Реферат на тему Система взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы специфики взаимодействия ДОО и родителями воспитанников в современном обществе 5
1.1. Основные направления и формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников 6
1.2. Нормативно-правовые документы, регулирующие права и обязанности родителей в сфере образования 12
2. Опытно-поисковая работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьёй по воспитанию дошкольников в современном обществе 14
2.1. Анализ деятельности педагогов по воспитанию дошкольников 15
2.2. Комплекс мероприятий по взаимодействию ДОО и родителей по воспитанию детей в современном обществе 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 32

Введение:

Актуальность темы. Взаимодействие родителями воспитанников и ДОО является актуальной сложной проблемой, которая характеризуется наличием целого многообразия подходов к ее решению. Возникнув в начале ХХ века, она и сегодня не теряет своей актуальности, наполняясь новым содержанием, на который значительное влияние оказывают процессы, происходящие как в обществе, системе образования, так и в каждой отдельной семь.
Дошкольный возраст – это тот период, когда активное принятие участия родителями воспитанников в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. И что бы ни говорило общество, по-прежнему роль родителями воспитанников является важным катализатором воспитания ребёнка, а именно есть только самая универсальная — самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, — это творение человека.
Целью нашего исследования является анализ специфики организации взаимодействия ДОО с родителями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
 Изучить основные направления и формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
 Рассмотреть нормативно-правовые документы, регулирующие права и обязанности родителей в сфере образования;
 Охарактеризовать анализ деятельности педагогов по воспитанию дошкольников;
 Исследовать комплекс мероприятий по взаимодействию ДОО и родителями воспитанников по воспитанию детей в современном обществе.
Предметом исследования является рассмотрение роли родителями воспитанников и ДОО и выполнения ею функций в воспитании детей дошкольного возраста.
Нами были использованы следующие методы исследования: анализ, обобщение, систематизация.
Теоретическая значимость курсовой работы состоит в обобщении, осмыслении и оценке взаимодействия роли родителями воспитанников и ДОО в воспитании дошкольника.
Практическая значимость: на основе обработки и интерпретации выявленных результатов установить связь между существующей теорией и обновляющейся практикой.
Работа состоит из введения, где обосновывается актуальность темы, ставятся цели, задачи, которые раскрыть в ходе исследования. Двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Заключение:

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности с семьями, которая осуществляется на основе социальной перцепции с помощью общения.
Сущность взаимодействия заключается в согласовании в интересах ребенка, требований, действий дошкольного учреждения и родителями воспитанников как субъектов ее воспитания, активное привлечение родителей к педагогическому процессу, оказания помощи педагогическому коллективу дошкольного учреждения.
Задача взаимодействия: обеспечение ребенку в семье и ДОО условий для полноценного физического и психического развития, содействие удовлетворения ее потребности в эмоционально — личностном общении, развитие его творческих интересов и способностей, повышение уровня сформированности педагогической культуры воспитателей и родителей. Чтобы лучше, ответственное подойти к воспитанию ребенка, родители вместе с воспитателями должны построить свои отношения на принципах взаимного уважения, понимания важности друг друга и осознание того, что такое партнерство будет долговременное влияние, в пользу всех. Воспитатель и родители действуют в интересах ребенка, принимают решение о ее воспитания и обучения, создают для нее надлежащие условия.
От того, насколько эти взаимоотношения будут согласованы, настолько зависит успех формирования личности в целом. В частности, взаимодействие в педагогическом процессе родителями воспитанников и дошкольного учреждения способна формировать индивидуальность, активизировать личный творческий потенциал не только ребенка, но и педагогов и родителей.
Совершенствовать работу с родителями — это в случае необходимости вносить изменения, которые обогащают содержание и формы работы, улучшают различные ее показатели, делают более целесообразной, современной, гибкой.
Процесс усовершенствования — длительный и непрерывный. Его можно осуществлять в различных направлениях. Методологическая основа всеобуча: народный педагогический опыт и достижения отечественной и зарубежной научной педагогики по вопросам семейного воспитания.
Обобщенные результаты проведенной нами работы свидетельствуют о том, что мы достигли поставленной цели и выполнили все задания.
1. На основе теоретического анализа работ ученых-педагогов мы определили воспитание личности как сложный динамический процесс, обеспечивается непрерывным ростом качественных изменений личности до уровня, который соответствует потребностям современного общества.
2. Опираясь на определенные показатели уровня воспитанности, нами было проведено исследование и выяснено, что 20% детей имеют высокий уровень воспитанности, 60% — средний и 20% — низкий уровень. Также было установлено, что причиной этого является недостаточное сотрудничество воспитателями с родителями детей, разница между их целями и задачами воспитания. Это позволило говорить о том, что организация воспитания дошкольников и его эффективность обусловлена сознательным взаимодействием родителей и педагогов, желанием вместе совершенствовать и развивать личность каждого ребенка.
3. Нами была разработана авторская программа «Классная семья», целью которой является создание организационно-педагогических условий для взаимодействия родителей и педагогов для повышения уровня воспитания детей дошкольного возраста. Основными задачами программы является повышение психолого-педагогической культуры родителей, развитие их активной педагогической позиции, а также выработки коллективных решений, единых целей и требований к воспитанию детей.
Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы воспитания дошкольников во взаимосвязи родителями воспитанников и ДОО. Требуют разработки новые педагогические технологии воспитания детей, обогащения и разнообразия форм работы с родителями.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические основы специфики взаимодействия ДОО и родителями воспитанников в современном обществе
Семья является важнейшим компонентом микросреды, никак заменимым социальным институтом развития ребенка, где происходит процесс его социализации, закладываются основы нравственности и мировоззрения, ценностно-мотивационной сферы личности [5, с.4].
В первом параграфе первой главы курсовой работы рассмотрен параграф «Основные направления взаимодействия ДОО и родителями воспитанников». В нем идет речь о взаимодействии ДОО и родителями воспитанников, акцентируется внимание на том, что цель взаимодействие должно быть понятным и педагогам, и родителям; определяются задачи преподавателя в работе с родителями и идет речь о формах работы в практической деятельности воспитателя (коллективные и индивидуальные формы взаимодействия).
Во втором параграфе курсовой работы рассматриваются конкретные формы взаимодействия ДОО и родителями воспитанников в воспитании дошкольников.

