Реферат на тему Стимуляция творческой самореализации подростков в дополнительном образовании (на примере конкретного методического обеспечения учреждений ДОД)

Содержание:

Введение. 3

Творческая самореализация подростков в условиях учреждения дополнительного образования. 5

Заключение. 12

Список литературы. 13

Введение:

Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. В «Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» написано, что каждый человек талантлив, но добьется ли человек успеха, во многом зависит от того, будет ли выявлен его талант, получит ли он шанс использовать свою одаренность .
То что информационное общество это большое благо и оно расширяет возможности образования и воспитания подростков ни у кого уже не вызывает сомнений. Однако существует ряд существенных минусов, которые влияют на процессы социализации молодого поколения и с которыми необходимо считаться. Это большой поток информации, среди которого есть масса полезной и нужной информации, но есть и недостоверная, противоречивая, большой процент негативной информации и т.д. В сфере потребления художественных ценностей информационное общество также имеет двойственный характер. Мы имеем возможность наслаждаться искусством всех стран и народов, многие музейные шедевры можно посмотреть, не выходя из дома, слушать концерты великих музыкантов. Однако большинство подростков предпочитают выбирать образцы западной культуры, копируя манеру поведения, мировоззрение, убеждения. К сожалению, это, как правило, не высокохудожественные ценности, а раскрученный «ширпотреб» .
Но основная проблема современного информационного общества – это проблема развития в нем подростка. Данный процесс осложняется тем, что в подростковом возрасте происходит перестройка всего организма, это касается не только физиологических изменений, но и изменения духовной сферы, сознания, убеждений. В этот период подростки часто сталкиваются с проблемой выбора, они подвержены влиянию всех социальных институтов как микро- так макроуровня. От того, как они к этому готовы, будет зависеть, справятся ли они с жизненными трудностями, какие вкусы и взгляды сформируются, какой личностью он станет.
Как мы говорили выше, современное информационное общество часто ставит подростка в состояние выбора: какую информацию использовать, какую музыку слушать, какой фильм смотреть и т.д. Возможностей много, но чтобы выбрать верный путь надо обладать определенными способностями. На наш взгляд, к ним относятся: дивергентное мышление, которое отличается быстротой, гибкостью, точностью мышления; способность изобретать что-то новое, а для этого должно быт развито воображение; умение идти на обоснованный риск; предлагать нестандартные решения выхода из любой жизненной ситуации. Все эти способности характерны для творческой личности. Поэтому, важно в подростков привлекать к творческой деятельности.
Сфера дополнительного образования предлагает множество возможностей для самореализации подростков и детей. Наиболее комфортно подростки чувствуют себя в творческом коллективе единомышленников.
Целью данного исследования является выявление принципов стимуляции творческой самореализации подростков в учреждениях дополнительного образования на примере ГБОУДО города Москвы ДО ДТДМ «Хорошево».

Заключение:

Изучение деятельности культурно-досуговых центров по организации досуга молодежи необходимо, так как в настоящее время они переживают довольно сложный период, который характеризуется негативными процессами: недостаточное финансирование, падение интереса у населения к деятельности досуговых учреждений и вследствие этого низкая их посещаемость, многие формы досуговых занятий просто устарели и не представляют интереса сегодняшнему поколению подростков, и др.
Хотя значительные социально-культурные и социально-педагогические ресурсы в формировании творческого потенциала и воспитании молодежи заложены именно в досуговый сфере, которая является доминирующим элементом молодежной культуры.
Социально-педагогическая ценность досуговой деятельности в известной степени зависит от способности личности молодого человека саморегулировать эту деятельность. Учитывая, что специфика деятельности учреждения дополнительного образования, способствует творческой самореализации личности подростка, одна из приоритетных задач должна быть направлена на формирование положительного имиджа подобных учреждений во всех регионах страны, на их расширение и увеличение.

Фрагмент текста работы:

Творческая самореализация подростков в условиях учреждения дополнительного образования

Подростковый период имеет важное место в формировании личности. В научной литературе подросток описывается, как несовершеннолетний, проходящий этап развития личности . Единой периодизации подросткового возраста нет. Советский психолог Эльконин Д.Б. подростковый возраст делит на младший – 12-14 лет и старший – 15-17 лет. Согласно терминологии Организации Объединенных Наций, подростки – это лица в возрасте 10-19 лет (ранний – 10-14 лет, поздний – 15-19 лет). Большинство отечественных ученых относят к подростковому возрасту период с 11 до 15 лет. В это время происходят существенные изменения в физической, физиологической, личностной сферах, т.е. идет активное созревание ребенка, в т. ч. психологическое и социальное . От того, насколько гармонизируются все жизненные процессы и взаимоотношения человека с внешней средой, во многом зависят становление личности, ее целевые ориентиры, выбор направления дальнейшего развития .
В формировании подростка как личности, творческий процесс является важной составляющей, так как он развивает духовные, моральные, эмоциональные и познавательные качества. В работах многих ученных таких, как С.Л. Рубинштейн, А.Х. Маслоу, В.А. Моляко, Л.С. Выготского, В.А. Бухвалова и др. подчеркнуто, что при осуществлении творческой деятельности, ребенок или подросток формирует свою личность, самоутверждается и самореализовывается. Через призму творческой деятельности, ребенок отражает свое мировоззрение, свои положительные и отрицательные качества, по-новому их осмысливает и оценивает, испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата .
Формы организации творческой деятельности разнообразны и разноплановы. Вот далеко не полный перечень – участие в театрализованных представлениях, концертах, конкурсах художественной самодеятельности, творческих выставках, посещение спектаклей, музеев, кружках рукоделия и пр., все они способствуют формированию и развитию у подростков социальной активности, личностного роста.
Творчество – это высший уровень самовыражения человека, в рамках которого формируются новые формы осознания себя и взаимосвязей с другими людьми. Таким образом, процесс творчества и самореализации человека в общественно значимой деятельности на прямую взаимодействуют .