Реферат на тему Реферат 4 по теме: «Метод «учебного проекта».

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ, ЦЕЛЬ И ТРЕБОВАНИЯ МЕТОДА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА 4
2. ВИДЫ И СТРУКТУРА МЕТОДА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 9

Проектная система обучения (более известная под названием метод проектов) – форма организации учебного процесса через реализацию проектов, направленная на всестороннее развитие учащихся и формирование у них самостоятельности.
Концепция была предложена американским педагогом, автором метода прагматической педагогики Джоном Дьюи в конце 19 столетия и опробована в ряде школ США. В последующие годы она исследовалась и дополнялась многими другими учеными. После публикации труда Уильяма Килпатрика, который предоставил обстоятельное описание метода, системой заинтересовались в европейских странах, в частности в СССР.
Большой вклад в ее развитие сделали С.Т. Шацкий, П.П. Блонский и пр. Метод проектов быстро завоевал расположение педагогов и стал известен под названием «школа-лаборатория». Однако популярность длилась недолго. Из-за низких показателей эффективности в 30-е годы прошлого века советское образование вернулось к академическим методам построения учебного процесса.
В условиях возникших сегодня проблем социально-экономического развития общества интерес к сильным сторонам творческого и практического обучения через реализацию проектов возобновился. Значимость проектного обучения заметно растет, что обуславливает его распространение во всех учебных заведениях.
Цель работы – изучить особенности метода «учебного проекта».
Задачи работы:
1. Рассмотреть понятие, цель и требования к методу учебного проекта.
2. Охарактеризовать виды и структура метода учебного проекта

Метод учебного проекта – самостоятельная разработка учащимися проекта по заданной теме, последующее его представление и защита перед другими учениками.
Сущность метода учебного проекта заключается в том, что он ориентирован на организацию учебно-познавательной деятельности учащихся, направленной на решение теоретически или практически значимой образовательной проблемы.
Содержание любого проекта представлено следующей схемой: «Проблема – Планирование (проектирование) – Поиск необходимой информации – Продукт – Презентация – Портфолио».
Одно из основных преимуществ метода заключается в обеспечении большей самостоятельности и увеличении чувства ответственности у учеников. При использовании проектного метода учащиеся получают право самостоятельно выбирать, что они хотят изучать. Такой подход обеспечивает большую заинтересованность. Взрослые больше не диктуют им условия обучения, поэтому они, получив определенный кредит доверия, работают над проектами, стараясь доказать свою взрослость.
Это позволяет сконцентрироваться на приобретении навыков, необходимых для работы в выбранной отрасли, а не растрачивать время на изучение общей информации. Кроме того, продолжительность реализации проектов ориентирована на индивидуальные особенности развития учащихся, что обеспечивает их необходимым количеством времени для усвоения информации.
Метод проектов может принести пользу только при правильном его применении, хорошо продуманной структуре осуществляемых проектов и личной заинтересованности всех участников проекта в его осуществлении.

1. ПОНЯТИЕ, ЦЕЛЬ И ТРЕБОВАНИЯ МЕТОДА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

Метод проекта (метод учебного проекта) – это способ достижения цели обучения через детальную технологию (разработку учебной проблемы), которая всегда должна завершаться реальным практическим результатом, оформленным в соответствии с требованиями [5, с.299].
В основе метода учебного проекта лежит проект, разработанный педагогом и представленный учащимся для выполнения.
Проект – это своеобразный прообраз или прототип определенного объекта или вида деятельности. В качестве учебного проекта педагог представляет детям план или предложение, на основании которого они должны осуществить определенную деятельность и получить конкретный результат [5, с.299].
Одна из особенностей метода учебного проекта представлена тем, что он ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которая организована в виде индивидуальной, парной или групповой работы, выполнение которой ограничено опредленным временным отрезком. Самостоятельная деятельность учащихся направлена на поиск и усвоение учебной информации. Метод учебного проекта органично сочетается с методом сотрудничества в обучении.
Метод учебного проекта предполагает осуществление работы не только над осознанием какой-то проблемы, но и над процессом ее раскрытия. От учащегося требуется спланировать действия работы над решением проблемы, сформулировать гипотезу и замысел решения, четко распределить роли, если работа осуществляется в группе, описать задание для каждого члена и условия взаимодействия.
Основные требования к методу учебного проекта представлены сочетанием шести букв «П» [4, с.102]:
1. Проблема, т.е. разрешение определенной проблемы. Проблема может быть учебная, профессиональная, социальная, она должна быть интересна в исследовательском плане с точки зрения подбора информации, практического использования результата.
2. Проектирование, т.е. планирование собственной деятельности, а также деятельности команды по разрешению проблемы.
3. Поиск, т.е. наличие исследовательской работы как непременное условие каждого проекта.
4. Продукт, представленный в качестве практического результата работы над проблемой.
5. Презентация, т.е. обязательное представление результата работы и его защита.
6. Портфолио представляет собой комплект документов, в котором собраны все рабочие материалы по проектной деятельности.
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся [1, с.1190]:
— самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
— учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
— приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
— развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
— развивают системное мышление.
Таким образом, метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных развивающих технологий, в основе которой лежат идеи развития познавательных навыков учащихся, их творческой инициативы, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, ориентироваться в информационном пространстве, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности.