Реферат на тему Стадии профессионального становления личности.

Содержание:

Введение. 3

1.1
Понятия «становление», «формирование» и «развитие» личности профессионала. 5

1.2
Содержание этапов становления личности профессионала. 8

Глава
2. Профессионально важные качества личности профессионала. 11

Заключение. 15

Список
использованной литературы.. 16

Введение:

Подростковый возраст связан с развитием абстрактного и
логического мышления, с ростом интеллектуальных способностей, с моделированием
собственного будущего, со стремлением к самокритике. У старшего ученика
развивается потребность в самоопределении, что является важной частью
социальной ситуации развития старшего ученика: ученик должен делать будущий
профессиональный выбор на основе реального анализа своих способностей,
способностей и желаний, учитывать деятельность, которую он должен выполнять в
будущем. По мнению психологов, в этом возрасте молодому человеку необходимо
занять внутреннюю позицию взрослого, осознать себя членом общества, определить
себя в мире, понять себя и свои способности.

Таким образом, в подростковом возрасте формируются
предпосылки для дальнейшего развития профессиональной деятельности. К этим
предпосылкам относятся уверенность в обучении (целеустремленность), осознанный
подход к обучению, профессиональная направленность (профиль), вариативность
форм обучения, положительная мотивация учебного процесса и т. д.

Цель исследования:
изучить этапы становления личности профессионала.

Задачи исследования:

1. Определить сущность этапов становления личности
профессионала,

2. Выделить профессионально важные качества
личности профессионала.

3. Провести методику исследования по изучению
мотивации личности

4. профессионала.

5. Изучить методическую литературу по данной теме.

Объект исследования: студенты высшего
учебного заведения.

Предмет исследования: содержание этапов
становления личности профессионала.

Структура  
работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Заключение:

Система профессиональных требований, предъявляемых
студентами вузов, не перегружена, но инициирует способность студентов искать
пути жизни и профессионального роста, стимулируя активность, творческое
стремление.

Ученые подчеркивают неравномерность фаз профессионального
развития личности и описывают ее как индивидуальную траекторию
профессионального роста.

На наш взгляд, успешность профессионального развития
определяется следующими показателями:

— личностная активность;

— фактор самосознания как профессионала;

— способность к саморазвитию;

— наличие профессионально важных функций и навыков;

— ценностно-смысловое отношение к профессиональной деятельности;

— творческий подход к осуществлению профессиональной
деятельности;

— компетентность;

— готовность преодолеть напряженную ситуацию, успешно
выполнить поставленную задачу.

В целом профессионала можно охарактеризовать как человека,
который: овладевает стандартами профессии в области мотивации и работы;
качественно и успешно, с высокой производительностью выполняет свою работу;
придерживается высоких стандартов, разработал профессиональное целеполагание,
самостоятельно создает сценарий своей профессиональной жизни; она устойчива к
внешним препятствиям, она стремится развивать свою личность и индивидуальность
через профессию, она обогащает опыт профессии оригинальным творческим вкладом,
способствует повышению социального престижа этой профессии в обществе и
интереса к ней.

Фрагмент текста работы:

Понятия «становление», «формирование» и
«развитие» личности профессионала

Термин «становление» может быть одним из наиболее часто используемых
в философии, педагогике и психологии, но его семантическое содержание столь же
часто расплывчато и расплывчато.

В современном общепринятом научном понимании «становление —
это философская категория, выражающая стихийность, изменчивость вещей и явлений
— их непрерывный переход в другое, приобретение новых черт и форм в процессе
развития, приближение к определенному состоянию» [2]. Это выражение привлекло
внимание многих мыслителей. Наиболее распространенное понимание того, как
стать, в истории философии — это его интерпретация как переход от одной
уверенности бытия к другой: все существующее становится и такое бытие
становится. Позже, в процессе развития философии, она снова обретает приоритет
над бытием. Согласно Гегелю, каждый имеет представление о том, как стать, и в
то же время каждый признает, что «это всего лишь одна мысль; каждый далее
признает, что если мы проанализируем эту идею, то убедимся, что она содержит
определение бытия, а также полностью противоположное определение «ничто»; более
того, эти два определения неразделимы в одном представлении, так что
становление есть единство бытия и ничто »[3]. Согласно Гегелю, сама формация
выступает как «первая истина», которая является отправной точкой всего
последующего развития, отправной точкой происхождения, порождения вещей и
явлений.

Изучение проблем становления и развития человека как
профессионала в деятельности — одна из важнейших задач новой науки —
акмеологии.

Становление чаще всего характеризуется неразрывной связью с
развитием или формированием, соединением и даже взаимной заменой этих понятий,
особенно в том, что касается становления и развития личности. Сущность
категории «профессиональное образование» можно выявить путем сравнения с
категориями «развитие» и «становление».

Развитие определяется как объективный процесс внутренних
последовательных количественных и качественных изменений материальных и
идеальных объектов.

Развитие личности профессионала происходит через
качественные изменения, которые выводят его на новый уровень добросовестности.
Он предполагает изменение основных сил личности, трансформацию сложившихся
установок, ориентаций и мотивов поведения под влиянием меняющихся социальных
отношений.

С точки зрения Л.И. Анциферова, «развитие — это основной
способ существования человека, социальное и духовное становление которого не
ограничивается каким-либо конкретным периодом времени. Выполняется на всех
этапах жизненного пути человека. Период зрелости нельзя рассматривать как
конечное состояние, к которому идет развитие и которым оно заканчивается.
Напротив, чем более развит человек в социальном и психологическом смысле, тем
больше возрастает его способность к дальнейшему развитию» [11].