Реферат на тему Роль педагога в формировании экологической грамотности личности школьника.

Содержание:

Введение. 3

1. Экологическая грамотность школьников. 5

2. Характеристика роли педагога в воспитании экологической
грамотности школьников. 7

Заключение. 12

Список
использованной литературы   13

Введение:

Приоритетной
задачей современного образования является развитие личности ребенка. Эта цель
достигается за счет гуманизации процесса обучения и создания условий для
устойчивого развития детей. Экологическое образование также является частью
этого потенциала.

На данном этапе
общественного развития Глобальная проблема экологического образования занимает главное
место. Человек — единственный вид на земле, нарушающий законы экологии в
процессе развития. Человечество в эпоху бурного развития, сознание людей
достигло самых высоких технологий в науке, технике, медицине и космосе,
накапливая все больше пробелов в экологических знаниях.

Большинство
людей в нашей цивилизации вообще не имеют никаких экологических знаний и
навыков. Древние люди были более подготовлены в этом отношении, и их действия и
деятельность были более «сотрудничающими» с окружающей средой. Разрушая свою
окружающую среду, люди заставляют себя думать о простых вопросах о еде, одежде,
тепле и в то же время о сложных вопросах — как защитить природу?

Чтобы ответить
на эти вопросы, нужна экологическая грамотность всего населения. Ученые-экологи
и небольшие группы, занимающиеся экологическими проблемами, не могут решить
глобальные экологические проблемы общества в целом, потому что все люди на
Земле постоянно находятся в контакте с природой, в контакте с естественными
средами обитания, окружающей средой, не могут решить глобальные экологические
проблемы общества в целом.

Актуальность
взаимодействия общества и природной среды ставит задачу формирования у детей ответственного
отношения к природе. Учителя и родители осознают важность обучения учащихся
правилам поведения на природе. Чем раньше начинается работа по экологическому
воспитанию учащихся, тем больше педагогический эффект.

В то же
время все формы и виды образования и внешкольной деятельности детей должны быть
тесно взаимосвязаны.

Для детей
младшего школьного возраста характерно уникальное единство знаний и опыта, что
позволяет говорить о возможности формирования ответственного отношения к
надежной основе природы. Все предметы начальной школы предназначены для
содействия развитию экологической ответственности детей.

Выдающийся
педагог В. А. Сухомлинский оставил нам огромное наследие в области
экологического образования. Он придает особое значение влиянию природы на
нравственное развитие детей. По его мнению, природа является основой мышления,
чувств и творчества ребенка. Он неоднократно указывал, что природа сама по себе
не питает, а только взаимодействует с ней позитивными эффектами.

Для того
чтобы ребенок научился понимать природу и чувствовать ее красоту, необходимо
прививать ему это качество с раннего детства. Однако опросы, проведенные в
некоторых школах, показали, что необходимо существенно повысить уровень
экологического образования не только учащихся и их родителей, но и учителей.
Можно сделать вывод, что усиление экологического образования по-прежнему
является основной проблемой в реальности школьного обучения.

Цель
исследования:

Задачи
исследования:

1. Изучить
экологическую грамотность школьников

2.
Охарактеризовать роль педагога в воспитании экологической грамотности
школьников.

Структура
исследования: работа состоит из введения, двух основных частей, заключения и
списка использованных источников.

Заключение:

Современное
состояние окружающей среды мира ставит перед человеком важную
задачу-поддержание экологических условий жизни в биосфере. В связи с этим остро
стоит вопрос об экологических знаниях и экологической культуре нынешнего и
будущих поколений.

Для нынешнего
поколения эти показатели находятся на крайне низком уровне. Улучшить ситуацию
можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения, которое должно
быть реализовано высококвалифицированным, эколого-грамотным педагогом, обладающим,
кроме того, специальными знаниями, некоторыми комплексными методиками, позволяющими
комплексно воздействовать на личность ребенка, развивая все компоненты экологической
грамотности как части общей культуры личности человека.

