Реферат на тему Технология организации досуга детей и подростков в детских загородных центрах.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава
1. Теоретические основы организации досуга детей в детских загородных центрах. 5

1.1.   Сущность
понятия «досуг» и его характеристика. 5

1.2 Современные образовательные
технологии в работе летних оздоровительных лагерей. 8

Глава 2. Технология организации
досуга детей и подростков. 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 18

Введение:

На сегодняшний день досуг молодежи и взрослых, которые
выросли в мегаполисах и маленьких городах сильно отличается. И различается он так
сильно, что при коммуникации с представителями маленького города, настолько ясно
улавливается различие их от представителей мегаполисов, что становится ясно –
это разные люди и культура.

Именно свободное время становится той сферой, где осуществляется
знакомство человека с искусством, живописью, кино, литературой.

При всех положительных сторонах досуга, можно
отметить, что досуг ярко подвергается состоянию политике, экономики, идеологии,
образованию и культуре.

Деятельность культурно-досуговых учреждений
организуется на основе документа, который был издан в 1992 году «Основы
законодательства Российской Федерации о культуре». В нём чётко определены
понятия «культурная деятельность», «культурные ценности», «культурные блага»,
«творческая деятельность» и т. д., основные сферы деятельности государства в
области культуры, а также основные права граждан в области культурной
деятельности.

Досуг может стать основополагающим фактором
физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают
эмоциональное здоровье, помогают выходу из стрессовой ситуации и мелких
беспокойств. Особенная ценность оптимально организованного для ребёнка досуга заключается
в том, что он может оказать помощь осуществить то лучшее, что в нем есть.

Вопрос, который связан с организацией детского
досуга является крайне актуальным, так как особенное значение досуг имеет для
детей младшего школьного возраста и подростков, так как они еще не могут
оптимально использовать свободное время.

Загородные центра, в которые попадают дети, являются
местом, где ребенок сам решает, что ему делать после завтрака, куда пойти и чем
заняться перед сном. В таких центрах с уважением относятся к свободе выбора
ребенка: предлагают, но не настаивают, советуют, но не заставляют.

Значение взрослого человека при этом совсем другое:
он не столько советует — он вдохновляет, он не столько предлагает — он может оказать
помощь в рождении и реализации планов.

Объектом данной работы является культурный досуг в
загородных центрах. Предмет данной работы является технология организации
культурного досуга в загородном центре.

Цель данной работы состоит в изучении технологии
организации досуга детей. Исходя из цели необходимо решить следующие задачи:

— исследовать современные образовательные
технологии в деятельности центров;

— проанализировать основные пути оптимизации деятельности
детских загородных центров в процессе организации досуга подростков.

Данная работа состоит из оглавления, введения, двух
глав и списка использованной литературы.

Сегодня в обществе является важной абсолютно каждая
из форм организации детского досуга. Воспитателю необходимо знать все инновационные
разработки в данной области.

Заключение:

Досуг – это одна их форм детской жизнедеятельности. Содержание досуга –
это совокупность элементов детских увлечений, интересов, хобби. К структурным
элементам содержания досуга можно отнести: кино, телевидение, техническое
творчество, прикладной труд, художественное творчество, книги, экологическая
деятельность, спорт, театр, музыка, туризм, коллекционирование и т.д. Наука
раскрывает приблизительно более сорока главных составляющих элементов досуга.
Каждый элемент имеет свои формы, вариации, модели.

Сущностью детско-юношеского досуга рассматривается творческое поведение
детей, подростков и юношества в независимой для выбора рода занятий и ступени
активности пространственно-временной среде, детерминированный внутренне и
внешне.

Главная целевая установка культурно-досуговых программ – ориентация на те
культурные и нравственные ценности, которые общество хотело бы видеть у
подростков.

Детские
загородные центры представляются разрядкой накопившейся за всё время напряжения,
пополнение израсходованных сил, восстановление здоровья, становление
творческого потенциала, усовершенствование личностных возможностей,
ознакомление к культурным и образовательным ценностям, допуск в систему
социальных связей, воплощение личных планов, удовлетворение индивидуальных
интересов в лично значимых отраслях деятельности, развлечений, свободы выбора
занятий.

