Реферат на тему Технологии оценивания начального филологического образования.

Содержание:

Введение 2
1. Научные основы филологического образования 3
2. Различные виды технологий оценивания начального филологического образования 7
Заключение 11
Список используемой литературы 12

Введение:

Филологическое образование играет ведущую роль в процессах формирования и воспитания личности, развития ее морально-этических качеств и творческих способностей, в ознакомлении с отечественной и ми-ровой духовной культурой, а также в продолжении национальных тради-ций и исторической преемственности поколений.
Более того, лингвистическое образование является основой интеллек-туального развития и саморазвития человека, поскольку оно снабжает его инструментом для получения знаний в любых областях науки и производ-ства.
Филологическое образование в целом способствует успеху человека в любой профессиональной сфере, так как он вооружает человека комму-никативными навыками и навыками, лежащими в основе любой деятельно-сти.
В системе школьного образования филологическое образование за-нимает центральное место, что определяется социальными функциями родного языка.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык и литература неразрывно связаны со всеми науками и профессиями и, следовательно, со всеми школьными предметами.
В новых образовательных стандартах роль учителя меняется.
Цель данной работы: изучить технологии оценивания начального филологического образования.
Задачи:
— изучить современную литературу по исследования;
— определить основы филологического образования
— выявить технологии оценивания начального филологического об-разования.

Заключение:

Формирование компетентного человека, то есть человека, который способен решать различные проблемы на основе своих знаний и навыков, включает в себя выбор программы на основе распределения компетенций, необходимых для каждого человека. А также проблем, которые ученик решает и формируется как личность, которая самостоятельно выстраивает отношения с другими людьми, способна к самореализации, к самостоя-тельному и успешному решению жизненных проблем и принятию на себя ответственности за них.
В этом процессе задача учителя состоит в том, чтобы помочь обна-ружить и освоить способ действия, чтобы получить результат. Основной задачей учителя является формирование у ученика умения самостоятельно приобретать знания, ориентироваться в информационном пространстве, находить необходимую информацию, преобразовывать ее, использовать для решения поставленной задачи.
Педагог, его отношению к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его стремление раскрыть способности каждого ребенка — это основной ресурс, на основе которого предъявляются новые требова-ния Федерального государственного образовательного стандарта. Орга-низация учебного процесса в школе не может существовать без желания и характера учителя, без хорошего уровня его профессиональной подготов-ки.
Таким образом, реализация оценивания больше зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знаний и будет играть роль проводника в современном мире. 

Фрагмент текста работы:

1. Научные основы филологического образования
Предметной областью филологического образования является фило-логия — комплекс наук, рассматривающих слово как единицу языка, сло-весное высказывание (текст), а также словесное и художественное творче-ство (произведение).
Филология, по словам С.С. Аверинцева, «сообщество гуманитарных дисциплин, которые изучают историю и выясняют сущность духовной культуры человечества посредством лингвистического и стилистического анализа письменных текстов» [4]. Прямая связь между филологией и куль-турой также указана Ю.М. Лотман, определяя пространство культуры как «пространство некоторой общей памяти, то есть пространство, в котором некоторые общие тексты могут быть сохранены и обновлены» [5].
Филологическое образование включает в себя не только практиче-ское овладение учениками коммуникативными возможностями слова и теоретическим пониманием языка и речи как многофункциональной систе-мы. Она также включает духовное, эстетическое знакомство с красотой и богатством художественного слова, с национальной картиной мира [6], воплощенная, в частности, в классических произведениях литературы, в отечественной и мировой культуре в целом. С помощью «русского языка» и «литературы» формируется языковая личность, менталитет носителя языка, его национально-культурная идентичность, создаются широкие возможности для благоприятного личностного развития и позитивной са-мореализации учащихся.
Основополагающими принципами всестороннего изучения русского языка и литературы являются научный (достоверность и обоснованность положений, систематическое и упорядоченное знание и т.д.) и историче-ский, который предполагает учет явлений в их становлении, развитии, из-менении.
Изучение и преподавание русского языка и литературы основано на общегуманитарных научных подходах, среди которых важное место за-нимают герменевтический и культурно-антропологический подходы. [7]
Лингвистика и литературоведение как научные дисциплины опреде-ляют содержание предметов «Русский язык» и «Литература», способству-ют формированию основ научного мышления учеников и их развитию универсальных познавательных навыков.