Реферат на тему Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I СЕМЬЯ КАК СИСТЕМА.. 5

ГЛАВА II ФУНКЦИИ И ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ.. 8

ГЛАВА III СЕМЬЯ КАК СРЕДА РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ.. 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 15

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТЕРАТУРЫ.. 16

Введение:

Семья является основной
социальной ячейкой общества. Эффективность воспитания зависит от его морального
и физического здоровья. Здоровая семья полностью связана со многими другими
коллективами: рабочими, школой, детским садом, институтом, различными обществами,
другими семьями. Чем шире и глубже связь семьи с другими коллективами, тем
значительнее, богаче и интереснее ее жизнь, тем сильнее сама семья и тем
сильнее ее положение в системе связей с общественностью.

Дети знают семью на протяжении
всей жизни как важную клетку общества, основанного на любви. Семья формируется
как дружелюбный коллектив, живет богатой духовной жизнью, организует жизнь,
отвечает разумным потребностям. Общественность осознает взаимодействие семьи с
различными общественными организациями.

Семья играет решающую роль в
формировании потребностей и мотивов деятельности ребенка. В качестве мотивов
деятельности детей на разных этапах жизни семьи могут быть личный интерес,
любовь, желание добра, любовь к себе, здоровые амбиции, честь семьи.

В нашем современном обществе
большие семьи становятся редкостью, а родственники иногда едва известны.
Сегодня даже очень пожилые люди не смогут сразу объяснить, кто такой девер,
невестка, зять, протеже. Слова кажутся устаревшими, архаичными. Вероятно, это связано
с тем, что семейные узы становятся менее сильными, ориентируясь на так
называемую ядерную семью, состоящую только из родителей и детей. Даже бабушки и
дедушки часто живут отдельно от внуков. Такая разница не может не создать
отчуждения.

Яркая причина особой роли семьи в
воспитании устойчивости, стойкости, долговечности семейного влияния.
Другая-причина — универсальность. Семья-настоящий университет человеческих
отношений. Социологи и антропологи сравнивают семейную структуру в разных
обществах по параметрам: форме семьи, форме брака, схеме распределения власти,
выбору партнера, месту жительства и происхождению, а также способу наследования
имущества.

Семья является предметом изучения
многих социальных наук: демографии, социальной психологии, истории, социальной
антропологии, экономики, права, педагогики, социологии. Обобщающий взгляд на
семью обеспечивается социологической наукой, которая одновременно рассматривает
ее как социальное учреждение и как небольшую социальную группу.

Цель работы – рассмотреть семью,
как социокультурную среду воспитания личности.

Для достижения цели следует
решить ряд задач.

1)Рассмотреть семью, как систему.

2)Проанализировать функции и
проблемы семьи в наше время.

3) Рассмотреть семью, как
социокультурную среду воспитания личности.

Работа актуальна потому, что
семья не является застывшим институтом. Она меняется вместе с обществом, в
противном случае, она не смогла существовать столько же, сколько существует
само человечество.

Следовательно, необходимо
рассмотреть, с какими вызовами сталкивается этот древнейший социальный институт
в наши дни.

Заключение:

Таким образом, мы можем сделать
выводы по нашему исследованию.

1. Семья является одним из
древнейших социальных институтов, который основан либо на кровном родстве, либо
на браке.

Институт семьи объединяет людей,
которые в него входят при помощи общих ценностей, общих моральных норм, оющего
воспитания и правил поведения.

Семья является начальной
структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Она связана
кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей,
включающих одновременно несколько поколений.

2. Семья, как любой институт
общества, несет в себе определенную функциональную нагрузку. В случае с
институтом семьи можно выделить следующие функции – репродуктивную,
воспитательную, социализирующую, экономическую, рекреационную, досуговую.

В современном обществе семья
может столкнуться с рядом проблем – непонимание между супругами, их сексуальная
несовместимость, разный ритм жизни, совместное проживание с родителями одного
из супругов, проблемы материального характера. Это очень часто приводит к
распаду семей.

