Реферат на тему Содержание и методика проведения уроков баскетбола в X-XI классах

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1 Урок как основная форма проведения
занятий. 3

2 Содержание программного материала
по баскетболу, включенный в школьную программу для X-XI классов. 5

3 Методика проведения уроков
баскетбола в X-XI классах. 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 13

Введение:

В современной жизни все
больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на
достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на
широкие массы населения. Для решения такой глобальной проблемы наиболее
эффективными средствами являются, прежде всего, спортивные игры.

Баскетбол является одним
из средств физического развития и воспитания молодежи.

Баскетбол — одна из самых
популярных игр в нашей стране. Для нее характерны разнообразные движения: ходьба,
бег, остановки, повороты, прыжки, томление, броски и ведение мяча,
осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные движения
способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма,
формируют координацию.

Полезное влияние на
здоровье человека занятий баскетболом может быть обусловлено не только
целостной игровой деятельностью, но и выполнением различных отдельных игровых
упражнений, используемых на тренировке. Некоторые элементы баскетбола даже
нашли свое применение в оздоровительно-лечебной физкультуре.

Для того, чтобы занятия
баскетболом оказывали только положительное влияние на здоровье, следует уделять
повышенное внимание некоторым вопросам подготовки к тренировкам.

В системе народного
образования баскетбол включен в программы физического воспитания. Многолетнее
обучение детей требует учета особенностей их возрастного развития, и в связи с
этим, тщательного набора средств и методов учебной работы.

Цель работы: рассмотреть содержание
и методику проведения уроков баскетбола в X-XI классах.

Заключение:

Таким образом, изучение
спортивного направления "баскетбол", помимо расширения и углубления его
содержания, способствует формированию у учащихся 10-11 классов устойчивого
интереса к предмету, познания путей укрепления своего здоровья средствами
выбранного вида спорта, развитию соответствующих способностей. Методика обучения в
старшей школе на уроках по спортивному направлению "баскетбол" для
учащихся 10-11 классов содержит следующие положения:

— использование
личностно-ориентированного подходов по воспитанию физических качеств девушек и
парней средствами баскетбола;

— целенаправленное
формирование системы знаний, имеющих личностный смысл по воспитанию
определенных физических качеств как основы своего физического
самосовершенствования;

— повышение
мотивационного компонента к занятиям по баскетболу;

— повышение уровня
профессиональной ориентации учащихся основной школы по выбору профессии учителя
физического воспитания.

Во время обучения
желательно применять словесные и наглядные методы. Рассказ о сущность игры
дополнять объяснением основных ее правил и подкреплять демонстрацией
кинофильмов с участием высококвалифицированных баскетболистов, а также просмотр
соревнований или учебной игры.

Во время овладения
техникой игры главная задача – усвоение общей структуры приемов в целом.  Одновременно уделяя внимание точности
выполняемых движений, а также развитию меткости, связанной с попаданием в цель.  Особенно важно развить непринужденность
владения мячом.  Здесь, по нашему мнению,
помогут специальные упражнения в жонглировании мячами разного размера и веса в
сочетании с работой ног.

Фрагмент текста работы:

1 Урок как основная форма проведения занятий Важнейшие задачи уроков
физической культуры в школе — это формирование у учащихся знаний о здоровом
образе жизни, умений и навыков по самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, а также привлечение к систематическим занятиям спортом и другими
видами двигательной деятельности [8].

Все это обусловливает
инструктивно-методическую направленность уроков физической культуры.

При проведении урока
физической культуры необходимо соблюдать следующие требования:

1. Учитель должен
обеспечить высокий воспитательный уровень каждого урока через связь предмета с
жизнью своих учеников (сегодня и в будущем).

2. Каждый урок должен
быть тесно связан с предыдущими и последующими, образуя систему уроков.

3. Современный урок
отличается организацией самостоятельной учебной деятельности учащихся.

4. Показательным для
современного урока является разнообразие деятельности учащихся, средств,
методов и приемов, используемых учителем.

5. Обязательным условием
эффективности является достижение оптимальной двигательной активности всех
учащихся на протяжении всего урока.

6. На каждом уроке
следует обеспечить функционирование системы контроля знаний, умений и навыков
учащихся.

7. Важное значение имеют
условия проведения уроков (учебно-материальные, гигиенические, эстетические и
морально-психологические).

Подготовку учителя к
уроку можно разделить на два этапа:

1) предварительная
подготовка

2) непосредственная
подготовка.

Этап предварительной подготовки
предполагает анализ результатов за прошлый год, выявление положительных
результатов, недостатков и просчетов, поиск путей их устранения и
проектирование (планирование) деятельности на следующий учебный год.

Этап непосредственной
подготовки характеризуется выполнением учителем следующих действий [3]:

— конкретизирует задачи
урока (уточнение и выбор оптимального варианта их решения с учетом конкретных
обстоятельств);

— подбирает средства для
решения конкретных задач (в соответствии с этапами обучения и условиями);

— осуществляет
организационно-методическое обеспечение (подбирает методы и формы организации
учебной деятельности);

— осуществляет
двигательную подготовку к уроку, связанную с необходимостью постоянно
поддерживать определенную физическую форму умения показать все упражнения
школьной программы на уровне результатов, предусмотренных контрольными
нормативами для учащихся);

— обеспечивает
теоретическую и языковую подготовку;

— осуществляет
материальное обеспечение урока (совершенствование, обновление, создание,
подготовка материальной базы);

— беспокоится о своем
внешнем виде и психологическом состоянии.

Обычно в уроке выделяют
три части: подготовительную, основную и заключительную. Такое построение урока
очень логичное, потому, что ход его обусловливается биологическими
закономерностями функционирования организма, определяющими его
работоспособность и логикой развития учебно-воспитательного процесса. Части
урока согласуются с этапами трудоспособности: предстартовое состояние,
нарабатывание, относительная стабилизация и временная потеря трудоспособности.