Реферат на тему Современные отечественные школы дизайна. Педагогические принципы

Содержание:

Введение 2
1. Развитие и проблемы современного образования по дизайну в России 3
2. Принципы формирования содержания дизайн-образования 8
3. Дизайн в России сегодня 14
4. Специальное образование 19
Заключение 26
Список литературы 27

Введение:

Прежде всего, хочу отметить, что слово «дизайн» имеет неоднозначную интерпретацию. Ключевые переводы с английского включают: план, проект, чертеж, модель, намерение. Другими словами, дизайнер, с одной стороны, является дизайнером (особенно в области промышленного дизайна), с другой — дизайнером, и если смотреть глобально, человеком, определяющим идеологию предмета над которым он работает (независимо от того, веб-сайт ли это, танк или визитная карточка). Но эта наука называется сегодня. До этого мы могли бы назвать это преддизайн, искусство эпох предметных фетишей, тотемодизайн, мифодизайн, теодизайн. И все это развивалось согласно этому времени, это духовная и материальная культура.
Дизайн — это вид дизайнерской и художественной деятельности, связанный с развитием предметной среды человека, визуальных коммуникационных и информационных систем, организацией жизни и деятельности человека в соответствии с функциональные и рациональные принципы. В своей работе дизайнер использует весь арсенал средств проектирования: от технического дизайна, верстки — до составного форматирования, обучения стилю; от функционального анализа до организационных и концептуальных моделей среды субъекта. Однако все эти инструменты подлежат выявлению общекультурного, художественно-образного понимания конструктором сложного комплекса проблем объективного мира и мира общения.

Заключение:

На современном этапе с 2008 года в российских вузах внедрена система подготовки бакалавров и магистров в рамках Болонской декларации. Это позволит дизайнерам свободно перемещаться по всему миру, так как диплом будет конвертируемым и узнаваемым в любой стране. Специалисты в области дизайна отмечают, что окончание учебных проектов для выпускников упрощено. И это снижает конкурентоспособность дизайнеров на рынке труда. Этот негативный процесс связан с тем, что для российской выпускной школы дизайна фундаментальные дисциплины сформировали и развили эстетический и художественный вкус, трехмерное, ассоциативное и трансформированное мышление.
В заключение отметим, что оставив отдельные имена и движения в истории проектирования СССР, которая была в основном анонимной, и лишь немногим удалось выбраться из этого безликого сообщества и, чтобы заявить о себе миру, сегодняшний дизайн «вышел из подполья» — на рынке дизайнерских услуг, наконец, появилась здоровая конкуренция, предлагающая потенциал для профессионального роста отечественных дизайнеров. Конечно, дизайн сегодня уже покинул каноны советского прошлого, но прошло только десятилетие, и дизайн в том виде, в котором он существует сегодня, является довольно молодой наукой. Прогресс уже достигнут, заказы поступают из-за рубежа, и многие студии сотрудничают с зарубежными коллегами, обмениваются опытом, известны за рубежом и даже имеют там представительства. Но это только начало — каждый фестиваль проходит, и опубликованный каталог продолжает его демонстрировать, демонстрировать творческий и профессиональный рост.

Фрагмент текста работы:

1. Развитие и проблемы современного образования по дизайну в России
Дизайн является продуктом золотого века индустриальной цивилизации и обладает многими характеристиками современной эпохи: динамизм, изменчивость, непоследовательность, эклектика и т. д. Природа дизайна сложна, потому что она появляется одновременно в трех формах: как фактор производства, который создает объективную среду; как часть экономической системы (прежде всего современный маркетинг); как часть культуры. Таким образом, теория культуры, философия, социология, эстетика, экономика, технология, так или иначе, привлекаются к сфере теории, методологии и практики дизайна.
Неоспоримо значимым качеством отечественного дизайна с момента его создания является эстетика, что можно объяснить двумя фундаментальными моментами: особенностями появления дизайна в России и особенностями развития государства в 20-м веке. В отличие от зарубежного дизайна, вызванного необходимостью стимулирования продажи товаров промышленностью, русский дизайн родился из бесполезного искусства, главным образом, благодаря работам промышленников и конструктивистов. Художники и теоретики этих направлений дали толчок его появлению.
Факты и исторический анализ обучения и развития дизайна в России как педагогического управления показали, что первые концептуальные подходы к профессиональной подготовке в области дизайна были определены в начале 20-го века. Отсутствие самого понятия слова «дизайн» в годы сталинизма, до хрущевской оттепели, снова привело к искоренению этой концепции (хотя многие дизайнерские и художественные мастерские в основном работали «в стол» или реализация доходила лишь до макетов). Отсутствие высшего образования в области дизайна как бесполезного и чуждого советским людям было определено как не очень перспективное, в соответствии с которым развивался такой подход — архитекторы или художники. В конце 80-х годов это слово было застенчивым, затем оно все больше и больше входило в наш словарный запас, а затем в учебный процесс. В этот период в нашей стране теоретиками и практиками дизайна были предприняты попытки выстроить систему обучения дизайну через образы и принципы культуры дизайна. Некоторый положительный опыт был получен благодаря внедрению дизайна в учебные программы средних школ и отдельных учреждений профессионального образования, но национальная программа реформы среднего образования, а затем и всех уровней профессионального образования не не был полностью разработан. Трудности возникли в организационно-методическом порядке и, прежде всего, из-за отсутствия специальной подготовки квалифицированных рабочих для систематической организации конструкторского образования, возникли проблемы в подготовке и переподготовке учителей, определение вектора обучения, разработка концепции, стандартов, учебной и программной документации, учебных пособий. И только в конце 90-х годов (уже в Российской Федерации) это направление стало формироваться в системе образования в рамках специальности 070601 — «Дизайн» [2].
Учитывая, что в России дизайн все еще находился на несколько более низком уровне по сравнению с общеевропейским уровнем, специфику предыдущего обучения дизайну отметили художественные вузы. Многие образовательные учреждения, имеющие факультет графического искусства, не могут справиться с этой довольно узкой специализацией, и многие не имеют такого факультета, предлагающего кандидатам только художественное образование.