Реферат на тему Семья как институт социализации

Содержание:

Введение. 3

1.   Понятие социализации личности. 5

2.   Понятие семьи. 10

3.   Семья как институт социализации. 16

Заключение. 19

Список
использованных источников. 21

Введение:

Актуальность работы обусловлена
тем, что в наше время личность является одновременно активным творцом
окружающего социального среды и создателем самой себя. Это обусловлено тем, что
современный человек находится на качественно иной уровень социокультурного
развития, чем его предки, потребности ее значительно увеличились и изменился
мир, в котором она проживает. Личность стремится быть активно причастной как к
своей судьбе, так и к исторической. А это выдвигает потребность рассмотрения
проблемы социализации ребенка в исследованиях социальной педагогики и других
науках.

Коренное реформирование
системы образования в условиях перестройки государственности, культурного й
духовного возрождения Украины нуждается в совершенствовании процесса
социального становления детей дошкольного возраста. Ведь именно в этот период в
характере личности закладываются стержневые духовные ценности и основы
нравственных норм. Развитие ребенка во взаимодействии и под влиянием социальной
среды определяют как процесс и результат его социализации. Социализация
происходит как под влиянием стихийного взаимодействия детей с социальной
средой, так и при относительно управляемом процессе воздействия на них
социальных институтов и агентов социализации. Социализация обеспечивает
вхождение человека в социальные сообщества и коллективы, комфортное
сосуществование в них, обобществление ее деятельности, образа жизни и мыслей,
обеспечивающих формирование личности как представителя определенных социальных
общностей и групп, социальных слоев. Исследователи проблемы социализации
ребенка, говоря о воспитании личности, имеют в виду, прежде всего, формирование
готовности к реализации индивидом совокупности социальных ролей. При этом сам
процесс освоения этих ролей предполагает участие каждого воспитанника в
деятельности и обучении. Социальная роль раскрывает механизм усвоения

Заключение:

Итак, анализ толкований сущности
социализации личности, существующих в концепциях и теориях социализации
(социологическая, культурологическая, социально психологическая, педагогическая
концепции) свидетельствует, что сущностными признаками социализации являются:
процесс влияния социальной среды на индивида, передачи культурного опыта,
адаптация к социальным условиям, целенаправленное формирование коллективистских
качеств.

Процесс социализации личности
очень сложный и многогранный. От того, насколько успешно будет
социализированная человек, зависит будущее нашей страны. От того, насколько
человек самостоятельно и активно решает поставленные задачи, сама ставит перед
собой цели и достигает цели, насколько она независимая, уверенная, самостоятельная,
инициативная, настолько личность может рассматриваться как субъект
социализации. Ведь главная цель социализации заключается в удовлетворении
потребности личности в самоактуализации, личностном росте, в развитии его
способностей.

Вопрос о воспитательной
роли семьи всегда были актуальными для общества, несмотря на господствующую
идеологию того или иного периода его развития. Роль семьи в воспитании детей
огромна, и семейное родительское воспитание нельзя заменить самыми формами
государственного, общественного воспитания. Нормальная, благополучная семья
(родной или приемный) и только, может стать для ребенка носителем неповторимой
близости (эмоциональной, духовной) родителей и ребенка; воспитателей и
воспитанников; имеет возможности постоянно, интенсивно, сознательно и в обычном
естественном режиме влиять на детей; привлекает детей к решению семейных
вопросов, делает их полноправными членами семьи, своеобразными партнерами, для
детского сознания очень важно, с пониманием относится ко всем детских и подростковых
проблем; формирует характер реб

Фрагмент текста работы:

1. Понятие
социализации личности Автором термина «социализация»
является американский социолог Франклин Р. Гиддингс, который в 1887 году в
книге «Теория социализации» использовал его в значении, близком к современному,
— «развитие социальной природы или характера индивида» и «подготовка
человеческого материала к социальной жизни»[1].

Однако обращение к проблематике
социализации началось раньше распространения соответствующего термина. Этот
процесс всегда был в центре внимания философов, педагогов и писателей, а в
последней трети XIX в. начал интенсивно исследоваться зарубежными социологами и
социальными психологами. Общим свойством этих подходов является то, что в них
сделаны попытки определения сущностных характеристик социализации, выделены
основные структурные компоненты, предложены подходы к типологии и периодизации
процесса социального развития личности, рассмотрены особенности социализации
отдельных профессиональных категорий, социальных общностей и возрастных групп[2].

Анализируя теоретико-методологические
основы исследования проблемы социализации личности, следует отметить, что среди
очень большого количества теорий и концепций социализации особого внимания
заслуживают несколько теоретических положений и научных гипотез. А именно:

1. Концепция сущности
человеческой природы как единства ее биологического и социального компонентов.
Сторонники такого подхода (М. Рьюиз, Ч. Меррей, Р. Хернстейн и др.) Ссылаются
на данные современной социобиологии, усиленно развивается на Западе с 1975
года, когда ее основатель Э. Уилсон опубликовал книгу «Социобиология: новый
синтез». [1]
Антипьев А. Г. Социализация современной
российской молодежи: состояние и проблемы / А. Г. Антипьев // Историческая и
социально-образовательная мысль, 2012. — №5 (15). – С. 121-126. [2]
Реан А.А. Психология личности. Социализация,
поведение, общение / А.А. Реан. – М.: Прайм-Еврознак, 2004. – 416 c.