3.Семья обязана воспитывать
детей, что прописано законодательно. Именно в семье у ребенка закладываются
навыки общения с людьми, именно семья прививает человеку определенные нормы и
ценности, а такжи взгляды на жизнь, формируя тем самым, будущее человека.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I СЕМЬЯ КАК СИСТЕМА

Семья-это всеобъемлющее
социальное явление, в котором связаны различные формы социальных отношений и
процессов и которые присущи ряду социальных функций. Трудно найти другую
социальную группу, которая бы удовлетворяла так много разных человеческих и
социальных потребностей, в которых происходили бы основные процессы
человеческой жизни и которые настолько связаны с жизнью каждого человека, что
они прослеживают все его развитие. Таким образом, семья-это социальная группа,
которую человек легче всего отождествляет с собой, со своими интересами и своим
существованием в целом.

Есть много определений семьи, но,
на наш взгляд, большинство из них дается наукой социология. С точки зрения
содержания структуры и формы, в семье существует исторически изменяющаяся
социальная группа, универсальными признаками которой являются гетеросексуальные
отношения, система родственных отношений и развитие социальных и индивидуальных
качеств человека и осуществление определенной экономической деятельности.

Известный социолог Баранов
определяет семью как ассоциацию людей, основанную на браке и родстве, связанную
с сообществом жизни и взаимной ответственностью.[1]
Поскольку семья, как правило, представляет собой более сложную систему, чем
брак, поскольку она может объединить не только супругов, но и их детей, а также
их родственников, семью следует рассматривать не только как семейную группу, но
и как социальное учреждение.

Социальное учреждение относится к
организованной системе связей и социальных норм, которая объединяет
значительные социальные ценности процедуры, которая отвечает основным
потребностям общества. В этом определении общие идеи и цели понимаются под
общественными ценностями, под публичными процедурами стандартизированы модели
поведения в групповых процессах, а под системой социальных отношений-сплетение
ролей и статусов, посредством которых это поведение выполняется и
поддерживается в определенных рамках.

Институт семьи включает в себя
набор социальных ценностей (любовь, отношения с детьми, семейная жизнь),
социальные процедуры (уход за родителями, их физическое развитие, семейные
правила и обязанности); переплетение ролей и статуса (статус и роли мужа, жены,
ребенка, подростка, свекрови, братьев и т. д.), через который происходит
семейная жизнь.

Таким образом, учреждение
является своего рода формой человеческой деятельности, основанной на хорошо
продуманной идеологии; система правил и норм, а также развитый социальный
контроль над их исполнением. Учреждения поддерживают социальные структуры и
порядок в обществе.

Не уменьшая важность учреждений
государственного образования, следует признать, что человечество не создало
никакой другой связи в системе образования,которая, в силу эмоционально-морального
влияния на растущего человека, соответствовала бы семье. Семейное образование
имеет много преимуществ. Он основан на авторитете родителей; он индивидуален,
напрямую влияет на данную личность; любовь к родителям обеспечивает полную полноту
чувств ребенка, дети в неблагополучных, неполных семьях и сиротах страдают от
недостатка тепла и внимания; семья как социальная микрогруппа передает
универсальный социальный опыт растущему поколению.[2]

Различные научные исследования
подтверждают тесную связь между типом возникающей личности и родительским
потенциалом семьи. Семья характеризуется непрерывностью и продолжительностью
образовательных отношений между людьми разных возрастов, жизненного опыта,
разных личностных качеств, с различным социальным статусом в обществе

Семейные отношения регулируются
нормами морали и прав. Их основой является брак-законное признание отношений
между мужчинами и женщинами, которые сопровождаются рождением детей и
ответственностью за физическое и моральное здоровье членов семьи. Важными
условиями существования семьи являются совместная деятельность и определенная
пространственная локализация-жилье – дом, собственность как экономическая
основа ее жизни, а также вся культурная среда в рамках общей культуры
конкретного народа, деноминации, государства. [3]

Таким образом, семья основана на
уникальной семейной деятельности, общении людей, связанных связями между
супружеством и родством (кровным и духовным), осуществлении воспроизводства
населения и непрерывности семейных поколений, а также социализации детей и
поддержке членов семьи.

