspхарактеристики&nbspповедения,&nbspобъяснение&nbspее&nbspмотивов&nbspили&nbspпредсказания&nbspповедения&nbspв&nbspбудущем&nbsp[6].

Педагогическая&nbspдиагностика&nbspрассматривается&nbspтакже&nbspкак&nbspпроцесс&nbspраспознавания&nbspявлений&nbspи&nbspопределения&nbspих&nbspсостояния&nbspв&nbspопределенный&nbspмомент&nbspна&nbspоснове&nbspиспользования&nbspнеобходимых&nbspдля&nbspэтого&nbspпараметров.&nbspДа&nbspесть&nbspтрактовка&nbspпозволяет&nbspвыделить&nbspспецифику&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspкак&nbspсамостоятельного&nbspвида&nbspдеятельности,&nbspраскрыть&nbspее&nbspсущность,&nbspцели&nbspи&nbspзадачи&nbsp[8].

Диагностическая&nbspдеятельность,&nbspкак&nbspи&nbspвсякая&nbspдругая,&nbspимеет&nbspпредмет,&nbspцели,&nbspсодержание,&nbspформы,&nbspметоды&nbspи&nbspрезультаты.&nbspВсе&nbspавторы,&nbspработавшие&nbspнад&nbspданной&nbspпроблемой,&nbspсчитают,&nbspчто&nbspпедагогическая&nbspдиагностика&nbspисследует&nbspучебный&nbspпроцесс,&nbspв&nbspчастности,&nbspего&nbspпредпосылки,&nbspусловия&nbspи&nbspрезультаты&nbspс&nbspцелью&nbspоптимизации&nbspили&nbspобоснования&nbspзначения&nbspуспешности,&nbspосуществление&nbspпедагогической&nbspдеятельности&nbspучителя&nbspдля&nbspобщества.&nbspРяд&nbspавторов&nbspподчеркивают,&nbspчто&nbspдля&nbspобъективной&nbspдиагностики&nbspдеятельности&nbspучителя&nbspважен&nbspне&nbspтолько&nbspсам&nbspрезультат&nbsp(уровень&nbspзнаний,&nbspумений&nbspи&nbspнавыков&nbspучащихся,&nbspуровень&nbspвоспитанности,&nbspинтеллектуальный,&nbspэмоциональный&nbspи&nbspфизическое&nbspразвитие&nbspучащихся),&nbspно&nbspи&nbspдинамика&nbspего&nbspизменения.

Как&nbspсчитает&nbspКочетов&nbspА.И.,&nbspсущность&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspзаключается&nbspв&nbspизучении&nbspрезультативности&nbspучебно-воспитательного&nbspпроцесса&nbspв&nbspшколе&nbspна&nbspоснове&nbspизменений&nbspв&nbspуровне&nbspвоспитанности&nbspи&nbspобразованности&nbspучащихся,&nbspа&nbspтакже&nbspросте&nbspпедагогического&nbspмастерства&nbspучителей.&nbspсущность&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspопределяет&nbspее&nbspпредмет:&nbspкого&nbspвоспитывать&nbspв&nbspсоответствии&nbspс&nbspпоставленными&nbspзадачами&nbspвоспитания&nbsp/&nbspобъект&nbspвоспитания,&nbspкритерии&nbspвоспитанности&nbsp/,&nbspпри&nbspкаких&nbspусловиях&nbsp/&nbspвоспитательная&nbspситуация&nbsp/,&nbspкто&nbspи&nbspчто&nbspпри&nbspэтом&nbspдолжен&nbspделать&nbsp/&nbspопределение&nbspфункций&nbsp/,&nbspкакими&nbspсредствами,&nbspпутями,&nbspметодами&nbspвоспитывать&nbsp/&nbspдеятельность&nbspсубъектов&nbspвоспитания&nbsp/.

Основные&nbspобъекты&nbspпедагогической&nbspдиагностики:

-&nbspвоспитанность&nbspи&nbspобразованность&nbspличности,&nbspсформированность&nbspинтегрированных&nbspкачеств;

-&nbspповедение&nbspи&nbspдеятельность&nbspвоспитанников;

-&nbspразнообразие&nbspвоздействия&nbspвнешней&nbspсреды;

-&nbspвозможности&nbspи&nbspособенности&nbspсемейного,&nbspобщешкольного&nbspи&nbspклассного&nbspколлективов,&nbspих&nbspпедагогическая&nbspхарактеристика;

-&nbspсодержание&nbspи&nbspэффективность&nbspпедагогической&nbspдеятельности.

В&nbspпоследнее&nbspвремя&nbspполе&nbspдеятельности&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspсущественно&nbspрасширяется,&nbspона&nbspстановится&nbspвсе&nbspболее&nbspполифункциональной,&nbspвключает&nbspв&nbspсебя&nbspтакие&nbspфункции&nbspкак&nbspаналитическая,&nbspоценочная&nbspфункция&nbspконтроля,&nbspкоррекционная,&nbspориентационная,&nbspинформационная,&nbspфункции&nbspмотивации&nbspи&nbspстимулирования.

Аналитическая&nbspфункция&nbsp-&nbspэто&nbspпсихолого-педагогический&nbspанализ&nbspобразовательного&nbspпроцесса&nbspна&nbspвсех&nbspуровнях&nbspего&nbspструктурной&nbspорганизации&nbspкак&nbspпедагогической&nbspсистемы.&nbspВ&nbspотличие&nbspот&nbspконтролирующей&nbspфункции,&nbspнаправленной&nbspтолько&nbspна&nbspвыявление&nbspнедостатков,&nbspаналитическая&nbspфункция&nbspвыявляет&nbspпричинно-следственные&nbspсвязи&nbspв&nbspучебно-воспитательном&nbspпроцессе,&nbspмежду&nbspусловиями&nbspи&nbspрезультатами&nbspобучения&nbsp[2].

Собственно-диагностическая&nbspфункция&nbsp-&nbspэто&nbspпсихолого-педагогическое&nbspизучение&nbspусвоенных&nbspзнаний,&nbspвоспитанности&nbspи&nbspразвития&nbspученика,&nbspа&nbspтакже&nbspуровня&nbspпрофессиональной&nbspкомпетентности&nbspучителя.