1.1. Основные направления и формы взаимодействия ДОО с родителями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Цель воспитания ребенка единственная и родителей воспитанников, и для ДОО как выразителя интересов общества в области воспитания подрастающих поколений. Ее достижение возможно в совместном поиске идеалов, ценностей в воспитании дошкольников родителями воспитанников и ДОО, руководствуются при этом, прежде всего, интересами детей и родителями воспитанников. Поэтому нужно ориентироваться не на совместные усилия ДОО и родителями воспитанников в воспитании, а на их воспитательное сотрудничество в этом процессе. Его осуществление предусматривает устремленное единственно взаимодействие во взаимосвязанной деятельности в системе отношений родителей и воспитателей.
Однако это становится возможным только при условии организации взаимодействия, исходя из потребностей, интересов детей, родителей и специфики конкретного учебно-воспитательного заведения, с демократичности, равноправия во взаимоотношениях всех партнеров этого процесса. Это создает положительные предпосылки для предоставления родителям психолого-педагогической помощи по воспитанию ребенка.
Чтобы взаимодействие родителями воспитанников и ДОО было эффективным, педагоги имеют в разработке стратегии предусмотреть проблемы, которые актуальны для отдельных возрастных групп дошкольников, выстраивать работу с родителями на опережающем принципе, готовить родителей к пониманию отношений детей и их проблем. Важная роль в этом отводится пропаганде педагогических знаний с целью повышения педагогического просвещения родителей, которая должна осуществляться в процессе организации и проведения внеурочных мероприятий соответствующего направления [12, с. 51].
Наряду с пропагандой педагогических знаний основным направлениям взаимодействия родителями воспитанников и ДОО есть:
1) привлечение родителей к жизни ДОО;
2) согласованность в подходах к ребенку;
3) квалифицированную помощь и поддержку в сложных педагогических и жизненных ситуациях;
4) информирование родителей о дошкольной жизни, образовательный процесс, о возможностях, которые семья может использовать для образования своего ребенка, справедливого решения конфликтов.
Акцентируется внимание на том, что цель взаимодействие должно быть понятным и педагогам, и родителям. Ее определению поможет проведения среди родителей анкетирование, к содержанию которого следует включать вопрос о формах взаимодействия разного возраста, проблем, которые волнуют родителей в связи с обучением и воспитанием ребенка. Полученный материал имеет подвергаться обработке, что позволит определить цель взаимодействия в конкретных задачах, которые должны иметь просветительский характер. Задача следует систематизировать, сгруппировать. В зависимости от этого определяется содержание взаимодействия родителями воспитанников и ДОО [10].
Задачи преподавателя в работе с родителями: привлечение родителей к организационной работе с детьми; помощь родителям в воспитании детей; педагогическое образование родителей. Вся эта работа направлена на то, чтобы развивать у родителей положительное отношение к ДОО, обучение детей, их участие в трудовой, общественной деятельности и оказывать помощь родителям в определении методов и приемов воспитания детей, стимулировать родителей к педагогическому самообразованию, нейтрализации негативного влияния отдельных факторов.