Таким образом, мы можем сделать
вывод по первой главе исследования. Семья является одним из древнейших
социальных институтов, который основан либо на кровном родстве, либо на браке.

Институт семьи объединяет людей,
которые в него входят при помощи общих ценностей, общих моральных норм, оющего
воспитания и правил поведения. ГЛАВА II ФУНКЦИИ И ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ

Семья является одним из старейших
социальных институтов. Он возник намного раньше, чем религия, государство,
армия, образование, рынок.

Суть семьи рассматривается прежде
всего через ее функции. Концепция "семейной функции" отражает систему
взаимодействия семьи и общества, а также семьи и личности. Функции семьи
связаны с образом проявления деятельности жизни семьи и ее членов.

Жизнь семьи и ее социальные
функции многогранны. Они связаны с интимной жизнью супруга, родами, воспитанием
детей. Все это основано на соблюдении определенных моральных и правовых норм:
любви, уважения, долга, лояльности и т. д.[4]

Говоря о семейных функциях,
следует иметь в виду, что это социальные результаты жизни миллионов семей,
которые находятся на социальном уровне, имеют устоявшиеся последствия,
характеризуют роль семьи как социального учреждения. Вы не можете разделить
семейные функции на основные и второстепенные; все семейные функции являются
основными, но необходимость различать среди них те особые, которые позволяют
отличить семью от других социальных институтов, привела к выделению конкретных
и неспецифических функций семьи.

Специфические функции семьи
вытекают из сущности семьи и отражают ее характеристики как социальное явление,
в то время как неспецифические функции-это те, которые семья оказалась
вынужденной или адаптированной в определенных исторических обстоятельствах.
Таким образом, конкретные функции семьи, которые включают рождение
(репродуктивная функция), поддержание, социализация детей, остаются во всех
изменениях общества, хотя характер связи между семьей и обществом может
измениться на протяжении всей истории.

Неспецифические семейные функции,
связанные с накоплением и передачей имущества, статуса, организации
производства и потребления, домашнего хозяйства, отдыха и досуга, отражают
исторический характер связи между семьей и обществом, раскрывая исторически
переходную картину того, как именно происходит рождение, поддержание и
воспитание детей в семье. Вот почему семейные изменения наиболее заметны при
сравнении неспецифических функций на разных исторических этапах: в новых
условиях они изменяются, сужаются или расширяются, выполняются полностью или
частично и даже полностью исчезают.

Функции семьи-это способы
проявления ее активности; жизнедеятельность всей семьи и ее отдельных членов.
Во всех обществах семья выполняла основные функции:[5]

— воспроизведение населения
(физическое и духовно-моральное размножение человека в семье);

— образовательная
функция-социализация молодого поколения, поддержание культурного
воспроизводства общества;

— функция домашнего
хозяйства-поддержание физического здоровья членов общества, ухода за детьми и
членов семьи по уходу;

— экономически-получение
материальных средств некоторых членов семьи для других, экономическая поддержка
несовершеннолетних и некомпетентных членов общества;

— сфера первичного социального контроля-моральное
регулирование поведения членов семьи в различных сферах жизни,а также
регулирование обязанностей и обязательств в отношениях между супругами,
родителями и детьми старшими и средними поколениями;

— духовное общение — развитие
личности членов семьи, духовное взаимное обогащение;

— социально-статус-предоставление
определенного статуса членам семьи, воспроизведение социальной структуры;

свободное время — организация
рационального свободного времени, взаимное обогащение интересов;

— эмоционально — получение
психологической защиты, эмоциональной поддержки, эмоциональной стабилизации
людей и их психологической терапии

Социализация существует процесс
дезорганизованного и организованного влияния общества на человека с целью
формирования личности, которая отвечает потребностям данного общества.