Функция&nbspконтроля&nbsp-&nbspпедагогическая&nbspдиагностика&nbspпозволяет&nbspпроводить&nbspоперативный&nbspконтроль&nbspза&nbspпроцессом&nbspобучения&nbspи&nbspвоспитания&nbspучащихся,&nbspпоскольку&nbspсодержит&nbspинформацию&nbspо&nbspего&nbspсостоянии.

Оценочная&nbspфункция&nbsp-&nbspэто&nbspкачественная&nbspи&nbspколичественная&nbspоценка&nbspкачества&nbspадминистрации&nbspшколы,&nbspкаждого&nbspучителя&nbspи&nbspкаждого&nbspученика.

Коррекционная&nbspфункция&nbsp-&nbspэто&nbspдидактическая&nbspкоррекция&nbspучебно-воспитательного&nbspпроцесса&nbspи&nbspпсихолого-педагогическая&nbspкоррекция&nbspсобственной&nbspактивности&nbspучителя&nbspв&nbspсторону&nbspсаморазвития&nbsp/&nbspследует&nbspпомнить&nbspи&nbspучитывать,&nbspчто&nbspвся&nbspсистема&nbspпозитивных&nbspтенденций&nbsp–&nbspценности&nbsp-&nbspсодержится&nbspне&nbspвне&nbspучителем,&nbspа&nbspв&nbspнем&nbspсамом/.

Ориентирующая&nbspфункция&nbsp-&nbspэто&nbspориентация&nbspпедагогического&nbspколлектива&nbspна&nbspрешение&nbspцелей&nbspи&nbspзадач&nbspшколы&nbspи&nbspна&nbspустранение&nbspнедостатков,&nbspкоторые&nbspимеют&nbspместо&nbspв&nbspжизни&nbspпедагогического&nbspколлектива&nbspи&nbspотдельных&nbspучителей.

Информационная&nbspфункция&nbsp-&nbspэто&nbspпостоянное&nbspинформирование&nbspвсех&nbspучастников&nbspпедагогического&nbspпроцесса&nbspо&nbspрезультатах&nbspпедагогической&nbspдиагностики.

Функция&nbspмотивации&nbspи&nbspстимулирования&nbsp-&nbspпедагогическая&nbspдиагностика&nbspпозволяет&nbspпроводить&nbspдифференцированную&nbspоплату&nbspтруда,&nbspболее&nbspадекватно&nbspиспользовать&nbspвнешние&nbspстимулы,&nbspповышает&nbspуровень&nbspличной&nbspмотивации.

Педагогическая&nbspдиагностика&nbspпризвана&nbspдать&nbspответ&nbspна&nbspследующие&nbspвопросы:&nbspчто&nbspи&nbspдля&nbspчего&nbspизучать&nbspпри&nbspрассмотрении&nbspучебно-воспитательного&nbspпроцесса;&nbspпо&nbspкаким&nbspпоказателям&nbspэто&nbspделать;&nbspкакими&nbspметодами&nbspпользоваться;&nbspпри&nbspкаких&nbspусловиях&nbspдиагностика&nbspорганически&nbspвключается&nbspв&nbspцелостный&nbspучебно-воспитательный&nbspпроцесс,&nbspдает&nbspвозможность&nbspнаучить&nbspучителей&nbspумение&nbspсамоконтроля,&nbspа&nbspучеников&nbsp-&nbspсамопознания.

Использование&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspв&nbspпроцессе&nbspсовершенствования&nbspличности&nbspи&nbspдеятельности&nbspучителя&nbspзаключается&nbspв&nbspтом,&nbspчто&nbspона&nbspспособствует&nbspвыявлению&nbspнедостатков&nbspи&nbspпозволяет&nbspпланировать&nbspпути&nbspдля&nbspустранения&nbspэтих&nbspнедостатков.&nbspДиагностика&nbspвносит&nbspконкретность&nbspв&nbspдеятельность&nbspкаждого&nbspпедагога,&nbspнацеливает&nbspего&nbspна&nbspрешение&nbspпрактических&nbspзадач,&nbspориентированных&nbspна&nbspоптимизацию&nbspучебно-воспитательного&nbspпроцесса.

На&nbspоснове&nbspанализа&nbspфункций&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspможно&nbspконкретизировать&nbspее&nbspглавные&nbspзадания&nbsp[7]:

-&nbspопределить&nbspвоспитательный&nbspпотенциал&nbspпедагогического&nbspколлектива;

-&nbspвыявить&nbspположительные&nbspи&nbspотрицательные&nbspвлияния&nbspв&nbspмикрорайоне&nbspшколы&nbspи&nbspна&nbspэтой&nbspоснове&nbspпринять&nbspмеры&nbspпо&nbspулучшению&nbspвоспитательной&nbspработы&nbsp/&nbspзадачи&nbspобщественности,&nbspродителей&nbsp/;

-&nbspопределить&nbspреальные&nbspусловия&nbspформирования&nbspклассных&nbspколлективов&nbspв&nbspшколе&nbspс&nbspцелью&nbspвоспитания&nbspразличных&nbspкатегорий&nbspшкольников:&nbspтяжелых,&nbspодаренных,&nbspнеуспевающих;

-&nbspвыработать&nbspединые&nbspпедагогические&nbspпозиции,&nbspповысить&nbspэффективность&nbspвоспитательных&nbspвоздействий&nbspна&nbspоснове&nbspобъективного&nbspпредставления&nbspо&nbspдетях&nbspданного&nbspкласса;

-&nbspвыработать&nbspединые&nbspпедагогические&nbspтребования;

-&nbspспособствовать&nbspразвитию&nbspсамосознания&nbspи&nbspличной&nbspответственности&nbspвоспитателей&nbspи&nbspвоспитанников.

