Реферат на тему Реферат по психологии по теме: креативность

Содержание:

Введение 3
1. Характеристика понятия «креативность» 4
2. Основы креативности 9
3. Психологические особенности творческих личностей 12
Заключение 18
Список использованной литературы 19

Введение:

В современном мире интеллект и креативность представляют собой стратегически важный ресурс. Именно интеллектуальный и творческий потенциал людей в значительной степени определяют развитие науки и производства, место государства в международном сообществе.
Жизнь в динамичном, непрерывно меняющемся мире ставит современного человека не только перед необходимостью адаптироваться к новым условиям жизни, но и творчески познавать окружающую действительность, и конечно же, уверенно действовать в непредвиденных ситуациях. Для того чтобы, человек смог преодолеть трудности, находить правильные пути решения проблем, и вообще, быть успешным — он должен уметь активизировать свой потенциал, свою креативность. Креативность, как творческая способность выступает мощным фактором развития личности, определяет ее готовность к нестандартному мышлению и поведения. Творческая одаренность становится залогом экономического процветания и средством национального престижа.
Творчество также является глобальной теоретической проблемой психологии, в которой определенным образом отражаются все узловые проблемы психологии. В теоретическом плане креативность представляет собой квинтэссенцию когнитивных процессов.
Развитие научных исследований творческого потенциала личности реализуется в русле разработки концепций креативности Д. Б. Богоявленская, Э. Боно, Дж. Гилфорд, Е. Торранс, А. М. Матюшкин А. Сысоева и др.
Цель работы – теоретически рассмотреть креативность.
Задачи:
— изучить понятие «креативность»;
— выяснить основы креативности;
— рассмотреть психологические особенности творческих личностей.

Заключение:

Креативность является характерным признаком творческого человека, который способен по собственной инициативой реализовать свой потенциал, с выбором соответствующих способов. Креативность трактуется как творческие возможности человека, может проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или ее отдельные стороны. Безусловным является тезис о том, что креативность — это способность выполнять работу, которая одновременно является новаторской (то есть оригинальной, неожиданной), так и полезной, что соответствует требованиям задания. В этом принципиальное отличие креативности от чисто творческой деятельности.
Креативность — это интегральная совокупность свойств личности, обеспечивает ее вхождения в творческий процесс. Самореализация личности является непрерывным процессом использования своих возможностей, среди которых значительное место занимают креативные способности, способность эффективно реализовывать творческий потенциал во всех сферах жизнедеятельности.
Итак, креативность — это характеристика личности, которая на данном этапе развития педагогики определяется не только способностью к творчеству, но и комплексом других свойств личности. Креативность как свойство личности понимается широко, с позиции личностного подхода, позволяет трактовать это свойство как развивающееся явление. Креативность является общим свойством личности, которая проявляется во время творческого процесса как способность порождать разнообразен, социально важен, оригинальный продукт и производительные пути его применения; способность находить решения в нестандартных ситуациях; свойство, реализуется только при благоприятных условиях среды на высоком уровне в различных областях человеческой деятельности в течение своей жизни.

Фрагмент текста работы:

Впервые термин «креативность» был принят психологом Д. Симпсоном в 1922 году. Ученый считал, что «креативность» — это способность человека отказаться от стереотипных способов мышления, «способность к разрушению общепринятого, обычного порядка происхождения идей в процессе мышления» [8, с. 27].
Одно из первых определений креативности предоставил американский ученый, профессор Стэнфордского университета Джон Као: «Креативность — это целостный процесс генерации идей, их развития и превращения в ценности. этот процесс сочетает в себе то, что люди называют новаторством». Он отмечает одновременно искусство порождения новых идей и науку оттачивания этих идей до стадии воспроизведения в действительности.
Несмотря на длительное применение термина, креативность как отдельное понятие было выделено только в 50-х гг. ХХ в. благодаря Дж. Гилфорда. В 1950 году именно Дж. Гилфорд в обращении при вступлении в должность президента Американской психологической ассоциации предложил психологам сосредоточить свое внимание на изучении креативности. Были созданы несколько лабораторий и институтов, стали выходить журналы и монографии, однако, по оценкам
Р. Стернберга, всего лишь 0,5% статей (с 1975 по 1995 год) имели отношение к проблеме креативности. Одной из причин такого отношения к проблеме креативности со стороны психологов-экспериментаторов была нечеткость в определении понятие и отсутствие методик ее диагностики.
Основная цель креативной образовательной среды — «разбудить» в человеке творца и максимально развить в нем заложен творческий потенциал. Важным этапом в изучении креативности стали работы американского психолога Дж. Гилфорда, который выделил два вида мышления: конвергентное (логическое, однонаправленное) и дивергентное (отступает от логики, идет в разных направлениях) [7, с. 95]. Конвергентное мышление актуализируется в том случае, когда человеку необходимо на основе множества условий найти единственно верное решение (или ограниченный круг решений). Дивергентное мышление допускает варьирование путей решения проблемы, приводит порой к оригинальным, нестандартным, неожиданным выводам и результатам. Дивергентные способности чаще всего понимаются как способности порождать множество разнообразных оригинальных, в равной степени правильных идей относительно одного и того же объекта в нерегламентированных условиях деятельности.
Дж. Гилфорд считал, что креативность — это способность отказываться от стереотипных способов мышления. Именно после публикации его работ, в которых он определяет разницу между двумя типами мыслительных операций — конвергенцией и дивергенцией, концепция креативности приобрела широкую популярность и начала активно прорабатываться [7, c. 109].
Дж. Гилфорд отмечал, что креативность как естественный творческий потенциал человека предопределена генетически. Ученый выделил сначала четыре, а затем шесть основных параметров креативности:
1) оригинальность — способность продуцировать отдаленные ассоциации, необычные ответы, отвечать на раздражители нестандартно;
2) семантическая гибкость — способность выявить основное свойство объекта и предложить новый способ его использования;
3) образно-адаптивная гибкость — способность изменить форму стимула таким образом, чтобы увидеть в нем новые признаки и возможности для использования;
4) семантическая спонтанная гибкость — продуцирование различных идей в нерегламентированную ситуации.
Креативность — это естественное свойство личности, существует от начала жизни человека; это высшая форма активности личности; характеристика личности. Благодаря креативности человек выражает свой внутренний мир, изменяя его.