В принципе, сегодня практически
нет семей без конфликтов, но особенно это касается молодых семей. Конфликтующие
брачные союзы называются теми, в которых между супругами происходят постоянные
ссоры, где их интересы, потребности, намерения вступают в конфликт, создавая
особенно сильные и длительные эмоциональные состояния. Конфликт обычно вызван
какой-то сложной проблемой для супругов. Причины семейных конфликтов могут быть
совершенно разными.

Выделяют следующие причины
конфликта: неудовлетворенность необходимостью ценностей и значимостью его
" Я "(нарушение самооценки другим партнером, его пренебрежительное,
неуважительное отношение, негодование, оскорбления, постоянная критика);
неудовлетворенность сексуальными потребностями одного из супругов; зависимость
одного из супругов от алкогольных напитков, азартных игр и тому подобного, что
приводит к большим денежным затратам; финансовые разногласия супругов (вопросы
взаимного бюджета ,содержания семьи, вклад каждого из партнеров в его
материальное); неудовлетворенность необходимостью одного или обоих супругов
положительными эмоциями (отсутствие ласки ,нежности, заботы, внимания и
понимания, психологическое отчуждение супруга, эмоциональный холод); неудовлетворенность
необходимостью взаимной помощи, взаимной поддержки, необходимости
сотрудничества и сотрудничества, неудовлетворенность домашним хозяйством.[6]

Часто конфликт сопровождается
ссорой между супругами, которая никогда не проходит без следа. Очень важно
понимать, что конфликт-это не битва, и что каждый супруг должен иметь
возможность высказаться. Роль также играет совместная жизнь молодых супругов с
родителями, у которых есть свои плюсы и минусы. Основная проблема заключается в
том, что родители уже после брака их дети продолжают видеть в своем сыне или
дочери ребенка, пытаются вести молодоженов, часто вмешиваясь в их отношения,
что действительно может повлиять на дальнейшую жизнь молодых людей. Таким
образом, молодые супруги должны быть готовы не только к тому, что им нужно
привыкнуть друг к другу, но и к тому, что им придется адаптировать и к чужим
родителям.

Таким образом можно сделать вывод
по второй главе нашего исследования. Семья, как любой институт общества, несет
в себе определенную функциональную нагрузку. В случае с институтом семьи можно
выделить следующие функции – репродуктивную, воспитательную, социализирующую,
экономическую, рекреационную, досуговую.

В современном обществе семья
может столкнуться с рядом проблем – непонимание между супругами, их сексуальная
несовместимость, разный ритм жизни, совместное проживание с родителями одного
из супругов, проблемы материального характера. Это очень часто приводит к
распаду семей. ГЛАВА III СЕМЬЯ КАК СРЕДА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Семья по всему комплексу
межличностных отношений и взаимодействий между супругами, родителями и детьми
создает особые условия для физического, умственного, социального развития
ребенка, передает ему систему духовных ценностей, моральных норм, моделей
поведения, традиций и т. д.

Семья активно влияет на
формирование личности ребенка. Характеристики отношений в общении между членами
семьи создают определенную морально-психологическую атмосферу, которая играет
важную роль в решении каждой семьи своих образовательных задач.

Семейное образование — это
система воспитания и образования, которая формируется в определенных семейных
условиях родителями и родственниками. Семейное образование-сложное явление. На
него влияют: наследственность и биологическое (естественное) здоровье детей и
родителей, логистическая безопасность, социальное положение, образ жизни,
количество членов семьи, место жительства семьи (место жительства), отношение к
ребенку.[7]

Семья несет ответственность перед
государством за воспитание детей,и эта ответственность регулируется. Сегодня,
несмотря на радикальные изменения в жизни, семья и дети остаются ведущими
ценностями.Семья является первоначальной структурной единицей общества, которая
закладывает основы личности. Это связано с кровными и родственными отношениями и
объединяет супругов, детей и родителей, которые одновременно включают несколько
поколений.

Научные теории и основные
направления включают в себя:

1) формирование универсальных
ценностей и качеств, таких как честность и честь, достоинство и благородство, любовь
к людям и тяжелая работа;

2) внимательное отношение к
личности ребенка в семье, ответственное за него.