Однако,&nbspболее&nbspточным&nbspбудет&nbspвыделение&nbspтаких&nbspзадач&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbsp/&nbspпо&nbspСунц&nbspМ.С.&nbsp/:

-&nbspвыявление&nbspличностных&nbspкачеств&nbspучителя,&nbspкоторые&nbspвлияют&nbspна&nbspучебно-воспитательный&nbspпроцесс;

-&nbspвыявление&nbspположительных&nbspи&nbspотрицательных&nbspсторон&nbspучителя;

-&nbspразработка&nbspкритериев&nbspэффективности&nbspработы&nbspучителя;

-&nbspфиксация&nbspпрофессионально-необходимого&nbspуровня&nbspзнаний&nbspи&nbspумений&nbspучителя&nbsp[2].&nbsp

Как&nbspвидим,&nbspв&nbspданном&nbspконтексте&nbspв&nbspперечень&nbspглавных&nbspзадач&nbspпедагогической&nbspдиагностики&nbspвходит&nbspи&nbspопределение&nbspуровня&nbspпрофессиональной&nbspкомпетентности&nbspкаждого&nbspучителя,&nbspколичественная&nbspи&nbspкачественная&nbspоценка&nbspего&nbspдеятельности&nbspили&nbspдеятельности&nbspвсего&nbspпедагогического&nbspколлектива&nbspучебного&nbspзаведения.&nbspПри&nbspэтом&nbspглавная&nbspзадача&nbspдиагностики&nbspуспешной&nbspдеятельности&nbspучителя&nbspсостоит&nbspне&nbspв&nbspтом,&nbspчтобы&nbspдать&nbspему&nbspвнешнюю,&nbspмаксимально&nbspобъективную&nbspэкспертную&nbspоценку,&nbspа&nbspв&nbspтом,&nbspчтобы&nbspстимулировать&nbspсамого&nbspучителя&nbspк&nbspосмыслению&nbspи&nbspрешению&nbspсвоих&nbspпрофессиональных&nbspпроблем,&nbspпоскольку&nbspхороший&nbspпедагог&nbspвсегда&nbspориентирован&nbspна&nbspсамоанализ&nbspи&nbspсамодиагностику.&nbspПоэтому&nbspтолько&nbspот&nbspжелания&nbspсамого&nbspучителя&nbspбудет&nbspзависеть&nbspпроцесс&nbspсамопознания,&nbspсамосовершенствования&nbspи&nbspсамоактуализации.

Таким&nbspобразом,&nbspможно&nbspсделать&nbspвывод,&nbspчто&nbspпедагогическая&nbspдиагностика&nbspпризвана&nbspрешить&nbspряд&nbspважных&nbspзадач&nbspпо&nbspсовершенствованию&nbspучебно-воспитательного&nbspпроцесса.&nbspВажным&nbspявляется&nbspтот&nbspфакт,&nbspчто&nbspпедагогическая&nbspдиагностика&nbspкроме&nbspспецифических&nbspфункций,&nbspвыполняет&nbspтакже&nbspи&nbspряд&nbspдругих&nbspфункций.&nbspПоэтому&nbspможно&nbspутверждать,&nbspчто&nbspей&nbspпринадлежит&nbspведущая&nbspроль&nbspв&nbspучебно-воспитательном&nbspпроцессе.

Содержание:

Введение. 2

Технология создания изделий
из древесины.. 3

Заключение. 6

Список
литературы   7  

Введение:

Различные
деревообрабатывающие ремесла издавна были распространены на территории всей
России, потому что древесина — это универсальный материал, из которого можно
было изготовить много необходимых вещей:

·       
посуда, мебель, игрушки,
украшения;

·       
орудия труда, лодки;

·       
мосты, телеги, сани,
здания.

Сегодня
из нее изготавливают тысячи различных изделий наименований. Это, прежде всего,
мебель различных видов и назначения, детали зданий и сооружений, многочисленный
хозяйственный и спортивный инвентарь, музыкальные инструменты.

Эффективность
изучения свойств древесины в значительной степени зависит от обеспечения
учебных мастерских и подготовки учителем лабораторной работы. Свойства
конструкционных материалов лучше изучать опытным путем.

Начиная
изучение нового материала, нужно отметить, что для изготовления любого изделия
из древесины или иного материала нужно знать свойства этого материала. На
предприятиях, занимающихся изготовлением изделий, существуют лаборатории, где
исследуют свойства материалов. Исследование выполняют работники лаборатории —
лаборанта.

Объектом
практической деятельности для учащихся можно предложить изготовление простых
самодельных рычажных инструментов (щипцы для содержания и забивания гвоздей,
для раскалывания орехов, кулинарные и т.д.).

Целью данного
реферата является изучение технологии создания изделий из древесины.

Фрагмент текста работы:

Технология создания
изделий из древесины

Для
того, чтобы правильно подобрать древесину для изготовления конкретного изделия,
определить целесообразные способы обработки, нужно учитывать особенности ее
структуры: неоднородность и расположения волокон, которые проходят вдоль
ствола.

Все
столярные изделия изготавливаются по чертежам. Каждая деталь изделия по
размерам и форме должна соответствовать чертежу. С помощью разметки на
заготовку переносят контурные, осевые и некоторые вспомогательные линии в
соответствии с чертежом. Разметка — трудоемкая и важная операция. От ее
выполнения зависит качество изделий [1, с. 61].

Разметкой
называется операция нанесения на заготовку линий, определяющих контуры детали
или места, подлежащие обработке. Основное назначение разметки состоит в
указании границ, к которым нужно обрабатывать заготовку.

Содержание:

Введение. 3

Принципы
создания эффективной команды.. 4

Заключение. 11

Список
использованных источников. 12

Введение:

В
настоящее время существует огромное количество теоретических подходов и
практических экспериментов к формированию команды. После того, как распался
Советский Союз и ограничения на «несоветские» знания были сняты, менеджмент
молодого предпринимательского движения принялся осваивать зарубежные теории
менеджмента. Не сразу, а только тогда, когда стало понятно, что кто с научной
точки зрения подходит к управлению, тот и достигает успеха. Одним из столпов
менеджмента является командообразование.

Под
командой понимается по сути дела группа людей, которая объединена общими целями
в рамках некоего социального института или социальной группы. То есть в первую
очередь это группа людей, существующая по определенным правилам и законам.
Эффективность команды зависит от знаний менеджера о закономерностях
существования команды, и  от умения эти
знания применить на практике.

