Реферат на тему Сложные жизненные ситуации

Содержание:

Введение 2
Основная часть 3
Заключение 10
Список литературы 11

Введение:

Актуальность темы. Сложная жизненная ситуация как объективный набор элементов окружающей среды оказывает определяющее, стимули-рующее и корректирующее воздействие на человека. Чтобы понять суть человеческого поведения, необходимо выяснить смысловое и содержа-тельное поле ситуаций, составляющих его жизнедеятельность.
Ситуацию можно оценить с точки зрения двух подходов: первый подход зависит от понимания ситуации как внешних условий для жизнеде-ятельности человека; второй подход рассматривает ситуацию как след-ствие активного взаимодействия человека и окружающей среды.
Трудная ситуация всегда характеризуется несоответствием между тем, что человек хочет (сделать, достичь и т. Д.), и тем фактом, что она может, оказавшись в данных обстоятельствах и имея все, что у нее есть, свои собственные возможности. Такое несоответствие препятствует дости-жению поставленной цели, что приводит к появлению негативных эмоций, которые служат важным показателем трудностей в данной ситуации для человека [9].
Постановка проблемы. Сложные жизненные ситуации возникают в случае дисбаланса в системе отношений человека и его среды; или несоот-ветствия между целями, стремлениями и возможностями их реализации и личностными чертами. Такие ситуации предъявляют повышенные требо-вания к способностям и возможностям человека, к его личному потенциалу и стимулируют его активность.

Заключение:

Теоретико-методологическое исследования литературы позволяет сделать выводы, что сложные жизненные ситуации возникают в случае не-уравновешенности в системе отношений личности и ее окружения; или несоответствия между целями, стремлениями и возможностями их реали-зации, и качествами личности. Подобные ситуации предъявляют повы-шенные требования к способностям и возможностей человека, к его лич-ностному потенциалу и стимулируют ее активность.
Анализ литературы показал, что под сложными жизненными ситуа-циями большинство исследователей понимают любую сложную ситуацию, которая приводит к нарушению работоспособности, сформированных от-ношений, порождает отрицательные эмоции и переживания, возникает дискомфорт, при определенных условиях могут быть неблагоприятные последствия для развития личности.
Существует несколько классификаций категории, сложные жизнен-ные ситуации ». Некоторые исследователи предлагают классифицировать их по степени участия человека: 1) сложные жизненные ситуации; 2) слож-ные ситуации, связанные с выполнением любого задания; 3) сложные си-туации, связанные с социальным влиянием. Ф.Е. Василюк выделяет четы-ре основных типа в соответствии с особенностями ситуаций: стресс, фруст-рация, конфликт и кризис. Существуют различные подходы к анализу си-туаций: структурный и содержательный. А также два основных подхода к описанию ситуаций: описательный и классификационный.

Фрагмент текста работы:

Анализ литературы показал, что в трудных ситуациях большинство исследователей понимают любую сложную ситуацию, которая приводит к нарушению здоровья, сложившимся установкам, создает негативные эмо-ции и переживания, возникает дискомфорт, что при определенных услови-ях может иметь неблагоприятные последствия для развития личность [3].
Трудные ситуации являются частью процессов социализации, кото-рые — в первую очередь потому, что они не всегда наносят вред человеку, во-вторых, способствуют развитию, когда происходят изменения кон-структивного характера, способствующие достижению новых форм балан-са отношений с внешней средой. Среди отечественных психологов, зани-мающихся изучением сложных жизненных ситуаций, наиболее известным является Ф. Е. Василюк [7].
Есть четыре ключевых понятия. который в современной психологии описывает критическую ситуацию. Как таковые: стресс. разочарование, конфликт и кризис. Ф. Е. Василюк в своей работе исходил из общей идеи, согласно которой тип критической ситуации определяется характером условия «невозможность», которым оказалась деятельность субъекта. «Невозможность» как таковая определяет, в свою очередь, насколько па-рализована жизненная необходимость вследствие неспособности суще-ствующего субъекта деятельности справиться с наличными внутренними и внешними условиями жизни. Эти внешние и внутренние условия, вид дея-тельности и конкретные жизненные и являются основными точками, кото-рые будут характеризовать основные типы критических ситуаций и отли-чать их друг от друга [5]. Первая критическая ситуация, о которой пойдет речь, — стресс.
Неоднозначность категориальных оснований и ограничений повли-яла на концепцию стресса. Стресс означал первую неспецифическую реак-цию организма на воздействие вредных агентов, которые проявляются в симптомах общего адаптационного синдрома.
Таким образом, основной тенденцией в развитии психологии кон-цепции стресса, по мнению Ф. Е. Василюка, является отрицание неспеци-фических ситуаций, порождающих стресс. Не все требования вашей среды вызывают стресс, но только те, которые оцениваются как угрожающие, нарушают адаптацию, контролируют, предотвращают самореализацию.
Любая среда требований может вызвать критическую и экстремаль-ную ситуацию только у существа, которое вообще не в состоянии спра-виться с требованиями. Следующая ситуация — разочарование. Желаемые характеристики разочаровывающей ситуации для большинства определе-ний являются сильной мотивацией для достижения цели (для удовлетворе-ния спроса) и препятствий, мешающих этому достижению. По этой рас-страивающей ситуации классифицируются по характеру разочарования мотивы и характер «барьеров». К первому виду классификаций относит-ся, например, Маслоу, основное различие, «врожденные» психологические потребности (безопасность, уважение и любовь), расстройство которых носит патогенный характер, и «приобретенная потребность», разочарова-ние который не вызывает психических расстройств [3,c.217].
Сочетание сильной мотивации для достижения определенных целей и препятствий на пути к ней, безусловно, является необходимым условием разочарования, но иногда мы преодолеваем трудности, не впадая в состо-яние разочарования. Обычно существуют следующие типы разочаровы-вающего поведения: а) двигательная стимуляция — бесцельные и неупоря-доченные реакции; б) апатия; В) агрессия и разрушение; г) стереотип — тенденция к слепому фиксированному повторению поведения; d) регрес-сия, которая понимается либо как «обращение к поведенческим моделям, доминирующим в более раннем периоде жизни человека», либо как «более примитивное» поведение, либо как снижение «качества исполнения».