Реферат на тему Результаты психологических исследований личностных свойств

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1 АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
2 РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 13

Введение:

Личность — это самая сложная ментальная конструкция, в которой тесно связаны многие социальные и биологические факторы. Изменение хотя бы одного из этих факторов оказывает существенное влияние на отношения с другими факторами и предприятием в целом. Это связано с разными подходами к личностному тестированию — разные аспекты личностного тестирования основаны на разных концепциях, различающихся методологически в зависимости от типа исследования личностного тестирования.
В последние годы интерес к изучению личностных характеристик психически больных значительно возрос как в патопсихологии, так и в клинической психиатрии. Это связано со многими обстоятельствами: во-первых, изменения личности имеют определенную нозологическую специфику и могут быть использованы для решения дифференциально-диагностических задач. Во-вторых, анализ преждевременных личностных черт может быть полезен для определения возможных причин развития многих заболеваний (и не только психических, но и соматических заболеваний, таких как язва желудка, сердечно-сосудистые заболевания). В-третьих, особенности личностных изменений в ходе болезни обогащают наше восприятие их патогенетических механизмов; В-четвертых, учет особенностей личности очень важен для рационального построения ряда реабилитационных мероприятий.
Учитывая сложность концепции личности, мы должны немедленно согласиться с тем, что не существует единого метода тестирования, каким бы полным и разнообразным он нам ни казался, который мог бы допускать сложные личностные характеристики.
Посредством экспериментального исследования мы получаем только частичную личностную черту, которая удовлетворяет нас тем фактом, что она оценивает определенные личные проявления, которые важны для решения конкретной проблемы.
В настоящее время существует множество экспериментальных психологических приемов, методов и приемов, предназначенных для изучения личности. Они отличаются, как уже упоминалось, особенностями подхода к самой проблеме (речь идет об основных методологических различиях), разнообразием интересов исследователей (личность в педагогической психологии, профессиональная психология, социальная и патологическая психология и т. д.)[5]
И ориентированы на различные проявления личности. Конечно, интересы исследователей и задачи, с которыми они сталкиваются, часто пересекаются, что объясняется тем, что методы тестирования личности в социальной психологии принимаются патологами, а методы патопсихологии — специалистами в области профессиональной психологии.[6]
Нет даже четкой и общепринятой классификации методов исследования личности. В. М. Блейхер и Л. Ф. Бурлачук (1978) предложили следующую классификацию методов исследования личности как условных:
• наблюдение и методы поблизости (изучение биографий, клиническая беседа, анализ субъективного и объективного анамнеза и т. д.);
• специальные экспериментальные методы (моделирование определенных видов деятельности, ситуаций, некоторых аппаратных приемов и т. д.);
• анкеты личности и другие методы, основанные на оценке и самооценке;
• проективные методы.
Как видно из вышесказанного, различие между этими четырьмя группами методов очень произвольно и может использоваться в основном для прагматических и дидактических целей.
К. Леонхард (1968) считал наблюдение одним из важнейших методов диагностики человека и предпочитал его таким методам, как допрос человека. В то же время он придает особое значение способности непосредственно наблюдать за человеком, изучать его поведение на работе и дома, в семье, среди друзей и знакомых, в тесном кругу и с большим количеством людей. Подчеркивается особая важность наблюдения за выражением лица, жестами и интонацией субъекта, которые часто являются более объективными критериями для проявления личности, чем слова. Наблюдение не должно быть пассивным созерцательным.[4]
Во время наблюдения патолог анализирует явления, которые он видит с точки зрения активности пациента в конкретной ситуации, и это оказывает особое влияние на текущую ситуацию, стимулируя определенные поведенческие реакции пациента. Наблюдение — это сознательное и целенаправленное восприятие, вызванное отказом от деятельности (М. С. Роговин, 1979).
В клинической беседе он анализирует характеристики биографии пациента, присущие ему особенности личностных реакций, его отношение к своему характеру и характеристики поведения пациента в конкретных ситуациях. Последний К. Леонхард считается наиболее важным методологическим пунктом в анализе личности.
Осматривая личность пациента, М. С. Лебединский (1971) уделил особое внимание изучению журналов и автобиографий, которые он составлял или выполнял ранее по запросу врача.
Для изучения личности в процессе операции используются специальные методики, которые обсуждаются ниже. Следует только отметить, что любая психологическая методология, направленная на изучение познавательной деятельности, также предоставляет такой материал опытному психологу. Например, результаты теста запоминания из 10 слов можно использовать для оценки наличия апатических изменений у пациента с шизофренией (кривая запоминания плато), завышенным или недооцененным количеством претензий и т. д.

Заключение:

На основе анализа полученных данных можно сделать два важных вывода. Прежде всего, вид профессиональной деятельности может характеризоваться различной структурой личностных качеств мужчин и женщин. Во-вторых, помимо рассматриваемой однородности, представители различных видов деятельности характеризуются личностными свойствами некоторой неоднородности между типами или интерметами.
Это говорит о том, что используемая в то же время обобщенная психологическая типология профессиональной деятельности обеспечивает многообещающую основу для развития обобщенной типологии профессиональной личности: несмотря на наличие необходимых формальных символов типологии, преждевременно интерпретировать выявленную специфику профессиональных групп, соответствующую типам деятельности, как «готовую» типологию личности в этих группах в соответствии с По условиям организации исследования «профессионалы» «перепутали» и представителей разных отклонений в профессионализме. Разделение их является сложной задачей, для которой зачастую традиционные критерии эффективности недостаточны.
Исследование также выявило ряд существенных различий между нормативными психологическими требованиями профессиональной деятельности и личностными качествами субъектов.

Фрагмент текста работы:

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Профессиональная работа — ведущая деятельность ума и фактор личностного развития человека на протяжении всей его жизни. Среди актуальных задач современной психологии широко распространен анализ роли профессиональной деятельности в образовании и самореализации человека как предмета труда.[3]
Непрерывное развитие становится нормой во всех сферах человеческой жизни и деятельности организации, поэтому проблема создания «единой психологической теории» профессионального развития, отвечающей сложным условиям современного мира, со временем возрастает. Взаимное определение личности и профессиональной деятельности широко признано в психологии и изучалось в течение длительного исторического периода.
На сегодняшний день разработан широкий спектр методологических и методологических подходов для изучения личности специалиста как субъекта метасистемы «профессиональная среда — личность — общество». В рамках профессиональной деятельности был выделен вектор «Характеристика социальной и организационной среды», что привело к научному поиску новых концептуальных основ для исследования личности специалиста. Классификация профессиональной деятельности с учетом особенностей субъекта профессиональной деятельности.
Кроме того, именно интеграционно-типологический подход позволяет нам максимально полно представить закономерности функционирования и развития ряда важных объектов психологических знаний о мире труда.
Значимость исследования обусловлена высокой динамикой сферы труда, которая наблюдается как в области социально-психологических явлений, так и в психологическом наполнении профессиональной деятельности.[2]
Целью исследования является выявление черт личности в рабочих темах, представляющих различные психологические типы работы.