Цели семейного образования:

1) формирование таких черт и
личностных качеств, которые помогут достойно преодолеть трудности и
препятствия, которые находятся на жизненном пути;

2) развитие интеллекта и
творческих способностей, когнитивных сил и первичного опыта трудовой
деятельности, морального и эстетического начала, эмоциональной культуры и
физического здоровья детей — все это зависит от семьи, родителей и является
основной целью воспитания детей.

Для эффективного семейного
образования необходимо, чтобы сами родители сформировали педагогически
подходящий акцент на постоянном и взаимном общении со своими детьми.

Важность воспитания в семье:

1) семья создает для ребенка
модель жизни, в которой он участвует;

2) влияние родителей на своих
детей должно обеспечить их физическое совершенство и моральную чистоту;

3) часто семейные обстоятельства
и условия, в которых дети рождаются и растут, прослеживают всю их жизнь и даже
предопределяют судьбу.

В современных условиях дети
нуждаются в воспитании детей:[8]

1) разумной практичности;

2) бизнес расчет;

3) честное предпринимательство.

Семья активно участвует в
формировании личности ребенка. Характеристики взаимоотношений между членами
семьи создают определенную морально-психологическую атмосферу, которая играет
важную роль в решении каждой семьи своих социально-культурных задач.

Педагогически грамотная
организация семейной жизни формирует полезные моральные и культурные
потребности у ребенка:

в самой семье, заботе о близких,
любви к ним;

в духовном общении и общем опыте;
в разумном потреблении материальных благ;

в уходе за собой и
самосовершенствовании;

в честности, честности,
честности, правдивости;

в исполнении по убеждению,
привычке и ощущению долга любой домашней работы.

Во-первых, семья, а затем общие
другие социальные институты и семья составляют принципиально-организационное
ядро целостного образовательного процесса. Вокруг и внутри этого ядра
концентрируются все другие силы воспитания, которые формируют целостность во
взаимодействии. От семьи зависит формирование основ личности, ее отношение к
жизни.[9]

Семье характерно естественное
самоуправление, которое включает в себя распределение функций всеми членами,
ответственными за их выполнение. В семье формируется неформальное мнение по
самым острым и актуальным вопросам общественной жизни.

Семья-это социальный микрокосм,
который отражает всю социальную связь с работой, событиями внутренней и
международной жизни, культурой, друг другом, порядком в доме, семейным бюджетом
и домашним хозяйством, соседями и друзьями, природой и животными [1] Румия, Калинина Введение в
психологию семейных отношений / Калинина Румия. — М.: Речь, 2016. С 176 [2] Прохорова, О.Г. Основы
психологии семьи и семейного консультирования. Учебное пособие для вузов / О.Г.
Прохорова. — М.: Юрайт, 2018. С 211 [3] Там же. С 220 [4] Людмила, Григорьевна
Жедунова. Основы психологии семьи и семейного консультирования 2-е изд., пер. и
доп. Учебник для академического бакалавриата / Людмила Григорьевна Жедунова. —
М.: Юрайт, 2017. С 75 [5] Роджерс, Карл Брак и его
альтернативы. Позитивная психология семейных отношений / Карл Роджерс. — М.:
Этерна, 2017. С 290 [6] Шнейдер, Л.Б. Основы
семейной психологии. Учебное пособие / Л.Б. Шнейдер. — М.: Московский
психолого-социальный университет (МПСУ), 2014. С 218. [7] Посысоев, Н.Н. Основы
психологии семьи и семейного консультирования. Учебник для академического
бакалавриата / Н.Н. Посысоев. — М.: Юрайт, 2019. С 200 [8] Там же. С 218 [9] Людмила, Григорьевна
Жедунова. Основы психологии семьи и семейного консультирования 2-е изд., пер. и
доп. Учебник для академического бакалавриата / Людмила Григорьевна Жедунова. —
М.: Юрайт, 2017. С 89