Реферат на тему Технологии информационно-просветительной деятельности в учреждениях культуры

Содержание:

Введение. 3

1. Сущность
информационно-просветительской деятельности, её история. 4

2. Мультимедиа технологии. 8

3. Использование мультимедиа
технологий в информационно-просветительской деятельности. 11

Заключение. 13

Список используемой литература. 15

Введение:

Реферат посвящен
характеристике технологий информационно-просветительной деятельности в
учреждениях культуры.

Актуальность выбранной
темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время в обществе все более
пристальное внимание приковано к информационным процессам и использованию
информационных технологий. То есть неуклонно возрастает значение информации как
стратегического ресурса развития, постепенно увеличивается информационная
емкость всех без исключения сфер человеческой деятельности, расширяя спектр
предоставляемых информационных услуг; наблюдается широкое использование
информационных технологий.

Цель исследования −
провести комплексную характеристику технологий информационно-просветительной
деятельности в учреждениях культуры.

Задачи исследования:

1. Определить сущность культурно-просветительской
деятельности, ее историю.

2. Проанализировать
современные технологии информационно-просветительской деятельности.

3. Выявить особенности использования
технологий информационно-просветительской деятельности в
культурно-просветительской деятельности.

Объект исследования − деятельность
учреждений культуры на современном этапе.

Предмет исследования − технологии
информационно-просветительной деятельности в учреждениях культуры.

Методология исследования
представлена общенаучными методами (анализ, синтез, индукция, дедукция,
абстрагирование).

Структура реферата
обусловлена задачами исследования. Реферат состоит из введения, трех глав,
заключения, списка используемой литературы.

Заключение:

Анализ выбранной темы
исследования позволяет сделать следующие выводы:

1. Анализ
сущности информационно-просветительской деятельности невозможен без
характеристики его базового понятия − «просвещение». Так, в современный период
времени под понятием «просвещение» необходимо понимать целенаправленный процесс
информирования граждан об имеющемся у страны (региона) социально-культурном
опыте. Процесс просвещения направлен на достаточно большую, детально не расчлененную
на устойчивые группы аудиторию, следовательно, не предполагает использование
каких-либо формализованных процедур контроля за успешностью освоения сообщаемых
и транслируемых сведений.

Отметим, что
информационно-просветительская деятельность представляет собой разновидность
неформального образования, а также цикл мероприятий
информационно-образовательного характера, направленных на пропаганду и
целенаправленное распространение научных знаний и прочих социально значимых
сведений. Информационно-просветительская деятельности направлена на
формирование общей культуры человека, основ его мировоззрения, развитие
имеющихся интеллектуальных способностей.

Приоритетная цель
информационно-просветительской деятельности заключается в повышении уровня
общей культуры и социальной активности граждан.

2. В
настоящее время под понятием «мультимедиа» необходимо понимать одно из понятий,
которое означает различные вещи, предназначенные для разных граждан и
пользователей. По этой причине в мире так много сфер, которые используют
активно мультимедиа технологии (например, в компьютерной области это
проявляется в сайтостроении, создании гипертекстовых систем, компьютерной
графики и компьютерной анимации; в рамках средств массовой информации в
развитии речевых и социальных коммуникаций, в рамках сферы искусства в
использовании сетевого искусства, а также элементов компьютерной анимации,
компьютерного видеомонтажа, а также звука или наложения видеоряда).

Значительный
рывок в указанной сфере произошел за последние несколько лет и был обусловлен
активным развитием технических и системных средств. Это было обусловлено
развитием ПЭВМ, резко возросшими объемами памяти, а также необходимостью
быстродействия, различными графическими возможностями, характеристиками внешней
памяти, достижения в сфере видеотехники, использованию лазерных дисков, а также
их массовым внедрением в науку и повседневную жизнь.

Использование в рамках
практической деятельности мультимедийного продукта предоставляет возможность
собрать воедино огромные по объему и разрозненные информационные блоки, активно
взаимодействовать в информационном пространстве, повысить степень эффективности
восприятия необходимой информации.

Фрагмент текста работы:

1. Сущность информационно-просветительской деятельности, её
история Анализ
сущности информационно-просветительской деятельности невозможен без
характеристики его базового понятия − «просвещение». Так, в современный период
времени под понятием «просвещение» необходимо понимать целенаправленный процесс
информирования граждан об имеющемся у страны (региона) социально-культурном
опыте[1].
Процесс просвещения направлен на достаточно большую, детально не расчлененную
на устойчивые группы аудиторию, следовательно, не предполагает использование
каких-либо формализованных процедур контроля за успешностью освоения сообщаемых
и транслируемых сведений.

Отметим, что
информационно-просветительская деятельность представляет собой разновидность неформального
образования, а также цикл мероприятий информационно-образовательного характера,
направленных на пропаганду и целенаправленное распространение научных знаний и
прочих социально значимых сведений. Информационно-просветительская деятельности
направлена на формирование общей культуры человека, основ его мировоззрения,
развитие имеющихся интеллектуальных способностей.

Приоритетная
цель информационно-просветительской деятельности заключается в повышении уровня
общей культуры и социальной активности граждан. Указанная цель подразумевает
выполнение следующих основополагающих задач:

—
использование научного и культурного потенциала государства в интересах
личностного развития населения, [1]
Айтенов С.Б., Иванкова Н.В.
Информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности как
средство формирования здорового образа жизни подростков // Вестник Омского
регионального института. 2018. № 2. С. 24.