Реферат на тему Технологии работы с детьми дошкольниками

Содержание:

Введение 3
Технологии работы с детьми дошкольниками 4
Заключение 9
Список использованной литературы: 10

Введение:

Инновационная деятельность дошкольных общеобразовательных учреждений является одним из главных направлений развития дошкольного образования. На сегодняшний день ключевым вопросом модернизации образования является повышение его качества, приведение в соответствие с ФГОС.
Стандарты нового поколения требуют формирования у детей необходимых компетенций, т.е. развития личности ребенка, когда содержание образования выступает средством ее самостановления, усвоения дошкольником способов познания, саморазвития, ориентации в окружающем мире.
Развитие новых типов дошкольных образовательных учреждений, ориентация их на осуществление инновационной деятельности, требует изменений в организации повышения профессионализма воспитателя.
В современных условиях, многообразие и сложность задач развития детей делают проблему педагогического мастерства особенно актуальной для современной теории и практики воспитания. В связи с этим актуализируется проблема повышения уровня профессианализма воспитателя, и связана она не только с развитием у педагогов способностей усваивать теоретический материал, но и со стремлением к самостоятельной организации собственного опыта и конструирования, способствующего решению гуманистических задач воспитания детей.

Заключение:

В современных условиях развития общества главной задачей является воспитание высоконравственной и гармонично развитой личности.
Изменение социально-экономических условий функционирования дошкольных образовательных учреждений вызвали необходимость обеспечения современного качества дошкольного образования, внедрения более прогрессивных форм участия государства и семьи в воспитании детей, повышения ответственности педагогических коллективов дошкольных учреждений за полноценное развитие и эмоциональное благополучие каждого ребёнка, которые нашли отражения в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.
ФГОС дошкольного образования направлен на решение задач: развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; на формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств; на формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Большое значение в жизни дошкольного образовательного учреждения имеют инновации.
Инновации могут проявляться не только в форме новых программ, но и в ряде других сфер, которые совместно обеспечивают гармоничную работу дошкольного учреждения. Это и управленческая деятельность, и работа с кадрами, и работа с родителями.

Фрагмент текста работы:

Технологии работы с детьми дошкольниками
С переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) большое внимание было уделено проблеме социального и личностного развития и воспитания детей дошкольного возраста. Это связано с тем, что программа содержит психолого-педагогическое сопровождение позитивной социализации, индивидуализации и личности детей дошкольного возраста.
Процесс социализации начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении всей жизни человека. Рассматривая проблему социализации, Л.С. Выготский [1] в теории культурно-исторического развития психики обратил внимание на то, что социальная ситуация развития является отправной точкой динамических изменений, которые происходят в развитии в течение определенного периода, который определяет формы и путь, по которому ребенок приобретает новые черты личности, извлекая их из реальности, как из основного источника развития, выбирая путь, по которому социальное развитие становится индивидуальным.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает социально значимую задачу современного общества — творческое развитие личности, готовой решать нестандартные задачи в различных сферах деятельности. Стремление повысить уровень коммуникативного развития будущих школьников подтверждает актуальность этого опыта и позволяет
выделите противоречия: между процессом творческого развития детей и системой традиционного образования; потребность общества в повышении уровня коммуникативной компетентности, общей культуры и недостаточного опыта привлечения детей к театральной деятельности.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности;
• технологии исследовательской деятельности;
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• игровые технологии.
Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.
Использование театрально-игровых технологий, является решением многих проблем современной педагогики и психологии, связанных с художественным образованием и воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, инициативности и самостоятельности.
В основе театрально-игровой технологии лежит идея взаимодействия взрослого и ребенка, в ходе которой обеспечивается собственное творческое развитие дошкольника, формируются все стороны его личности. Театральная деятельность является своего рода ведущей (игровой) деятельностью, что означает, что она оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста, а также благодаря своей специфике имеет определенный потенциал в формировании социальной и коммуникативной компетенции.
Наиболее эффективным результатом применения театрально – игровых технологий в работе с дошкольниками является участие детей в утренниках и театральных постановках: совершенствуется их сценическая речь, они играют новые роли с удовольствием и интересом, чувствуют образ героя, не боятся сцены и зрителей, они свободно и естественно показывают представление. Дети развивают умение сочетать образы, интуицию, изобретательность и зрительные способности, умение импровизировать.
Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка, где он становится соучастником педагогического процесса. Новые знания представлены в виде проблемных ситуаций, которые требуют совместных активных поисков детей и взрослых. Занятия проводятся в увлекательной и интересной для детей форме, дети активно вступают в диалог со взрослыми и сверстниками, умеют находить контакт и выстраивать диалог.
Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка. Это различные сенсорные комнаты, уголки для индивидуальных игр и занятий.
В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются: