Реферат на тему Тема 39

Содержание:

Введение 3
1. Социальные принципы в физической культуре 5
2. Специфические принципы в физической культуре 8
3. Методические принципы 9
Заключение 13
Список использованной литературы 14

Введение:

Под физическим воспитанием понимают вид воспитательного процесса, имеющий специфическое содержание состоящего из обучения движениям, воспитания физических качеств, овладения специальными физкультурными знаниями и формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях.
Физическое воспитание учащихся строится исходя из направленности, общих принципов и задач системы физического воспитания с учетом возрастных особенностей, и характера их основной деятельности.
Принцип является основной идеей, следование которому способствует достижению поставленных целей. Педагогический термин принципа подразумевает важнейшие положения, связанные с закономерностями воспитательного процесса. Они способствуют направлению педагогической деятельности и деятельности учащегося к поставленной цели, затрачивая на это меньше энергии. Принципы имеют практическую значимость, поскольку используя их можно достичь цели, исключив лишние трудности и ошибки.
Если говорить о физическом воспитании то там понятие принципа это наличие основных правил, исходных положений во время занятий физическими упражнениями. Знание спортивным педагогом принципов обучения в физическом воспитании позволяет успешно решать поставленные задачи, правильно распределять нагрузку с учетом возрастных особенностей занимающихся, реализовывать поставленные задачи в уроке и т.п.
Принципы могут быть социальными, методическими и специфическими.
Целью работы является изучение организации физического воспитания
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Изучить социальные принципы в физической культуре
2. Рассмотреть специфические принципы в физической культуре
3. Разобрать основные методические принципы
Актуальность работы неоспорима, поскольку без физического воспитания ни один педагогический процесс нельзя назвать полноценным.
Гипотеза: при формировании физического воспитания необходимо учитывать основные принципы, заложенные в педагогике и психологии.
Этапы исследования: изучение научной литературы по выбранной теме, анализ литературы и обобщение.

Заключение:

Физическое воспитание в школе несет непосредственную цель – способствовать, молодому организму гармонично развиваться, укреплять его здоровье и всесторонне развивать двигательную подготовку.
Нельзя рассматривать систему воспитания как полноценную, если в ней отсутствует физическое воспитание.
В ходе работы все принципы были рассмотрены контекстно для удобства и наглядности. На практике, если дидактические принципы будут в образовательном процессе применяться разрозненно, то их назначение будет не оправдано, поскольку в образовательном процессе важна взаимосвязь многих закономерностей. Например, при сознательном обучении учащегося, он должен активно заниматься. Чтобы обучение было доступным его нужно сделать наглядным и систематичным. При систематичном прохождении тех или иных учебных материалов, происходит их прочное усвоение.

Фрагмент текста работы:

1. Социальные принципы в физической культуре

Гарантом единства всех сторон воспитания (умственное, эстетическое, трудовое, физическое) в области физической культуры (ФК) выступают общие социальные принципы, они направлены на обеспечение оздоровительного эффекта, укрепление здоровья, так же они поддерживают работоспособность в норме (рис. 1).

Рисунок 1. Социальные принципы

Следует выделить основные социальные принципы физической культуры:
Принцип, имеющий оздоровительную направленность. Ниже приведены его характерные особенности:
а) когда необходимо сделать выбор средства и метода ФК, то акцент нужно сделать на их оздоровительную ценность;
б) физические нагрузки должны полностью соответствовать возможностям занимающихся;
в) осуществлять систематический врачебно-педагогический контроль.
Принцип, основывающийся на всестороннем гармоничном развитии личности. Приведем его характерные особенности:
а) физическое воспитание связано с иными видами воспитательного процесса (умственного, трудового, нравственного и т.п.);
б) физические способности должны согласованно и соразмерно развиваться, должны формироваться разносторонние двигательные умения и навыки наряду с освоением социально значимых научений.
Принцип, взаимосвязанный с практической общественно-значимой деятельностью. Приведем его характерные особенности:
а) акцентирование на первоочередном формировании жизненно важных двигательных умений и навыков;
б) формирует способности полезного и эффективного действия в рамках трудовой деятельности.[3, c. 55]