Реферат на тему Способы совершенствования грамотной письменной речи.

Содержание:

1. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУЦИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 4
2. ПУТИ И МЕТОДЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАМОТНОСТИ И КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14

Введение:

Современный член общества должен уметь грамотно использовать родной язык, государственные языки территории проживания, тот или иной иностранный язык в различных ситуациях как устного, так и письменного общения.
Письменная речь ограничена с точки зрения переноса смысла соб-ственными языковыми средствами, что делает ее наиболее сложной формой сознательной речевой деятельности. Часто писатель должен сначала позна-комить получателя с соответствующей речевой ситуацией и только потом вы-сказать свое мнение. Отсутствие промежуточной обратной связи и необхо-димость адекватного восприятия заставляют писателя быть чрезвычайно ло-гичным, последовательным и понятным, синтаксически и грамматически строго формализовать свою речь.
В то же время писатель, в отличие от говорящего, не чувствует необ-ходимости мгновенного реагирования на развитие речевой ситуации. Без строгих временных ограничений он может уделять гораздо больше внима-ния не только содержанию, но и форме речи, делая ее более детальной и лек-сически разнообразной.
По мнению психологов, одной из основных характеристик письмен-ной речевой деятельности является ее трехуровневая структура. Первый уровень — стимул-мотивационный, характеризующийся сложным взаимодей-ствием потребностей, мотивов и цели действия как его будущего результата.
Второй уровень письменной речевой деятельности — ориентировочно-исследовательский, этап формирования высказывания, его словесное и грам-матическое оформление.
Третий уровень — исполнительный, реализующий, этап грамматиче-ского и синтаксического оформления мыслей. На втором и третьем уровнях при переходе внутренней речи к внешней и ее реализации в письменной форме важную роль играют механизмы долговременной и оперативной па-мяти.

Заключение:

Автор не использует простой перевод устной речи на письменный язык, но выбирает языковые средства, характерные для письменной речи, обеспечивая полноту выражения и однозначного толкования, восстанавлива-ет неречевую ситуацию во всех ее деталях, делая ее настолько ясной, насколько возможно, ясно и понятно благодаря лексической связности, раз-витию, логике и структурной сложности высказывания.
Максимальная ясность и детализация, которая является одним из ос-новных лингвистических требований при написании, достигается в основном благодаря большому количеству подчиненных предложений. Важнейшую роль здесь играют пункты окончательных и пояснительных предложений, точность и определенность выражаются пунктами времени, а логическая по-следовательность в изложении фактических данных — это пункты и условия. Знание структуры письменной речи, психологических особенностей процесса ее возникновения очень важно для создания эффективной системы обучения данному виду речевой деятельности: она позволяет более точно анализиро-вать речевой эффект, организовывать взаимосвязанное обучение различным виды письменной речевой деятельности.
Одной из задач обучения и воспитания в школе является воспитание всесторонне развитой личности. Задача уроков русского языка в школе — повысить уровень речевого и письменного развития учащихся, улучшить их навыки. Развивать письменную связную речь ученик — значит прививать им ряд навыков:
— понять тему;
— выбрать и оформить материал;
— использовать языковой инструмент;
— исправить, улучшить свою деятельность.

Фрагмент текста работы:

1. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУЦИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Письменная речь — это независимая целостная целенаправленная рече-вая структура, обеспечивающая общение с использованием письменного тек-ста. В этом случае письменный текст представляет автора как участника ре-чевого общения.
Характерной чертой текста является независимость. Это не является абсолютным, поскольку текст на самом деле функционирует только во взаи-модействии с адресатом. Независимость текста связана с ограниченным вре-менем и / или пространством, принадлежностью одному (в том числе коллек-тивному) автору. Часть текста может стать независимой в определенных условиях и стать отдельным текстом. [1]
Особое качество текста, органично слитое с его независимостью, — это фокус. Текст реализует определенную и единую цель в своей сложности, и каждая его часть ориентирована на целое.
Из первых двух характеристик следует третья — целостность текста, подразумевающая единство содержания и речевой формы. Под целостно-стью внутренней формы подразумеваются внутренняя организация, струк-турность и формализация содержания текста. Но текст также обладает це-лостностью внешнего языка и речевой формы, которая понимается как ди-зайн начала и конца произведения, пропорциональность разделения на ча-сти, обозначение связей и переходов между частями, стилистическая целост-ность, принципы выбора номинативных единиц.
Три основных типа внутренних текстовых структур:
1. Предметно-логическая структура текстов научная, учебная, слу-жебно-деловая, общественно-деловая, информационно-аналитическая.
2. «Плетеная» структура обычно используется в журналистике.
3. Свободные образно-ассоциативные структуры характерны для ли-тературных текстов и требуют творческого таланта и умения.
Процесс производства речи включает в себя знание и использование ряда взаимосвязанных факторов, категорий, понятий.