Реферат на тему Студенческие команды: особенности становления и развития

Содержание:

Введение. 3

1. Базовые
понятия командообразования и команды.. 4

2. Цель и
методические подходы к созданию студенческой команды.. 5

3.
Показатели эффективности команды.. 6

4.
Становление и развитие студенческих команд. 8

Заключение. 10

Список
использованной литературы.. 11

Введение:

Актуальность
темы. Прежде чем рассмотреть особенности формирования командных способностей у
студентов, обратимся к понятию «команда». Это понятие, возникшее в США и
странах Европы, используется для определения группы людей, работающих на
достижение одной общей цели, где у каждого участника своя определенная роль и
функция, и от качества работы каждого зависит конечный результат.

Данное
понятие следует отличать от понятия – «коллектив». Проведенный анализ выявил
отличия в указанных понятиях, которые можно сформулировать следующим образом:
«коллектив» – абсолютно все сотрудники компании, «команда» – определенная
группа людей, работающих над одним проектом, задачей, имеющих одну общую
конкретную цель, она может быть временной, либо постоянной. Командная работа
пришла в нашу страну вместе с переходом на рыночный тип отношений и развитием
коммерческих предприятий и компаний. В этих условиях стало разрабатываться
множество различных проектов, затрагивающих самые разные отрасли экономики.

Командная
форма работы включает такие виды деятельности, как проекты, семинары,
дискуссии, разработка продукта или рекламной кампании. Это вид деятельности,
принятый в коммерческой среде, стиль работы корпораций, банков, коммерческих
предприятий и т.д. В связи с тем, что сейчас происходит бурное развитие
коммерческой и корпоративной среды, появляется потребность в специалистах,
умеющих эффективно работать в команде, ради достижения общей цели.

Для
успешной работы в команде студентам необходимо умение активно взаимодействовать
на интеллектуальном и эмоциональном уровнях. Необходимо развивать такие
качества, как умение выражать свое мнение и свои мысли, открыто выражать свои
чувства, избегать конфликтной ситуации; внимательно слушать собеседника,
открыто задавать вопросы, выяснять непонятные вопросы, понимание настроения
других участников команды, в том числе и невербальные выражения эмоций,
поднимать вопрос о проблемной ситуации, если назревает конфликт в процессе
обсуждения или работы, активно участвовать в работе команды и поощрять других
участников, к тому же.

Практика
показывает, что студентам неязыковых специальностей гораздо сложнее
соответствовать всем этим требованиям. В силу своих психологических и
личностных особенностей, в отличие от студентов гуманитарных направлений, таким
студентам сложнее сформулировать и выразить свои мысли устно, им легче это
сделать в письменном виде, они с трудом вступают в дискуссии, редко выражают
свое мнение и предлагают свои идеи.

Согласно
психологической классификации К. Юнга их можно отнести к интровертам. Это
значит, они менее эмоциональны, однако, обладают такими достоинствами, как
неконфликтность, умение выслушать собеседника, хорошо разбираются в людях,
умеют отличать главное от второстепенного.

Все
эти факторы являются качествами, необходимыми для успешного сотрудничества в
команде, и нередко именно интроверты могут стать лидерами в команде.

Цель
работы – охарактеризовать особенности становления и развития студенческих
команд.

Заключение:

Изменение социально-экономической ситуации и развитие
рыночных отношений привело в настоящее время к изменению требований
работодателей к сотрудникам. Главной задачей профессиональных учебных заведений
на данный момент является подготовка эффективных, конкурентоспособных
работников, умеющих работать в команде и обладающих умением быстро
приспосабливаться к изменениям рынка труда и требованиям общества и
работодателей.

В связи, с чем крайне актуальным на данный момент
является вопрос обеспечения выпускников необходимой подготовкой. Выпускники
должны реализовать себя как специалисты в определенной области, уметь применять
на практике всю совокупность знаний и компетенций, полученных в вузе. В отличие
от выпускников прошлых лет, нынешние выпускники должны владеть не только
знаниями, умениями, навыками в конкретной сфере, но целым спектром компетенций,
необходимым для решения самых разных профессиональных и социальных задач. В
эпоху постоянных изменений и нестабильности, динамичности рабочего процесса и
постоянно меняющихся условий работы командная работа является одним из способов
преодоления трудностей и непрерывности рабочего процесса на предприятии.

В заключение стоит отметить, что для высшего учебного
заведения практика командообразования является новой, но, несмотря на это,
весьма успешной и эффективной. Количество людей, стремящихся к знаниям и
пытающихся применить эти знания в университете, максимально. Эта зона, где
рождаются светлые идеи и смелые концепции. И только работа в команде сможет раскрыть
истинный потенциал этих задумок и довести их до готового продукта.

