Реферат на тему Современные технологии профессионального образования

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 4

1. Понятие, виды и функции современных информационных технологий
в профессиональном образовании. 5

2. Роль информационно-коммуникационных
технологий в профессионализации
студентов и повышения качества образования. 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

Список литературы 19

Введение:

Актуальность
данной темы обусловлена тем, что в условиях действия Федеральных государственных
образовательных стандартов, обучающиеся действительно стали центральными
фигурами учебного процесса, заставляя организовывать в вузах процесс познания,
а не преподавания, как это было до сих пор при традиционном обучении. В связи с
этим особенно актуальны сегодня современные образовательные технологии, которые
направлены на организацию деятельности учащихся, на развитие
через эту деятельность их умений, качеств, компетенций.

При
этом технологии, основанные на активизации деятельности обучающихся, существенно
меняют и роль педагога (вместо роли информатора – роль консультанта), и роль
обучающегося (информация служит не целью, а средством для освоения действий и
операций профессиональной деятельности) – т. е. активность педагога уступает
место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для
их инициативы. Важнейшим становится вопрос: «Как учить?», а уже затем – «Чему
учить?».

В данной
работе дается обзор современных информационных и коммуникационных технологий и
вариантов их встраивания в образовательный процесс ВУЗа.

Основная цель работы —
проанализировать особенности современных информационных и коммуникационных
технологий и вариантов их встраивания в образовательный процесс ВУЗа.

Задачи работы:

1. изучить понятие, виды
и функции современных информационных технологий в профессиональном образовании,

2. проанализировать роль информационно-коммуникационных технологий в профессионализации студентов и
повышения качества образования.

Заключение:

Данное
исследование направлено на обзор современных технологий и применения их
потенциала, как эффективного средства интенсификации и повышения качества
образовательного процесса в спектре современного профессионального образования.
На основании актуализации подобного рода технологий и электронных / цифровых
образовательных ресурсов с сфере образования, рассмотрены позиции современных
авторитетных научных деятелей. Также в работе представлены основные функции
современных технологий и их роль в рамках профессионального образования.

На
основе проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Современные технологии и телекоммуникации,
позволяют изменить характер организации учебного процесса, полностью погрузить
студента в информационно-образовательную среду, повысить качество обучения,
мотивировать студентов на получение знаний.

2. К
средствам современных технологий в рамках профессионального образования
относятся:  средства
мобильной телефонной связи – смартфоны, планшетные компьютеры и т.п.;
персональные компьютеры, ноутбуки; периферийное компьютерное оборудование –
видеопроекторы, интерактивные доски, телевизионные и акустические системы и
т.д.; аппаратно-программные комплексы (стенды, симуляторы, тренажеры);
компьютерные сети (глобальные и локальные); программное обеспечение (прикладное
и технологическое).

3. Основные
функции, которые современные технологии в профессиональном образовании выполняют, являются:  административная;  дидактическая; контролирующая; функция
обратной связи.

Исходя из вышеизложенного, можно заключить, что использование
современных технологий дает принципиально новые возможности для повышения
эффективности процесса профессионального образования в целом.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие, виды и
функции современных информационных технологий в профессиональном образовании Процессы модернизации российского образования требуют внедрения в
образовательный процесс современных инновационных технологий, что повысит
качество обучения и будет способствовать развитию профессиональных компетенций
студентов.

По мнению А.Г. Абросимова, интеграция и внедрение
информационно-коммуникационных технологий в сфере образования — актуальная и
значимая задача эпохи XXI века, решение которой послужит основой для устранения
глобальных проблем в спектре современного образовательного процессы [1].

По словам В. Г. Домрачева,
И. В. Ретинской, информационные технологии в образовании в
настоящее время являются необходимым условием перехода общества к
информационной цивилизации[5].

Современные технологии и телекоммуникации, подчеркивает И.А. Морев,
позволяют изменить характер организации учебного процесса, полностью погрузить
студента в информационно-образовательную среду, повысить качество обучения,
мотивировать студентов на получение знаний. Интеграция информационных
технологий в образовательные программы осуществляется на всех уровнях:
школьного, вузовского и послевузовского образования [8].

Таким образом, исходя из изложенных выше точек зрения авторитетных
исследователей на понятие «инновационные технологии», совершенно очевидно, что
информационные технологии являются неотъемлемой составляющей содержания
обучения, средством оптимизации и повышения эффективности учебного процесса,
также может способствовать реализации многих принципов развивающего обучения.

В рамках нашего исследования мы сочли необходимым, прежде всего,
рассмотреть потенциал информационных технологий с точки зрения отечественных и
зарубежных исследователей.

У. Хортон уделяет
особое внимание исследованию возможностей информационных технологий в
образовательном процессе, среди которых автор выделяет следующие аспекты:
неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преобразования, анализа и
использования информации различного характера; повышение доступности
образования; обеспечение непрерывности образования; развитие
студентоцентрированного обучения, создание единой информационно-образовательной
среды обучения; совершенствование методического и программного обеспечения
учебного процесса; развитие самостоятельной поисковой деятельности студентов;
повышение мотивационной стороны обучения и др. [10].

И.Г.
Захарова [6], В. В.
Гусев, П. И. Образцов, В. М. Щекотихин [4] рассматривают информационные
технологии обучения как некоторую совокупность обучающих программ различных
типов: от простейших программ, обеспечивающих контроль знаний, до обучающих систем, базирующихся на искусственном интеллекте
[4].

Наиболее часто под информационно-коммуникационными понимают следующие
технологии и их различные комбинации:

— интернет;

— конференцсвязь;

— локальные вычислительные сети (ЛВС);

— мультимедиа;

— телефония.

Технологии мультимедиа, в свою очередь, неразрывно связаны с работой в
интернет-пространстве, но могут быть использованы и на локальном компьютере.
Например, для демонстрации иллюстративного материала в процессе чтения лекции
или работе на тренажере виртуальной реальности Интернет-соединение не
требуется.

Конференцсвязь может быть построена на интернет-протоколах с помощью
обычных персональных компьютеров или ноутбуков, а может использовать
специальное оборудование и отдельные каналы связи. У каждого из таких решений
есть свои достоинства и недостатки, обуславливающие право на жизнь обоих
решений.