Заключение:

В
сегодняшнем мире, с темпом  жизни,
который порождает бесконечную гонку, почти всюду, очень важно быть участником
команды, в профессиональной деятельности, в хобби и даже, иногда на отдыхе. Участие
в команде с одной стороны учит многим вещам, а с другой стороны дает
почувствовать тот успех, которого в одиночку не достичь. Самое важное
преимущество формирования команды состоит в том, что это помогает всем
участникам высказывать их мнения, так же как и устанавливать связь друг с
другом.

Формирование
команды – способ преодоления индивидуальных неудач и путь к индивидуальному
успеху. Если индивидуум может в каком-то деле потерпеть неудачу, то при
присоединении к команде его ждет успех. Также следует помнить, что формирование
команды это не процесс сбора людей в одном месте, это еще и реализация
принципов формирования команды, рассмотренной в работе.

Фрагмент текста работы:

Принципы создания эффективной команды

На
самом деле проблемой для меня не разобраться с принципами создания эффективной
команды, а выбрать подход, в рамках которого можно эти принципы рассматривать.
Потому что есть огромное количество статей в журналах, статей на
интернет-сайтах и научных монографий по поводу создания команды. И данный
вопрос не теряет своей актуальности, потому что эффективность команды это
действительно важный фактор в достижении успеха. Именно поэтому менеджеры очень
хорошо воспринимают новые открытия в области управления и создания команды.

Для
рассмотрения вопроса формирования команды мной было выбрано несколько статей, и
книг указанных в списке литературы и потом бал сделан выбор в пользу чего-то
общего из множества концепций, что выглядит правдоподобно и подкреплено
практикой

 Можно сделать команду с высоким уровнем успеха
различными методами. Для того чтобы построить коллектив высокой эффективности,
необходимо ясно представить цели данного коллектива и направленность его
деятельности. По существу, тот, кто создает коллектив, должен создать для себя
видение. Видение обычно создает лидер команды. Видение, это по сути цель,
которой объединена команда, только обличенная в форму детально-образного
представления о том, что будет происходить для достижения цели, как будет
происходить достижение цели, какие ресурсы понадобятся для достижения цели и
что будет, когда команда достигнет цели.

 Все команды продвигаются к цели с
определенными ожиданиями. Каждый участник команды обязан понимать, чего от него
оюидают. Основная компетентность и полезность каждого участника команды должна
быть установлена. Каждый участник команды имеет одну или может больше способностей,
которая может быть полезна для достижения цели. Это позволяет команде быть
максимально эффективной в достижении цели. Одно важных свойств команды, которое
делает командную работу эффективной, которое вытекает из процесса формирования
команды, является то, что каждый участник команды становится более
ответственными за свои действия.

Процесс
формирования команды исследуется различными организациями. Здесь и корпорации
со своими корпоративными университетами и различные институты образования,
группы личностного роста, социальные институты и многие другие теперь
разрабатывают проблематику формирования сплоченной команды.

Для
того чтобы понять основные принципы формирования сплоченной команды нужно
понять основные подходы к формированию команды, потому что принципы могут
формулироваться из того, зачем данная команда создается.

Содержание:

Введение 3
1 Понятие «конфликт» и причины его возникновения 4
2 Способы преодоления конфликтов 9
Выводы 11
Литература 12

Введение:

Человек, постоянно живя в обществе, время от времени сталкивается с конфликтами. Это неотъемлемая часть его существования. Плохое настроение, недопонимание, столкновение интересов и многие другие причины приводят к возникновению конфликта. Ставить за цель «изучить тему конфликтов», чтобы их больше не было, чтобы со временем убрать данную тему из психологии просто невозможно. Но в наших силах ее изучать в поисках лучших путей преодоления конфликтных ситуаций.
Если конфликты не изучать и оставлять все на самотек, то это может привести к плохому исходу. Нерешенные конфликты, не умение их переносить приводят к плохой и напряженной атмосфере в семье и коллективе, изменению поведения человека, искажению его собственного восприятия и много других проблем.
В данной работе мы рассмотрим понятие «конфликт», изучим пути его возникновения и решения.

Заключение:

Проанализировав понятие «конфликт», его причины и пути решения, мы можем сделает следующие выводы:
Тема конфликта всегда будет оставаться актуальной в связи с естественной природой человека. Конфликты были, есть и будут между людьми или определенными группами. В связи с этим, изучение конфликтных ситуаций должно происходить на теоретическом и практических уровнях.
Конфликт — столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций, отдельно взятого эпизода в сознании, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с отрицательными переживаниями.
В конфликте всегда есть видимый и объективный предмет, субъективный объект, мотив конфликта, образ конфликта и позиции конфликтующих сторон.
Изучением преодоления конфликтов занимается молодая, но отдельная наука – конфликтология. Используя междисциплинарные методы, она изучает тему конфликтов и пути их решения.
Для решения конфликтов может быть множество методов. В зависимости от сложившейся ситуации, будут использоваться разные техники. Например, уклонения, сотрудничество, силы и т.д.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие «конфликт» и причины его возникновения
Понятие «конфликт» в переводе с латинского языка означает «столкновение». В психологии существует разное множество определений данного понятия, но чаще всего этот термин означает столкновение интересов разных людей.
Анализируя существующие определения понятия «конфликт», ученые подчеркивают наличие противоречия, которое принимает форму разногласий.
Например, В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов определяют конфликт как отсутствие согласия между двумя или более сторонами — лицами или группами [5]. На наш взгляд, данное определение лучше всего подходит из-за того, что конфликты выходят за рамки взаимоотношений только двух людей.
Более полную форму определения термина «конфликт» дала Бутова О.Р. Конфликт – форма социального взаимодействия между двумя и более субъектами (субъекты могут быть представлены индивидом/группой/самим собой – в случае внутреннего конфликта), возникающая по причине несовпадения желаний, интересов, ценностей и восприятия [2]
Исходя из вышесказанного определения, мы видим, что внутри каждого конфликта лежит столкновение и выгода одного человека в сравнении с другим. Ставя желания одного человека, мы пренебрегаем желанием другого.
Конфликты могут быть скрытыми или явными, но в основе их лежит отсутствие согласия. Но также особо важную роль представляет объект и предмет конфликта.
Мы можем четко определить тот самый объект конфликта, но в реальности, физически его может и не существовать. Объектом конфликта может быть нечто реальное или нереальное, явное и иллюзорное, потенциальное или ложное.
Совершенно очевидно, что за все время человеческого существования конфликты были не только за материальные блага, но и из-за установленных идеалов и ценностей. Вспомним знаменитое изречение «яблоко раздора».
Предмет конфликта в отличии от его объекта всегда явный и реальный. Предмет конфликта всегда отчетливо изображён между двумя людьми, группами