Фрагмент текста работы:

1. Базовые понятия командообразования и команды

Процесс командообразования за последние годы стал
широко использоваться в сфере бизнеса, менеджмента, социологии и психологии. В
основном командообразование имеет две задачи: формирование команды и
формирование командного духа и атмосферы.

При формировании команды работники должны освоить
знания, умения и навыки по командообразованию, развить компетентности
командного взаимодействия, развить неформальные коммуникации, осознать свои
роли и функции, развить навыки делегирования, принятие ответственности,
выполнения различных ролей, развить лидерский потенциал, повысить самооценку и
самосознание членов команды, раскрыть внутренний потенциал резервов членов
команды.

Формирование команды имеет много составляющих
элементов, уделив внимание которым можно сформировать высокоэффективную команду
и оптимизировать структуру и функционально-ролевое распределение участников
команды.

Формирование команды включает: эффективное
сотрудничество в команде, распределение ролей, оптимизация результатов,
формирование новой структуры в результате определенных действий по формированию
команды, создание рабочей атмосферы, налаживание завязок и коммуникаций.

По вопросам формирования командного духа работники
должны освоить знания, умения и навыки по стимуляции корпоративного духа,
создание «атмосферы праздника», содействие эмоциональной разрядке, формирование
ценностей и доверия, усиление мотивации, научиться использовать
драйв-менеджмент, развить корпоративную культуру и корпоративный имидж,
повысить эффективность деятельности и способствовать приобретению нового опыта.

Формирование командного духа включает совокупность
психологических феноменов, характеризующих неформальное отношение друг к другу.
Формирование командного духа есть еще и комплекс мероприятий, направленных на
усиление сплоченности, развитие доверия, усиление мотивации работников,
вступления синергии, повышение авторитета неформального лидера и развитие
лояльности. [1]

Формирование и развитие навыков командной работы
выступает основой внедрения командного менеджмента. При этом процессе важно
гармонизация общей цели с личными целями, формирование ответственности за
результаты командной работы, ситуационное лидерство, гибкое изменение стиля
управления в зависимости от цели, самоуправления и взаимодействие. Команда
является результатом процесса командообразования. Есть множество мнений ученых
о раскрытии этого понятия, например, специалист Великобритании в сфере
управления персоналом Майкл Армстронг говорит, что «Команда — это небольшое
число людей с взаимодополняющими навыками, которые собраны для совместного
решения задач с целью повышения производительности труда в соответствии с
подходами, с помощью которых они поддерживают взаимную ответственность».

И. Салас, Р. Берд и С. Таненбаум командой называют
небольшое количество людей, которые разделяют цели, ценности, различные подходы
по реализации совместной деятельности и общую и индивидуальную принадлежность к
группе.

Они делают упор на взаимно дополнении, взаимопомощи
членов команды, которые берут на себя ответственность за конечные результаты,
способны выполнять любые внутригрупповые роли. Команда имеет свои особенности и
отличия от обычной рабочей группы на предприятии. Лидерство в команде
значительно слабее выражено, чем в группе, оно распределено между всеми
участниками команды. Ответственность в команде взаимная, а синергетический
эффект ярко выражен.

Миссия команды может отличаться от миссии организации,
но не может противоречить, в команде не существует детального распределения
полномочий, результативность работы определяется, прежде всего, по коллективным
показателям.

Итак, оптимальное количество участников команды это от
5 до 7 человек, — при таком составе команда будет работать наиболее
продуктивно. Команда имеет свои положительные последствия для организации.
Команда служит налаживанию прочных связей между внешними и внутренними
структурами сотрудничающих с командой. Участники команды остро чувствуют
ответственность за конечный результат своей деятельности, гораздо острее, чем
участники обычной группы.

В команде может быть другой стиль управления,
отличается от стиля управления в организации. Участники команды получают поле
для развития своих профессиональных способностей и навыков (компетенций), они
осваивают новые функциональные роли и обязанности. В команде имеется более
справедливая система мотивации и стимуляции. Они образуют свои ценности и
постоянно повышают качество своей работы. [1] Грибов Е.Н., Кузнецов И.А. Тьюторское сопровождение
процесса профессионализации в высшей школе [Электронный ресурс] // Педагогика
развития: институциональные переходы в сфере образования: материалы Всерос.
науч.-практ. конф. – URL: http://www.tusur.ru/ru/centers/ckr