Реферат на тему Социальная защита детей с нарушениями слуха

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.Дети с нарушением слуха. 4

2.Понятие социальная защита. 6

3.Социальная защита детей с нарушением слуха. 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 13

Введение:

Данная работа посвящена
проблеме социальной защите детей с нарушением слуха.

Данная тема является
актуальной, поскольку от уровня просвещенности родителей зависит в дальнейшем
защита своих прав и  адаптация детей в
обществе.

Следует отметить, что при
нарушении слуха у детей имеются особенности в развитии.

Цель реферата – описать
формы социальной защиты детей с нарушением слуха.

Задачи:

1. Охарактеризовать детей с
нарушением слуха.

2. Охарактеризовать понятие
«социальная защита».

3. Описать особенности  и сущность социальной защиты детей с
нарушением слуха.

Для написания работы был использован опыт отечественных педагогов, психологов
и сурдопедагогов.

Заключение:

В последние годы социальная зашита детей с нарушением
слуха становиться приоритетной.

Нарушения слуха обусловлено различными
факторами. Дети с нарушением слуха имеют особенности в развитии, и им требуется,
социальная зашита.

Это не случайно, ведь ранние
выявления нарушения и своевременная помощь со стороны врачей, педагогов и
социальной службы, дает положительные результаты в адаптации детей в обществе.

Социальная политика  будет эффективна, в случае если она
обеспечивает не только материальное благосостояние, но и экономическую
самостоятельность, социальный статус личности, здоровье и душевный комфорт.

Социальная защита детей с нарушением слуха
имеет разные формы, которые направлены на обеспечения полноценной жизни, защиту
своих прав.

Фрагмент текста работы:

1.Дети с нарушением
слуха

Нарушение слуха – потеря способности
человеческого организма обнаруживать все частоты или различать звуки с низкой
амплитудой.

Глухота – стойкая потеря
слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое
восприятие чужой речи даже на самом близком расстоянии от уха. При этом
сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки и
некоторые звуки речи на близком расстоянии. [1]

Тугоухость – стойкое
понижение слуха, при котором возможно остаточное накопление минимального
речевого запаса на основе сохранившихся остатков слуха, восприятие обращенной
речи, хотя бы на самом близком расстоянии от ушной раковины. [1]

Типы  нарушения слуха:

· Кондуктивная тугоухость, обусловленная
нарушением проведения звука к внутреннему уху. Причиной данного типа поражения
являются заболевания наружного и среднего уха;

· Нейросенсорная тугоухость является
следствием поражения структур внутреннего уха или слухового нерва;

· Смешанный тип тугоухости
сочетает в себе кондуктивный и нейросенсорный тип. [2]

Дети
с нарушением слуха имеют особенности в развитии.

Психическое
развитие детей с нарушениями слуха происходит по тем же законам, что и у  здоровых малышей, но происходит это
значительно медленнее из-за ограниченности контактов с миром вокруг. Также
психическая деятельность слабослышащего ребенка, как бы упрощается – теряются
полутона, полумеры. Ребенку тяжелее связывать между собой различные явления,
распознавать эмоции. [5]

Также
отличительной чертой является нарушение речи у детей с нарушением слуха.

Дети с нарушением слуха
одновременно воспринимают гораздо меньшее количество элементов, чем дети с
нормой слуха. Особенно ярко это проявляется на уроках, когда необходимо,
например, одновременно слушать учителя и писать в тетради. Также слабослышащему
ребенку требуется значительно больше времени, чтобы переключиться с одного типа
восприятия на другой, например, с чтения на слушание.

Запоминание у слабослышащего
ребенка, сильно ограничено, поэтому запоминает он значительно меньше, хотя и
способен на те же самые объемы, что и здоровый ребенок. У слабослышащих детей
хорошо получается запоминать слова, тесно связанные со зрительными образами, и
значительно хуже обстоят дела со словами, обозначающими звуковые или
абстрактные явления.

Из-за ограниченности контактов
с миром и социумом набор мыслительных инструментов ребенка с нарушением слуха
не так широк. Он часто пытается, как бы открывать разные двери одним ключом.
Ребенок может иметь сложности с вычленением главных и второстепенных деталей в
рассказах или рисунках, выявлением неочевидных причинно-следственных связей. В
целом, развитие мыслительных процессов будет в значительной мере замедленно.

Обучение детей с нарушением
слуха – сложная задача. Ее решением должны заниматься и родители, и специалисты
параллельно.

Таким образом, психическое развитие детей с
нарушением слуха свидетельствует о том, как велика роль слуха в формировании
познавательных процессов, эмоций и чувств, волевых, коммуникативных и других
качеств личности.

Принципиальное значение имеет положение Л.
С. Выготского об общих закономерностях психического развития детей — слышащих и
с нарушениями слуха. Он отмечал, что «к глухонемому ребенку, с точки зрения
психологической и педагогической, должно и можно подходить с той же мерой, что
и к нормальному». [3]