Реферат на тему Система образования на корейском полуострове

Содержание:

Введение. 3
1.   Система образования на корейском
полуострове в период Чосон. 4
2.   Система образования на корейском
полуострове во время японской оккупации  6
3.   Система образования на корейском
полуострове в настоящее время в Республике Корея и КНДР. 9
Заключение. 12
Список
использованной литературы.. 13

Введение:

Системе образования на корейском
полуострове уделяется пристальное внимание со стороны государства, благодаря
чему южнокорейское образование успешно конкурирует с обучением в развитых
странах мира. В Азии Республика Корея занимает четвертое место по уровню
образования. Эксперты положительно отзываются об образовательной системе Кореи,
отмечая стремительный темп ее развития, качество получаемых знаний и роль в
улучшении экономической обстановки в стране. Уровень грамотности населения на
сегодня один из самых высоких на планете. В Корее принято обучать ребенка
чтению с двух-трех лет.

В наступившем тысячелетии, азиатские
государства, такие, как Япония, Южная Корея, Китай демонстрируют небывалые
достижения в области образования. Об этом свидетельствуют и цифры охвата высшим
образованием всего азиатского населения, и достижения в области науки и
техники, которые показывают эти страны.

Корейский язык как средство и инструмент
корейской культуры и истории — один из древнейших языков мира. Несмотря на
многовековое китайское культурное влияние, японскую военную оккупацию и
американское присутствие после окончания Второй мировой войны, он сохранил свою
самобытность и оригинальность, отражающий национальный характер, древние
традиции и внутренний мир корейского народа.

Цель
работы – теоретически
рассмотреть систему образования на корейском полуострове.

Задачи:

— рассмотреть образование на корейском
полуострове в период Чосон;

 —
изучить систему образования на корейском полуострове во время
японской оккупации;

— проанализировать систему
образования на корейском полуострове в настоящее время в Республике Корея и
КНДР.

Заключение:

Подытоживая, можно отметить, что в разные
исторические периоды корейский полуостров заимствовал различные образовательные
модели. Сначала это школы, образованные по образцу китайских с конфуцианской
идеологической основой, позже — влияние европейских систем образования (особенно
французского). Дальнейшие заимствования из опыта различных западных стран
постепенно привели к своеобразной эклектики различных форм и методов, которые сосуществовали
одновременно в рамках единой государственной школы. Влияние западной культуры
вызвал распространение в образовании либеральных идей и демократических
принципов.

Корейские государственные административные
органы четко выстраивают и контролируют весь образовательный процесс с ранних
лет ребенка и до его последнего года в старшей школе. Наибольшее предпочтение
отдается математике, корейскому и английскому языкам, точным наукам и наукам об
обществе. Физической культуре не уделяется сходного внимания, поскольку она не
считается образовательным предметом, как следствие, у многих школ отсутствует
должный спортивный инвентарь.

Ярый интерес к учёбе корейцы начали
проявлять не так уж и давно. Всему виной достаточно сложная история этого
государства, которое до середины 20-го века было японской колонией, а затем и
вовсе тратило большую часть времени на распри со своим северным соседом.

В конце XIX в., под влиянием идей крайнего
национализма и монархизма, начались поиски новых принципов организации народного
образования на основе традиций и осознание корейской уникальности.

После коренной перестройки в послевоенный
период на основе американской образовательной модели, начался медленный процесс
адаптации образования к реалиям корейского общества с учетом традиций.

Фрагмент текста работы:

1. Система образования на корейском полуострове в период
Чосон Период Чосон сыграл важную роль в
формировании динамики и основы корейской системы образования в том, что она
создала школы, которые внушали своим ученикам лояльность, ортодоксальность и
мотивацию для официального набора.

Средневековое корейское государство Чосон
(1392 — 1910) представляло собой образцовое конфуцианское государство,
политическим идеалом которого была демократическая основа в сочетании с сильной
королевской властью. Понятно, что при подборе государственных чиновников в то
время обязательно учитывалась степень образованности претендента, и основным
условием получения хорошей должности было, прежде всего, безупречное знание
конфуцианского канона и полное соответствие ему.

Важным источником для изучения системы
средневекового корейского образования, безусловно, является корейская
художественная литература XIV — XIX вв., в произведениях которой эта тема
занимает одно из ведущих мест. Более того, именно литература пыталась утвердить
превосходство ученого и образованного человека над безграмотным неучем,
показывая, что даже в самых простых житейских ситуациях только образованный
человек может получить желаемое.

Образование всегда было важным для корейцев. В период Чосон
образование приобрела ярко выраженный элитарный характер, поскольку реальный
доступ к ней имели лишь ограниченные социальные слои населения. До конца XIX в.
власти страны даже не делала попыток внедрения системы народного образования.
Образование в Корее была ограниченной с точки зрения задач и содержания
учебного процесса. Главная ее цель заключалась в подготовке государственных
чиновников как ревностных служителей конфуцианской системы. Учебный процесс
ограничивался изучением традиционной конфуцианской литературы, канонов, этики и
философии