Реферат на тему Социально-педагогическое и психологическое сопровождение замещающей семьи.

Содержание:

Введение. 2

1. Понимание понятия
«замещающая семья». 4

2. Особенности
воспитания детей в замещающих семьях. 8

3. Социально-педагогическое
и психологическое сопровождение замещающей семьи. 11

Заключение. 16

Список
использованной литературы.. 18

Введение:

На протяжении долгого времени исследований по детской
психологии и педагогики известно, что детям необходим тесный контакт и
каждодневное взаимодействие со взрослым для полноценного развития личности и
социальной адаптации в обществе. По мере увеличения сиротства среди детей в
России возникает всё большая потребность в улучшении качественной социальной,
педагогической и психологической помощи семьям, готовым принять сирот.

По мере роста замещающих семей учёные, занимающиеся
вопросами благополучия детей, все больше интересуются пониманием последствий такой
опеки для результатов жизни детей и семей. И на данном этапе исследований
подтверждается эффективность воспитания в замещающей семье, по сравнению с
воспитанием в детских учреждениях, ведь замещающая семья отличается
непрерывностью, продолжительностью, устойчивостью, возможностью обеспечения
безопасности, защищенности ребенка.

Несмотря на такие положительные стороны воспитания в
замещающих семьях, факторы, которые должны быть созданы для воспитания
полноценной личности ребёнка, обеспечиваются тяжёлым и долгим изучением и не
всегда позволяют достаточно правильно применить их при воспитании, поэтому
здесь появляется необходимость сопровождения таких семей, готовых взять на себя
ответственность в воспитании ребёнка, оставшегося без попечения родителей.

Добавление нового приемного ребенка может привести к тому,
что замещающие родители будут чувствовать себя перегруженными новыми обязанностями. Чтобы справиться с дополнительными обязанностями, замещающим
родителям требуется социальная поддержка, обучение и команда полезных
профессионалов. Полезная и поддерживающая междисциплинарная помощь
необходима для снижения стресса, повышения удовлетворенности и уменьшения
выгорания у замещающих родителей.

На этой основе определилась цель данной работы,
которая заключается в изучении особенностей воспитания в замещающей семье и потребностей
в социально-педагогическом и психологическом сопровождении.

Заключение:

На современном этапе альтернативной формой устройства
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является замещающая
семья. По многочисленным данным в замещающей семье как интеллектуальное, так и
эмоциональное развитие ребенка происходит значительно успешнее, чем в
государственных учреждениях. В связи с этим встает острая проблема оказания
профессиональной помощи таким семьям на сложных этапах социализации и развития
ребенка.

В процессе формирования и развития замещающие семьи
сталкиваются с различными сложностями: высокий уровень требовательности
замещающих родителей по отношению к детям, выраженное контролирующее поведение,
отсутствие сотрудничества между родителями и детьми, конфликты и отсутствие
взаимопонимания, нетерпимость и непримиримость в отношениях с детьми, не всегда
адекватное использование методов наказания и поощрения, преобладание негативной
оценки облика, поведения, деятельности приемного ребенка, отсутствие
эмоционального контакта с ребенком, а также низкая степень усвоения ребенком
нравственных норм и моральных ценностей, проявляющаяся в нарушении поведения.
Все это ведет к нарушению семейной системы и общему неблагополучию семьи, а как
следствие отказу от ребенка.

Организация системной работы по сопровождению приемных семей
является обязательным условием предупреждения конфликтных ситуаций в них, а
также объективного удостоверения в должной организации проживания приемного
ребенка в семье. Однако эффективность сопровождения (качество взаимодействия
специалистов и приемных родителей) в полной мере определяется этапом подбора и
обучения кандидатов в приемные родители.

В целом можно выделить ключевые, на наш взгляд, положения,
которые позволили бы на основе имеющихся научных знаний и результатов практики
выстроить систему социально-педагогического и психологического сопровождения
замещающей семьи. Прежде всего, это системный подход к сопровождению, который
определяет его основные характеристики: системность, многоуровневость,
пролонгированность, непрерывность и этапность.

Сопровождение осуществляется по двум основным направлениям:
«экологическое» и «континуальное». Первое позволяет организовать сопровождение
в различных социальных контекстах, второе – в континууме приема.

К субъектам социально-педагогического и
психологического сопровождения можно отнести замещающую семью и ее социальную
сеть различного уровня. Мишени сопровождения обусловлены спецификой «жизненных
сред» семьи, а также процессами изменений в самой семейной системе в континууме
приема. В качестве предмета сопровождения выступают социально-психологические
условия эффективности замещающей семейной заботы. Такая работа организуется в
рамках деятельности специализированных служб по комплексному сопровождению
замещающей семьи.

Фрагмент текста работы:

1. Понимание понятия «замещающая семья» На данном этапе возрастает количество форм передачи
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи. К таким формам
сейчас относятся: усыновление, опека и попечительство, приемная и патронатная
семья, создаются детские дома семейного типа и общины, в которых присутствует
атмосфера семьи. Все представленные формы передачи детей в семьи называются
замещающей семьёй.

Представим несколько определений замещающей семьи,
существующей в психолого-педагогической литературе.

Захарова Ж.А. подмечает, что «замещающая семья – это форма
семейного устройства ребёнка, который утратил связи с биологической семьёй,
приближенная к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания,
обеспечивающая наиболее благоприятные условия для его индивидуального развития
и социализации» [2].

Интересный взгляд раскрывается Осиповой И.И., которая
относит к замещающей семье – любую форму жизнеустройства, либо модель семейного
воспитания ребёнка, которая имеет необходимость к охране государством, в
которой воспитателями и родителями являются небиологические отец и мать.

Такие семьи ставят своей задачей:

¾
воспитание недостригших совершеннолетия детей,
которые из-за смерти биологических родителей, лишения их родительских прав,
из-за их болезни или по причине других обстоятельств, остались без
родительского попечения;

¾
защиту и представление их личных и материальных
интересов в любой степени;

¾
предоставление им защищённого пространства для
развития своей личности;

¾
гарантирование довольно подходящих требований с
целью личностного формирования и социализации [1].