Отношения
человека с окружающим миром и природой не новы, но они остаются актуальными на
протяжении многих лет. В современном обществе экологические проблемы
взаимоотношений человека и природы, а также влияние общества на окружающую
среду стали очень острыми и огромными.

Поэтому
вопрос выживания человека во многом зависит от уровня экологического образования
и развития экологической культуры граждан. Школы играют важную роль в решении
этой проблемы.

В
федеральных государственных образовательных стандартах одним из основных
направлений работы школы является акцентирование «воспитательных эмоциональных
ценностей, позитивного отношения к себе и окружающему миру» [7]. Поэтому
государство обязало школы совершенствовать экологическое образование для
подрастающего поколения и переходить к устойчивому экологическому образованию.

Фрагмент текста работы:

1. Экологическая грамотность школьников

В контексте современной тенденции
сохранения окружающей среды экологическая грамотность приобретает новое
значение. В современном мире каждый человек должен обладать знаниями об
окружающей среде, независимо от вида деятельности.

Существует несколько толкований
этого понятия. Экологическая грамотность — умение грамотно участвовать в
мероприятиях по предупреждению и ликвидации ущерба природе, причиненного
производственно-хозяйственной деятельностью [5].

Экологическая грамотность — это
отношение между природой и обществом в области экологических знаний,
эмоционально-ценностного отношения к природе, понимания и соблюдения правил
эколого-ориентированного поведения [2].

Экологическая грамотность — это не
только основы экологии, но и умение в полной мере воспринимать экологические
проблемы. Все должны знать, что не только чиновники, общественные деятели, но и
каждый человек должен изменить состояние окружающей среды страны и мира.
Осознание этой простой истины является важным фактором экологической
грамотности. Экологическая грамотность основывается на экологических знаниях,
которые включают в себя: общую экологию; частную экологию; социальную экологию;
глобальную экологию; прикладную экологию.

Каждая область экологического знания
требует внимания и отдельного подхода к изучению и усвоению. В то же время
следует помнить, что экологическая грамотность является неотъемлемой частью
экологического сознания, которое формируется через экологическое образование. Структура
и назначение экологической грамотности имеют конкретную цель.

Целью экологической грамотности
является формирование ответственного отношения к нашей окружающей среде. Она
проявляется в активной деятельности, направленной на изучение окружающей
природы, соблюдение этических и правовых принципов природопользования, охраны
природы и поощрение этой деятельности [6].

К основным задачам экологического
образования относятся важные смежные задачи, к которым относятся: изучение
простейших правил поведения, связанных с природной средой; воспитание навыков
рационального использования природы в повседневной жизни; организация умений
наблюдения за различными природными явлениями и объектами, что поможет
сформировать интерес к их исследованию.

Воспитание желания и умения беречь
природу; умение помогать природе и предотвращать негативные последствия
воздействия человека; развитие навыков и умений безопасного и экологического
поведения с экологической точки зрения; развитие познавательного интереса к
окружающему миру. Методы обучения экологической грамотности детей экологическое
грамотное образование базируется на воспитании экологической культуры и
развивается вместе с наукой и техникой. Экологическая культура — это уровень
восприятия людьми природы, окружающего мира, их оценки своего положения во
вселенной, своего отношения к миру[4].

Начинать следует с метода
моделирования экологических отношений, который необходим для понимания
взаимосвязи между живой и неживой природой, людьми и окружающими экосистемами и
т.д. Очень важным подходом является подход к решению экологических проблем.

Такой подход позволяет научиться
применять ранее полученные знания в области экологии для решения конкретных
задач, выявления нарушений и т.д. Экологические игры используются для повышения
осведомленности об экологических проблемах. Экологические игры имеют социальную
направленность.

Дискуссионный метод экологических
игр широко используется в развитии экологической грамотности у детей. При
обсуждении экологических проблем дети могут выражать не только свое мнение, но
и свои мысли по конкретным экологическим вопросам.