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ДЕНЕГ 4
2. ПОНЯТИЕ ДЕНЕГ: СУЩНОСТЬ, СВОЙСТВА, ФУНКЦИИ, РОЛЬ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
&emsp  

Введение:

  и домохозяйств. Что касается макроуровня национальной экономики, то его регулирование осуществляется с применением денежно-кредитных и финансовых инструментов, которые имеют денежную форму.
Деньги в виде производственных отношений показывают отношения между экономическими субъектами, которые действуют на микро- и макроуровнях, отношения, касаемые принятия рациональных экономических решений при соизмерении стоимости товаров, организации и регулировании экономического оборота.
Целью работы – рассмотрение особенностей современных денег, их сущности, формы и эволюции.
Задачи работы:
1. Рассмотреть краткую историю возникновения денег.
2. Определить сущность, свойства, функции, виды и роль денег в современной экономике.
  

Заключение:

Эволюция денег состоит из следующих этапов: период товарных денег; этап металлических денег (закрепление за золотом роли всеобщего универсального эквивалента стоимости); период бумажных (декретных) денег; отказ от золотого обеспечения бумажных денег, появление безналичных денег, криптовалюты.
Деньги представляют собой воспроизводственную экономическую категорию, внешне выступающую в виде средства организации экономических отношений на микро- и макроуровне, особого актива общества, который имеет такие свойства как: высочайшую ликвидность, фиксированную номинальную стоимость, всеобщность, стандартизированность, делимость.
Сущность денег состоит в выполнении таких функций: меры стоимости; средства обращения; средства платежа; средства накопления; мировых денег.
Деньги – это особый показатель состояния экономики страны в целом, поэтому для любого современного государства особенно важно разрабатывать эффективную денежно-кредитную политику.
Деньги – это важный элемент системы экономических отношений. Исследуя природу, место и роль денег в экономической системе нужно установить:
— какие (нейтральные или не нейтральные.0 деньги по отношению к реальным показателям функционирования экономики;
— какой характер (экзогенный или эндогенный) формирования денежного предложения по отношению к процессу воспроизводства;
— в случае экзогенности денежного предложения нужно определить насколько государственные институты монетарного регулирования благодаря имеющимся в их распоряжении инструментам способны определить абсолютные значения спроса на деньги и удерживать денежное предложение на заданном уровне.  

Фрагмент текста работы:

 
1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ДЕНЕГ

Возникновение денег связано с появлением и развитием общественного разделения труда (7-8 тыс. лет до н.э.). Первым прототипом современных платежных средств были средства обмена: шкурки пушных зверей; камни; ракушки; жемчуг; зерно; специи; какао-бобы и др. На Руси товарными деньгами выступали соляные бруски, мех и шкуры. Такие товарные деньги были разными у различных народов и в различных местностях [5, с.62].
В течение длительного времени всех устраивала такая модель товарного обмена. Но потом люди захотели создать более удобное и универсальное средство оплаты, которое будет иметь определенную стоимость и не займет много места. И тогда на замену многочисленным предметам и дарам природы пришли металлические чеканные деньги.
В 685 г. до н.э. в древнем государстве Лидия появились первые «чеканки», изготовленные из природного сплава золота и серебра. Далее начали распространяться по Греции, ее колониям, Ирану и Древнему Риму.
В латинском языке слово «moneta» появилось благодаря месторасположению первого римского монетного двора, расположенного при храме Юноны Монеты (т Юноны Предостерегающей) [5, с.62]. Это название распространилось в дальнейшем по всему миру – в частности, в русский язык оно пришло благодаря аналогичному польскому термину.
Монеты в качестве платежного средства имели много достоинств: удобное ношение, хранение, обладали большой стоимостью при небольшом весе. Но были страны, в которых были безмонетные периоды. На территории Древней Руси первые иностранные чеканные монеты появились в конце VIII – начале IX века. Это были: дирхамы из серебра; золотые динары; медные фалсы. Первые собственные деньги появились на Руси в конце Х века — это были златники и сребреники. Фактически они были репликой византийских золотых монет императоров Василия II и Константина VIII.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА» 5
2. ПРИНЦИПЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 13

Введение:

Актуальность работы. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации одной из целей социально-экономического развития российского государства заявлено «достижение социального благополучия, снижение поляризации в обществе», а реализация социальной политики по поддержке уязвимых слоев населения рассматривается как один из «важнейших путей достижения этой цели».
Поддержка социально уязвимых слоев населения – это основная задача деятельности государственной системы органов социальной защиты населения, которые действуют в нашей стране.
На современном этапе большая часть населения оказалась в условиях негативных проявлений социальных рисков и кризисных жизненных ситуаций. Это обстоятельство предъявляет повышенные требования к вопросам совершенствования механизмов социальной защиты населения, как на национальном, так и региональном уровнях. Поэтому требуется четкое выяснение содержания понятия «система социальной защиты населения», в свою очередь, предполагающее раскрытие сути понятия «социальная защита населения».
В науке и социально-политической практике социальная защита рассматривается в двух аспектах. Так, социальную защиту рассматривают как политику обеспечения социально-экономических прав и гарантий человека в области уровня жизни; как процесс согласования интересов человека, государства и общества, используемый в целях нормального их функционирования и решения жизненно важных проблем; как систему дополнительных доходов и потребительских благ, защищающую социально-экономические права человека, обеспечивающую более полное, социально справедливое удовлетворение потребностей людей.
Другой подход к рассмотрению социальной защиты как соответствующей политике государства по обеспечению прав граждан на гарантированный уровень жизни. К ним относится право на минимально достаточные средства жизни, на пенсионное обеспечение в старости, по болезни и в случае потери кормильца, для воспитания детей, на защиту от безработицы, охрану здоровья.
Социальная защита населения выступает основой социальной работы как практической деятельности по реализации основных направлений социальной политики государства. От характера и степени эффективности управления этой деятельностью во многом зависит эффективность функционирования системы социальной защиты населения.
Цель работы – изучить основные принципы социальной защиты населения.
Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда взаимосвязанных задач:
1. Определить сущность понятия «социальная защита»;
2. выявить основные принципы государственной системы социальной защиты населения.
Структура работы включает введение, основную часть, заключение и список используемой литературы.
При написании работы были использованы учебные пособия, статьи и научные исследования, авторы которых рассматривают вопросы выбранной нами темы.

