Реферат на тему Реферат по результатам обзора исследований по теме магистерской диссертации и результатам апробации научных исследований, тема диссертации «Модель совершенствования государственного управления в системе основного общего образования».

Содержание:

Введение. 3

1. Сущность
управления развитием системой основного общего образования как социальной
системы.. 4

2. Зарубежный
опыт управления развитием системой образования. 11

Заключение. 20

Список
источников и литературы.. 21

Введение:

Актуальность рассмотрения данной темы обусловлена тем, что
качественная система предоставления образовательных услуг в государстве
является одной из предпосылок ее устойчивого развития. Образование, как
справедливо определен в законодательных документах, это не только основа
развития личности, ее успешной социализации, экономического благосостояния, но
и залог развития общества, объединенного общими ценностями и культурой и
государства. Не вызывает сомнений также тезис о том, что образование является
фундаментом человеческого развития и прогресса, гарантом индивидуального
развития, формирование интеллектуального, духовного, производственного ресурса
общества. Поэтому координирование и стимулирование развития всех видов и
уровней образования является приоритетным направлением деятельности современных
государств и соответственно и их органов. В соответствии с конституционными
положениями, каждый имеет право на образование. Причем, полное общее среднее
образование является обязательным. Часто в научных исследованиях юридического
направления и государственного управления образование в целом и высшее образование
в частности рассматривается как объект государственного или публичного
управления.

Целью данной работы является анализ теоретических источников
по проблеме «Модель совершенствования государственного управления в системе
основного общего образования».

Для достижения данной цели поставлены и последовательно
решены следующие задачи:

1. Исследовать сущность управления развитием системой
основного общего образования как социальной системы.

2. Анализ существующей модели государственного управления в
системе основного общего образования.

Работа состоит из введения, двух разделов, заключения и
библиографии.

Заключение:

Исследование проблемы государственного управления
образованием в зарубежных странах дает возможность выделить некоторые моменты,
которые могут быть использованы в процессе формирования и реализации
государственной политики в области образования страны.

Это стремление предоставить одинаковые возможности для
получения образования всем гражданам; ориентация образования на всестороннее
развитие личности, автономизация учебных заведений; быстрое реагирование на
потребности времени и общества; разносторонняя финансовая поддержка развития
образования.

Потребности интеграции страны с мировым экономическим и
культурным пространством обусловливают необходимость объективного осмысления
опыта зарубежных образовательных систем и использования их достижений в
практике отечественной системы образования.

Управление образование
в Российской Федерации осуществляется на федеральном, региональном и муниципальном
уровнях.

Качество образования в
условиях реализации ФГОС выступает как ключевой показатель успеха школьного учреждения.
В этой связи организация мероприятий, направленных на его улучшение, выступает приоритетной
задачей для администрации школы.

Фрагмент текста работы:

Сущность
управления развитием системой основного общего образования как социальной
системы Для определения терминологических понятий следует сначала исследовать,
что понимается под понятием «образование», «система образования»,
«образовательная деятельность». Здесь также стоит отметить, что содержание
понятия образования далеко не ограничивается нормативным ее трактовкой. В
специальной литературе ученые различных отраслей исследования осуществляли по
подобным вопросам, авторы которых, приходили в соответствии с различными
выводами.

Наиболее широким научным поискам категория «образование» и
ей подобные подвергалась со стороны ученых-представителей педагогической
отрасли. В общем смысле образование — это процесс и результат усвоения
личностью определенной системы знаний, практических компетентностей, навыков и
связанных с ними уровня ее умственно-познавательной и творческой деятельности,
нравственной культуры, которые в совокупности формируют социальный облик и
индивидуальное своеобразие этой личности.

В учебных материалах по педагогике образование определяется
как процесс — система приобретения знаний, навыков, умений, способов мышления и
деятельности. Также образование может объясняться как результат — уровень
образованности, степень овладения глубиной, широтой и содержанию знаний,
навыков и умений [22].

Подобное определение образования принято XX сессией
Генеральной конференции ЮНЕСКО образование — процесс и результат
совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает
социальной зрелости.

Так, обобщая подходы, можно сделать вывод, что образование
среди ученых педагогической отрасли понимается в таких основных значениях:
процесс усвоения (овладения) знаниями, умениями и навыками; процесс воспитания
как освоение человеком культурного опыта общества; совокупность знаний, умений
и навыков как результат процесса обучения; система учебных заведений.