Реферат на тему Стадии профессионального развития

Содержание:

Введение 3

Стадии профессионального развития личности 5

Заключение 15

Список литературы 16

Введение:

Современный этап развития общества характеризуется, тем что профессиональный и деловой мир нуждается в специалистах, способных успешно и эффективно находить, и реализовывать себя в изменяющихся социально-экономических условиях в связи с планированием и устройством своей карьеры. Таким образом, проблема профессионального становления личности относится к числу активно разрабатываемых психологических проблем.

В психолого-педагогической литературе широко используется термин «профессиональное становление» личности. Современные исследователи рассматривают его с различных позиций.

Например, Т.В. Зеер рассматривает «профессиональное становление» как формообразование личности, адекватное требованиям профессиональной деятельности.

К.М. Левитан исследует этот термин как решение профессионально значимых, всё более усложняющихся задач – познавательных, морально-нравственных и коммуникативных, в процессе чего профессионал овладевает необходимым комплексом, связанным с его профессией деловых и нравственных качеств.

Профессиональное становление личности нельзя искусственно оторвать от жизненного пути человека в целом. Большинство людей проходит через определенные стадии развития в сходные возрастные периоды, причем им соответствуют и стадии профессионального развития.

Профессиональное развитие – это изменение психики в процессе освоения и выполнения профессионально-образовательной, трудовой и профессиональной деятельности.

Профессиональное развитие человека происходит при его взаимодействии с миром профессий. Оно обычно отождествляется с прогрессивным изменением человека: созреванием, формированием, саморазвитием и самосовершенствованием.

Наряду с этим исследователи подчеркивают, что данный процесс сопровождается периодами регресса, дезадаптации, стагнации, кризисами, деформациями, а в отдельных случаях и деградацией человека.

В отечественной психологии профессиональное развитие изучали А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. М. Митина, А. Р. Фонарев и др.

Профессиональное и личностное развитие взаимообусловлены: в основе этих процессов лежит саморазвитие, детерминирующее самореализацию человека.

Человек остается включенным в профессиональную деятельность на протяжении большей части жизни. Все изменения, происходящие в этой сфере, оказывают значительное влияние на развитие личности. Успешная профессиональная реализация в большинстве случаев приводит к творческому самораскрытию и актуализации потенциала личности.

Исходя из этого, тема профессионального развития человека является актуальной на сегодняшний день.

Заключение:

Анализ использованной психологической литературы доказывает неравномерность этапов профессионального становления личности, обозначая ее как индивидуальную траекторию профессионального роста.

Таким образом, можно сделать вывод, что успешность профессионального становления определяется следующими показателями:

— активность личности;

— фактор осознанности себя как профессионала;

— способность к саморазвитию;

— наличие профессионально важных качеств и способностей;

— ценностно-смысловые отношения к профессиональной деятельности;

— творческий подход к осуществлению профессиональной деятельности;

— профессиональная компетентность;

— готовность преодоления напряженной ситуации, успешного выполнения поставленной задачи.

Переход от одной стадии профессионального становления к другой оз­начает смену социальной ситуации развития, изменение содержания ведущей деятельности, освоение или присвоение новой социальной роли, профессио­нального поведения и перестройку личности.

Эти существенные изменения не могут не вызывать психической напряженности личности, поэтому смена ста­дий, по мнению автора, связана возникновением объективных и субъективных трудностей, которые, в свою очередь, инициируют нормативные кризисы профессионального становления личности.

Фрагмент текста работы:

Стадии профессионального развития личности

Под профессиональным развитием понимается изменение психики человека в процессе освоения и выполнения профессионально-образовательной, трудовой и профессиональной деятельности.

Объектом профессионального развития выступает субъект деятельности.

Факторами, детерминирующими его развитие, являются социально-экономическая ситуация и ведущая деятельность, вначале учебно-профессиональная, затем профессионально-образовательная и, наконец, профессиональная.

В зарубежной психологии представлены различные теории профессионального развития. Все их многообразие можно свести к следующим четырем направлениям:

1) дифференциально-диагностическое;

2) психодинамическое;

3) теория решений;

4) теория развития [5, с.87].

Основанием дифференциально-диагностического направления (Г. Боген, Г. Мюнстербергер, Ф. З. Парсонсон и др.) является дифференциальная психология с ее психометрическими понятиями и методами. В ее основу положены следующие постулаты:

— каждый человек по своим индивидуальным качествам, прежде всего по профессионально значимым способностям, оптимально подходит к единственной профессии;

— профессиональная успешность и удовлетворенность профессией обусловлены степенью соответствия индивидуальных качеств человека и требований профессии;

— профессиональный отбор является сознательным и рациональным процессом, в ходе которого или сам индивид, или профконсультант определяет индивидуальные психологические или физические качества и соотносит их с требованиями различных профессий;

— для профессиональной успешности и удовлетворенности важное значение имеют личностные качества.

Основной постулат психодинамического направления (Е. Бордин, А. Маслоу, У. Мозер, Э. Роэ, З. Фрейд и др.) заключается в том, что центральная роль в выборе профессии и профессиональной жизни в целом принадлежит различным формам потребностей (от витальных инстинктов до комплексных психодинамических механизмов и структурно-личностных инстанций).

Трудовая деятельность – целесообразная деятельность по созданию материальных и духовных благ.

Профессиональная деятельность – определенный вид трудовой деятельности, требующий для выполнения специальных знаний, компетенций и качеств.

Еще в работах З. Фрейда профессиональная деятельность рассматривалась как форма удовлетворения ранних детских инстинктивных потребностей благодаря «канализации» в ту или иную профессиональную область либидозной (нарциссической, агрессивной или собственно эротической) энергии. Выбор профессии понимался как процесс сублимации.

В теории Е. Бордина постулируется, что на содержание развития человека детерминирующее влияние с самого раннего возраста оказывают организмические процессы (питание, владение телом и пр.).

В концепции А. Маслоу вводится положение о том, что потребности, недостаточно удовлетворяемые на ранних стадиях развития индивида, приводят к возникновению в дальнейшем доминирующих мотивов, проявляющихся в способе жизни и профессиональном поведении.

Направление, базирующееся на теории решений (Г. Рис, Д. Тидеман, Х. Томэ, П. Циллер и др.), ориентировано прежде всего на изучение процесса выбора профессии.