Заключение:

Таким образом, социальная защита – это комплекс мер, включающий в себя: стимулирование стабильной оплачиваемой трудовой деятельности; компенсацию части доходов, осуществляемую государством, работодателем и общественными организациями в случае возникновения основных социальных рисков с помощью механизмов социального страхования; предоставление социальной помощи, социальной поддержки и социального обслуживания уязвимым группам населения, не являющихся участниками системы социального страхования; доступ граждан к основным правам и услугам, таким как образование, медицинская помощь и т.д.
Право на социальную защиту является одним из важнейших социальных прав. По сравнению с личными и политическими правами, социальные права менее универсальны и более статичны, то есть подвижны, так как по мере роста экономического благосостояния любой страны данный вид прав может расширяться. Кроме того, они применяются не только ко всем гражданам страны, но и к отдельным категориям населения.
Также к отличительным признакам социальных прав относится их прямая зависимость от состояния экономики страны – чем богаче страна, тем действенней механизм их реализации и больше размеры социальных пособий и пенсий. «Обеспечение гарантий социальной защиты», по мнению законодателя, – одно из условий социального государства, каким объявлено Российское государство в ст. 7 Конституции РФ.
Поэтому социальная защита населения является важнейшим направлением социальной политики российского государства, которое заключается в установлении и поддержании общественно необходимого материального и социального положения всех членов общества, как экономически активных, так и не работающих.

Фрагмент текста работы:

1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА»

В социальном законодательстве понятие «социальная защита» не раскрывается, хотя в системе так называемых социальных нормативных актов есть определения таких важных понятий, как «социальное страхование», «социальная помощь», «социальное обслуживание» и «прожиточный минимум».
В учебных пособиях по праву социального обеспечения понятие «социальная защита населения» рассматривается как в широком, так и в узком смыслах.
В узком смысле социальную защиту понимают как помощь наиболее нуждающимся общностям и группам населения или как механизм реализации социальной политики государства.
В широком смысле социальную защиту рассматривают как «комплекс институтов, деятельность которых направлена на предупреждение или смягчение негативных последствий (в случае их наступления) для человека и его семьи и на сохранение приемлемого уровня материального и социального благополучия» .
Еще более широко понятие «социальная защита» рассматривается не только через основные положения прав человека на социальное обеспечение, но и в совокупности с институтами трудового права (его нормами о безработице и занятости, о социальных гарантиях в сфере труда), семейного права (положениями о государственной поддержке семьи и брака) и даже гражданского права, содержащего нормы об охране и защите частной собственности.
В качестве основных форм социальной защиты населения выступают:
1. социальное обслуживание граждан;
2. социальное страхование;

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Метод приготовления бетонной смеси 4
2 Свойство бетонной смеси 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

Введение:

Искусственный каменный материал — бетон широко применяется при строительстве и ремонте индивидуальных жилых домов, а также при благоустройстве приусадебных участков. Обычный бетон получают из смеси цемента с водой и различными заполнителями (песком, гравием, щебнем, галькой и др.) после того, как он образуется и затвердевает. До формования указанная смесь называется бетонной смесью. Обычный бетон может выдерживать высокие сжимающие нагрузки, но он не подходит для растяжения; его используют в таких конструкциях, как фундаменты и толстые стены. Для придания бетону большей прочности при изгибе в конструкциях, воспринимающих растягивающие усилия (перемычки, плиты перекрытия и др.), бетонная смесь армируется, то есть включает в себя стальную или железную арматуру. Железобетон со сталью или железом называют железобетоном.
Русские ученые с конца XIX века уделяли большое внимание созданию плотного бетона и правильному расчету его состава. Военные инженеры внесли большой вклад в науку о бетоне. Представлены результаты исследований зависимости прочности бетона от содержания воды, уплотнения бетонной смеси, размера песка и гравия или щебня. Заслугой советских ученых является создание методов производства зимних бетонных работ и их широкое внедрение в практику.
Цель работы: рассмотреть материалы для приготовления бетонной смеси, свойство бетонной смеси.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованных источников.
Объем работы: 14 страниц печатного текста.
Список использованной литературы содержит 7 источников.

Заключение:

Бетон — один из самых популярных строительных материалов. Он очень прочный, не горит, не подвержен разрушению плесенью и грибком. Со временем правильно сделанный бетон становится только прочнее. Бетон — это очень экологичный материал, поэтому он состоит на 100% из натуральных компонентов — песка, воды, щебня (дробленного камня) и цемента (специально обожженная и мелко измельченная известь). Только в самых редких случаях строительство обходится без бетона, да и то лишь в тех случаях, когда его невозможно подготовить.
Бетонные и железобетонные работы — это комплекс технологических процессов, обеспечивающих создание бетонных конструкций требуемых размеров и конфигурации, которые надежны и долговечны под воздействием потока воды, попеременного замораживания и оттаивания, а также других природно-климатических и производственных факторов.
Комплекс бетонных работ включает в себя подготовку бетонной смеси, транспортировку ее к месту монтажа, установку опалубки и арматуры, укладку бетонной смеси и уход за бетоном.
Выбор бетонной смеси по степени ее подвижности или жесткости производится в зависимости от типа бетонной конструкции, способов транспортировки и укладки бетона. Наряду с ценными конструктивными свойствами бетон обладает и декоративными качествами. Выбирая компоненты бетонной смеси и подготавливая формы или опалубки, можно изменить цвет, фактуру и фактуру бетона; текстура также зависит от методов механической и химической обработки бетонной поверхности. Пластическая выразительность бетонных конструкций и скульптур усиливается их пористой, светопоглощающей поверхностью, а богатая градация декоративных свойств бетона используется в отделке интерьеров и в декоративном искусстве.