Многие
родители не могут подобающим способом организовать досуг собственного ребенка.
В разрешении данного вопроса помогают детские досуговые центры, главная задача
которых состоит из организации дифференцированного досуга, который способствует
физическому и духовному развитию подрастающего, удовлетворению возрастных и
индивидуальных нужд, а также развитию их многообразных способностей.

В
процессе досуга гораздо проще всего учреждать уважительные взаимоотношения,
даже личные недостатки можно побороть при помощи досуговой активности.

В ходе
активного досугового времяпровождения осуществляется укрепление чувства товарищества,
стимул для реализации трудовой активности, выработка жизненной позиции, обучение
нормам поведения в социуме.

По
содержанию досуг детей необходимо подразделить на ряд групп:

— первая
группа связана с восстановлением различных сил ребенка (прогулки на свежем воздухе,
спорт, вечера отдыха, забавы, развлечения, игры);

— вторая
группа досуга связана с повышением эрудиции, приобщением к духовным ценностям (чтение,
просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок);

— третья
группа связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой
деятельностью (научно-исследовательская деятельность, художественно-театральная,
техническая, спортивно-игровая деятельность);

— четвертая
группа реализует потребность в общении (вечера встреч, танцы, дискотеки, вечеринки,
творческие объединения);

— пятая
группа связана с целенаправленной творческой учебой детей (выездные лагеря,
смотры, конкурсы).

Фрагмент текста работы:

Глава
1. Теоретические основы организации досуга детей в детских загородных центрах Плодотворное использование свободного времени – одна из самых важных
задач сообщества, так как когда он реализовывает процесс собственного
досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а также с
другими, важно, чтобы осуществлял он это рационально, продуктивно и творчески.

На сегодняшний день не существует общепризнанного определения понятия
досуг, а в специальной литературе досуг имеет самые многообразные определения и
пояснения [9]. 1.1. Сущность понятия «досуг» и его
характеристика Досуг нередко сравнивается со свободным временем, с внешкольной и
внеклассной, и даже с внеучебным временем. Существует огромнейшее количество понятий
слова «досуг». Досугом именуется деятельность, отношения и состояние разума.

Английское слово досуг («leisure») берет свое начало из латинского языка «ligere» что подразумевает «быть свободным».
Из латинского во французский пришло «loisir», что переводится как «быть
допустимым», а в британский слово «license», что подразумевает «быть
свободным». Все эти слова похожи друг на друга, подразумевая право выбора и
отсутствие принуждения.

В древней Греции слово досуг «schole» подразумевало «серьезную деятельность
без давления надобности». Английское слово «scool» происходит от греческого
слова «schole», что подразумевает окончательное, соединение меж досугом и
образованием

Досуг совмещает отдых и труд. Огромная часть досуга на сегодняшний день в
социуме занята разного рода видами отдыха. Определение досуга делится на четыре
основополагающие категории, а именно:

— досуг в качестве созерцания, который связан с самым выским уровнем
культуры и интеллекта (досуг чаще рассматривается, основываясь из убеждений
производительности, с какой человек делает что-то);

— досуг в качестве деятельности в традиционном смысле можно
охарактеризовать в качестве деятельности, которая не сплетена с работой. Данное
определение досуга включает значения самореализации;

— досуг в качестве свободного времени (досуг рассматривается в качестве
времени, когда человек занимается той деятельностью, которая не является его обязательством);

— досуг соединяет три предыдущих концепции, убирает границу между
«работой» и «не работой» и дает оценку досугу в определениях, которые описывают
человеческое поведение.

Досуг представляет из себя благосклонную основу для испытания детьми,
подростками и юношеством основополагающих человеческих надобностей. В процессе
досуга детям ещё легче учредить уважительное отношение к себе, в том числе и
личностные недостатки можно пересилить при помощи досуговой активности.