Реферат на тему Становление и развитие дистанционного обучения в РФ.

Содержание:

Введение 3
1. СИСТЕМА ДИСТАНЦИОНОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Основные понятия 5
1.2 Становление и развитие дистанционного обучения в России 6
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫМ ОБУЧЕНИЕМ 9
2.1 Дистанционное образование в России на современном этапе 9
2.2 Специфика применения Интернет-технологий 10
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Введение:

Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время стремительно развивается в системе образования дистанционная форма обучения. Результат общественного развития, ранее основывался на базе технологий, сегодня в большей степени концентрируются в информационной сфере. Наступило время информатики. Этап её развития в настоящий момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. В связи с тем, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их постоянное совершенствование.
Дистанционная форма обучения направлена на то, чтобы дать нам возможность создавать системы непрерывного самообучения учащихся, вне зависимости от времени и пространства. Также, стоит отметить, что системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям в реализации права человека на образование и получение информации. То есть такая система реагирует на потребности общества и обеспечивает реализацию права каждого из нас на образование, закрепленного в Конституции РФ. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что дистанционное обучение войдет в 21 век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов.
Содержание исследуемой проблемы заключается в следующих составляющих:
1. пока не внедрена в образовательную систему нормативно-правовая база дистанционного образования;
2. существует система замены термина дистанционного обучения под понятие любых форм образования;
3. главным приоритетом становится коммерческая сторона, педагогическое содержание уходит на второй план.
Возрастающий интерес к технологиям дистанционного образования
объясняется, прежде всего, техническими достижениями
в области передачи и переработки информации. Следовательно, необходимо сконструировать основное определение понятию дистанционного обучения и рассмотреть его теоретические аспекты.
Цель исследования – определить особенности и развитие дистанционного обучения в России.
Задачи исследования:
1. Изучить основные понятия дистанционного обучения;
2. Определить динамику развития дистанционного обучения в России;
3. изучить особенности дистанционного образования на современном этапе;
3. Обосновать систему внедрения Интернет-технологий.
Объект исследования – процесс развития информационных технологий в обучении.
Предмет исследования – дистанционное обучение как новое средство обучения.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авторов, как: Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина., М.В. Моисеева, Д.А. Иванченко и ряд других.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Заключение:

Итак, подводя итоги, можно сказать, что дистанционное образование сегодня играет важную роль в становлении и развитии всей системы образования. Практически все развитые страны мира реформировали свои систему образования. Дистанционное образование широко распространяется в нашей стране, открываются новые учебные заведения, работающие по такой технологии, их количество растет из года в год. Благодаря дистанционному обучению приоритетом стал процесс познания, а не просто преподавание, как это было до сих пор при традиционном обучении.
Согласно статистике, интерес россиян к дистанционному
образованию растёт, особенно в регионах. Приобретенный навык демонстрирует, что дистанционная форма образования не может существовать без применения принципа самоуправления познавательной деятельностью.
Еще следует отметить, благодаря дистанционному образованию увеличивается эффективность самостоятельной работы, что даёт новые возможности для творчества, а преподавателям позволяет внедрять новые формы и методы обучения с применением концептуального и математического моделирования явлений и процессов[9].
Все рассмотренные нами положительные стороны открывают перспективу развития дистанционного обучения и в нашей стране.
Неоспоримым недостатком является лишь то, что в настоящий момент нет достаточно хорошего электронного контента. Нужно беспрерывно
трудиться над новыми возможностями, потому что в этом заинтересованы
крупные компании. Охотно вериться, что современные центры дистанционного образования в России, это немаловажные предвестники образования будущего.

Фрагмент текста работы:

1. СИСТЕМА ДИСТАНЦИОНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. Основные понятия
В последнее время в педагогической литературе проблеме дистанционного обучения уделяется большое внимание. Перед тем, как подойдем к формированию ключевых понятий, составляющих основу дистанционного обучения, обратимся к самому понятию дистанционное обучение. Итак, дистанционное обучение – это целенаправленный процесс диалогового, синхронного или асинхронного взаимодействия преподавателя и учащихся между собой с использованием специальных средств обучения[1].
Современное дистанционное обучение строится на использовании среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети) и методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
Ведущими пользователями системы дистанционного обучения являются:
1. лица, живущие отдаленно от учебных заведений;
2. лица с ограниченными физиологическими возможностями;
3. лица, стремящиеся получить образование в зарубежных образовательных учреждениях др.[2]
Они выступают в роли слушателей и студентов, а также обладают навыками работы на компьютере и в сети Интернет.
С помощью дистанционного обучения могут быть реализованы следующие образовательные услуги:
1. получение образования;
2. подготовительные курсы;
3. повышение профессионального образования;
4. сертифицированные программы;
Специалистами, обеспечивающие образовательный процесс дистанционного обучения являются: преподаватели-разработчики курсов и преподаватели-консультанты (тьюторы), администраторы-руководители структурных подразделений и системные администраторы информационных ресурсов; программисты; персонал технической поддержки.
Материальной основой дистанционного обучения являются компьютерное оборудование и каналы связи. Программное обеспечение дистанционного обучения устанавливается на серверах глобальной сети (оболочка). Сетевой адрес оболочки называют порталом (образовательным порталом) [3].
К образовательным ресурсам дистанционного обучения можно отнести учебные пособия, рекомендации по самостоятельному изучению курса, тесты, электронная библиотека. Совокупность всех документов и средств их обработки можно назвать сетевым учебно-методическим и информационным комплексом (СУМИК). Образовательный портал, предполагает авторизацию и повседневную работу, т.е. получение заданий и консультаций по электронной почте участие в электронных семинарах, прохождение тестирований и др. Вся совокупность программных, информационных, коммуникационных, административных и педагогических средств носит название информационно-образовательной среды. Это и есть виртуальное учебное заведение.