Фрагмент текста работы:

1 Метод приготовления бетонной смеси

Бетонная смесь состоит из четырех основных компонентов: песка, цемента, воды и щебня. Все эти компоненты находятся в строго определенных пропорциях. Если вы удалите щебень из этой смеси, вы получите смесь, называемую цементным раствором, но, если вы используете крупный песок в качестве части цементного раствора, результатом будет смесь, называемая песчаным бетоном. Соотношение компонентов, входящих в состав бетонной смеси, примерно следующее: цемент-1 часть, вода-1/2 части, щебень-4 части и песок-2 части. Эти доли, конечно, приблизительны, так как нужно учитывать, какую марку бетона вам нужно получить. При этом также учитывается марка цемента, используемого при изготовлении бетонной смеси, свойства песка и гравия, применение любых добавок. Цемент и вода являются основными компонентами бетона . Они отвечают за соединение всех компонентов и формирование единой монолитной смеси.
Основной задачей при приготовлении бетона является соблюдение правильного соотношения водной и цементной фракций. Также важно рассмотреть некоторые детали о компонентах, входящих в состав бетонной смеси: содержание влаги в песке и гравии, их способность поглощать влагу и так далее. При взаимодействии с водой цемент обладает способностью затвердевать и твердеть, превращаясь в так называемый цементный камень, который деформируется в процессе затвердевания, так как он сжимается. В этом случае возникает внутреннее напряжение, которое приводит к появлению микротрещин, они практически незаметны. В результате снижается прочность и срок службы цементного камня. Чтобы избежать этих деформаций, в смесь добавляют различные заполнители: крупный заполнитель, в состав которого входит щебень, и мелкий заполнитель — песок, в результате чего получается смесь, называемая бетоном. Ценность этих заполнителей заключается в

Содержание:

Введение 2
Основная часть 3
Заключение 14
Список литературы 15

Введение:

За последние годы во всем мире констатируется рост частоты опухолеподобных поражений яичников, что негативно влияет на состояние репродуктивного здоровья женского населения.
Среди всех онкологических заболеваний, связанных с женскими половыми органами, рак яичников занимает третье место после рака шейки матки и рака матки. Всего рак яичников составляет 25% от всех онкологических заболеваний женских половых органов. Однако смертность от этого вида рака самая высокая и составляет 50%. В России рак яичников диагностируется у 70 женщин из 100000. Ежегодно в России у 11000 женщин диагностируется данное заболевание. К сожалению, это происходит в основном на поздних стадиях. В западных странах этот показатель составляет 18 на 100000.
В общей статистике онкологических заболеваний рак яичников занимает седьмое место с 5%.
В среднем доброкачественные опухоли яичников встречаются примерно в 4 раза чаще, чем злокачественные.
Между истинными опухолями и опухолеподобными поражениями существует лишь внешнее сходство, однако их патоморфологическая сущность глубоко отличной.
Отсутствие специфической симптоматики, тенденция к росту, возможность малигнизации доброкачественных опухолей и опухолеподобных поражений яичников диктуют необходимость определения факторов риска их возникновения, разработки диагностического алгоритма, дифференцированного подхода к методам лечения.

Заключение:

Самым информативным по сравнению с гинекологическим исследованием являются ультразвуковое исследование (УЗИ) органов малого таза, компьютерная томография и магнитно-резонансная томография, лапароскопия, допплерография, позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ).
При ультразвуковом исследовании могут применяться различные расположения датчика — наружный, прикладываемый к брюшной стенке, трансвагинальный – вводимый через полость влагалища, или ректальный, вводимый через прямую кишку.
Наружный датчик УЗИ способен обнаруживать опухоли диаметром более 7 см, а интравагинальный – более 2 см. Однако асцит, который нередко сопровождает рак, может препятствовать надежному прохождению эхо-сигнала.
При проведении УЗИ основное внимание обращают на отклонение от нормальных размеров яичников, а также на изменение структуры эхо-сигнала. В норме яичники должны иметь четкий и неровный контур (из-за растущих фолликулов) и однородную эхо-структуру. Участки фиброза в капсуле не должны превышать нескольких миллиметров.

Фрагмент текста работы:

Основная часть

Среди доброкачественных опухолей выделяется особая группа (классификация ВОЗ, 1997) — опухолевидные поражения яичников:
• фолликулярные кисты;
• кисты желтого тела;
• эйдсгметроидные кисты;
• простые кисты;
• воспалительные процессы;
• параовариальные кисты.
Опухолевидные поражения яичников является достаточно распространенной патологией у женщин репродуктивного возраста. Фолликулярные кисты и кисты желтого тела (лютеиновой кисты) составляют 25-30% всех кистозных новообразований женских гонад. Они относятся к функциональным опухолевидным поражениям. Их важнейшей особенностью, в отличие от других опухолеподобных поражений яичников, возможен транзиторный характер течения [3,c.88].
Опухолевидные поражения яичников — фолликулярные кисты и кисты желтого тела представляют собой кистозно-пролиферативные изменения покровного эпителия, производные фолликулов и стромы яичника. Они являются следствием дисбаланса гормональной стимуляции и гормональной активности яичников.
Среди доброкачественных опухолей и опухолеподобных поражений яичников фолликулярные кисты составляют 22-31%.
Фолликулярная киста представляет собой однокамерную тонкостенную полую структуру. Часто она является односторонней, ее размеры колеблются от 2 до 7 см в диаметре.
Иногда фолликулярные кисты являются гормонально активными, так как содержат эстрогены, что, в свою очередь, может приводить к гиперплазии эндометрия. Внутренняя поверхность фолликулярных кист — гладкая, покрыта преимущественно одним слоем эпителиальных клеток.

