Реферат на тему Специфика преподавания психологии, психологических дисциплин, подбор методов.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Принципы преподавания психологии 4
2. Основные проблемы преподавания психологических дисциплин 9
3. Подбор методов преподавания психологии и психологических дисциплин 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18

Введение:

Общий курс психологии, а также конкретные психологические дисциплины имеют ряд своих особенностей, что накладывает специальные требования в педагогической практике преподавания данных дисциплин. Данные требования заключаются в наличии специфических принципов, а также особом выборе методов и приемов преподавания.
Знание этих особенностей позволит выстроить занятие таким образом, чтобы получить максимальную эффективность от обучения. Этим обусловлена актуальность выбранной темы.
Цель исследования – выявить специфику преподавания психологии и психологических дисциплин, а определить способы выбора метод преподавания.
Объект исследования – психология и психологические дисциплины.
Предмет – методы преподавания психологии и психологических дисциплин.
Для достижения поставленной цели был сформулирован ряд задач:
1) выявить принципы преподавания психологии;
2) исследовать основные проблемы преподавания психологических дисциплин;
3) проанализировать методы преподавания психологии и психологических дисциплин.
Результаты данного исследования можно использовать в практической педагогической деятельности при обучении студентов, изучающих психологию.

Заключение:

В ходе исследования нам удалось выявить принципы преподавания психологии, которые отражают всю ее специфику. В современных научных трудах таких принципов выделяют десять. А именно принцип научности; системности; единства рационального и эмоционального, предметно ориентированного и личностно ориентированного обучения психологии, теоретического и эмпирического знания; доступности; наглядности; активности; связи изучения психологии с жизнью; развивающего характера.
Учитывая их в педагогической деятельности можно сделать преподавание дисциплины качественным. А полученные в ходе обучения знания студенты смогут применять в практической деятельности, а также для самопознания.
Кроме этого, в ходе теоретического анализа литературы мы определили общие принципы преподавания общего курса психологии. Но преподавание психологических дисциплин накладывает дополнительные особенности, а вместе с этим и трудности. Нам удалось выделить специфику преподавания психологических дисциплин через определенные сложности, которые возникают в процессе педагогической практики. Знания об этих трудностях позволяют отыскать пути в преодолении барьеров на пути к эффективному и качественному преподаванию психологических дисциплин.
В практике преподавания психологии и психологических дисциплин используются как классические, так и специфические методы. Их выбор обусловлен спецификой дисциплины, а также индивидуальными особенностями обучающихся. А именно их возраст, степень заинтересованности в изучении дисциплины, глубина преподавания материала, наличие фоновых знаний и так далее.

Фрагмент текста работы:

1. Принципы преподавания психологии
Принципы обучения – это руководящие идеи в организации учебных занятий, научно обоснованные рекомендации, правила, нормы, регулирующие процесс обучения. Принципы зависят от целей обучения и дидактической концепции. Принципы преподавания психологии опираются на общедидактические принципы обучения. Однако их использование в обучении психологии имеет свою специфику. В чем она проявляется? Какие специфические принципы важны именно для изучения психологических дисциплин?
Поскольку принципы зависят от целей обучения, некоторые из них актуальны только для определенных образовательных программ (среднего общего, среднего специального, высшего образования), другие же справедливы для всех [1, 93]. Итак, рассмотрим их детально.
1. Принцип научности требует, чтобы исследуемый учебный материал соответствовал современным достижениям научной и практической психологии, не противоречил объективным научным фактам, теориям, закономерностям. Этот принцип имеет особое значение для изучения психологии. Существует большое количество околонаучных психологических книг, написанных на основе знаний житейской психологии или эзотерических знаний. В таких книгах нередко в увлекательной форме излагаются недостоверные или недостаточно доказанные знания. Примером может служить литература по физиогномике. Это учение о связи психологических черт личности с чертами физического облика человека так и не было доказано. Однако данные такого рода до сих пор встречаются в различных публикациях, в ходе использования в рамках учебных занятий дискредитируют научную психологию и лишают студентов и учащихся правильной ориентации в достоверных психологических знаниях.
Соблюдение принципа научности при обучении психологии означает, что информация, сообщаемая учащимся, должна быть доказательная. Этого можно достичь за счет описания соответствующих методов психологических исследований.
2. Принцип системности предполагает, что учебный материал изучается в определенной последовательности и логике, которые дают системное представление об учебной дисциплине. При этом показывается взаимосвязь различных психологических теорий, понятий и закономерностей друг с другом. Для этого темы учебной программы должны быть структурированы и систематизированы. Исследуемый материал делится на логические разделы и темы, затем устанавливаются порядок и методика работы с ними, в каждой теме выделяются содержательные центры, основные понятия, идеи, структурируется материал занятия, устанавливаются связи между теориями и фактами. От одной темы к другой, от одного курса к другому должна сохраняться определенная преемственность межпредметных связей.
3. Принцип единства рационального и эмоционального.
Согласно этому принципу обучение может быть эффективным только в том случае, когда студенты и учащиеся осознают цели обучения, необходимость изучения данного предмета, его личностную или профессиональную значимость, проявляют осознанный интерес к знаниям. В то же время непосредственный эмоциональный интерес к психологическим фактам и феноменам – сильнейший стимул к изучению психологии. Согласно этому принципу неправильно строить преподавание предмета только на убеждении студентов в том, что им это нужно и полезно, тем самым, оправдывая скучно проводимые занятия. В то же время неправильно выбирать из курса психологии только интересные темы, которые привлекают непроизвольное внимание.