Содержание:

Введение 3
1. Понятие личности в психологии 4
2. Классификации теорий личности 4
3. Понятие «Психоанализ» 9
4. Личность и характер человека 11
5. Личность в психоанализе 13
Заключение 17
Список литературы 19

Введение:

Загадка самой человеческой природы одна из самых известных, из которых люди сталкивались в холе всего своего существования и истории. Было выдвинуто множество гипотез и концепций в разных направлениях, но точного и ясного ответа не найдено и сегодня. Одна из трудностей заключается в том, что между людьми существует большое количество различий. Все имеют не только индивидуальную внешность, но и поступки бывают достаточно сложными и непредсказуемыми, а это, в свою очередь, усложняет задачу.
Такие науки как теология, астрология, философия, социальные науки и даже литература, пытаются выдвинуть свои концепции, и понять всю сложность человеческого поведения и по знать его сущность, а также сущность человеческих взаимоотношений. Одни из направлений заходят в тупик, а другие находятся на пороге своего расцвета. На сегодняшний день, проблема стоит достаточно остро. Потому что значительно возросло количество серьезных недугов человечества и это последствия повеления человека. К таким относится: увеличение численности населения, загрязнение окружающей среды, глобальное потепление, терроризм, ядерное оружие и отходы, нищета, расовые предрассудки, наркомания и т.д. Существует такая теория, что само существование цивилизации и качество жизни в будущем может зависеть от того, на сколько человек сможет понять самого себя и других.
Цель работы
Изучить проблему личности в психоанализе
Задачи
1. Изучить понятие «личность» и «психоанализ»
2. Рассмотреть классификацию теорий личности
3. Охарактеризовать личность в системе психоанализа

Заключение:

Ключевыми для психоаналитической теории личности являются две понятийные структурные схемы. Первая связана с уровнями сознания – бессознательное, предсознательное и сознательное. Вторая имеет отношение к различным аспектам функционирования человека, выраженным в понятиях Оно, или ид (Id), или Эго (Ego), и Сверх-Я, и направляемым, соответственно влечениями, ориентацией на реальность и ориентацией на моральные ценности. Многие психологи считают, что на человека могут воздействовать стимулы, которые им не осознаются. В теории психоанализа человек рассматривается как энергетическая система, а источник энергии помещается в инстинктах жизни и смерти или в сексуальных и агрессивных инстинктах.
Центральными для описания динамики психологического функционирования являются понятия тревоги и защитных механизмов, Тревога является болезненным переживанием, которое действует как сигнал-предупреждение о надвигающейся опасности. Защитные механизмы представляют собой способы искажения реальности и удаления чувств из сознания, чтобы человек не ощущал тревогу. Здесь очень важно вытеснение, при котором чувства или мысли удаляются из сознания.
Согласно психоаналитической теории человек проходит через определенные стадии развития. Развитие влечений связано с изменением чувствительности различных частей тела (эрогенных зон) и выражается в понятиях оральной, анальной и фаллической стадий. На последней стадии формируется эдипов комплекс, являющийся важным психологическим феноменом в развитии человека.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие личности в психологии
В современной науке нет единого общего определения понятия личности. Проблемой теории личности занимался известный исследователь Генри Оллпорт. Он выделил разнообразные теории рассмотрения личности: психологический, философский, юридический, поведенческий, социологический и теологический.
Важная черта психологического взгляда на проблему личности, в отличие от трактовки личности в других науках — постулат о динамическом характере личности.
Хоть каждую минуту общего времени человек имеет дело с определенной устойчивой системой, которую называют личностью, всп таки более правильно будет говорить о личности как о результате, а не процессе. Согласно Д. А. Леонтьеву, личность является формой существования человека [1].
Личностью в психологии считают совокупность всех психических процессов: регулятивных (эмоции, мотивация, внимание, воля) и познавательных (память, ощущение, мышление, восприятие, интеллект, речь).
Современная литература, которая описывает психологию личности, не выделяет четких критериев, согласно которым можно отнести ту или другую теорию к новейшим. Перед тем как изучить новейшие классификации теории личности, важно изучить отечественные и зарубежные классификации от ученых, выделивших теории личности, а также определить необходимые критерии и компоненты [3].
Согласно Келвину Холлу и Гарднеру Линдсею выделены такие теории: классический психоанализ Фрейда, аналитическая теория Юнга, социально-психологическая теория Адлера, Фромма, Хорни, Салливана, персонология Мюррея, организмическая теория Курта Гльдштейна и Абрахама Маслоу, теория Роджерса, которая уентрируется на человеке, экзистенциальная психология Ролло Мэйя и Медорда Босса, теория поля Курта Левина, психология индивидуальности Оллпорта, конституциональная теория Кетела, стимул-реактивная теория Доллорда и Миллера, теория опер внятного под крепления Скиннера.
Д. А. Леонтьевым было выделено четыре группы теорий личности:
1. Клинические экзистенциально ориентированные теории личности:
• Бытийный анализ М.Босса и Л. Бинсвангеа, М. Хайдеггера и З. Фрейда
• Дошло епархия В. Франкла
• Экзистенциальная теория Р. Мэя
• Персонология С. Манди
2. Теории социально-когнитивного бихевиоризма Дж. Роттера и А. Бандуры
3. Социограмматические теории этогенического подхода Р. Харре, а также социальная экология Дж. Шоттера
4. Отечественные теории: московской деятельностной школы А. Н. Леонтьева и Л.И. Божович:
• Ленинградской школы Б.Г. Ананьева и В.Н. Мясищева
• Пермской школы В.С. Мерлина
• Грузинской школы Д. Н. Узнадзе
Дэниелом Зиглером и Ларри Хьеллом было выбелено такие теории:
• Психодинамическое направление в теории личности З. Фрейда
• Пересмотр психодинамического направления А. Адлера и К. Юнга
• Эго-психология Э. Эриксона, Э. Фромма и К. Хорни
• Диспозициональное направление в теории личности Г. Олпорта, Р. Кеттела и Г. Айзенка
• Научающе-бихевиоралтное направление Б. Скиннера
• Когнитивное направление в теории личности