Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1
Раскрытие понятия «творческое мышление». 3

2
Условия, стимулирующие развития творческого мышления студента. 5

3
Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания. 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 15

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 16

Введение:

В век бурно развивающейся науки и техники
невозможно представить себе конкурентоспособного специалиста, не обладающего
творческим мышлением. Можно сказать, что творческое мышление — это «двигатель»
прогресса. Вот почему во все времена его воспитанию уделяли большое внимание.

Актуальность этого вопроса в наше время
возросла в связи с изменением структуры образования и методов обучения.
Вопросами развития творческого мышления занимаются психологи и педагоги,
учителя школ и учёные, а также воспитатели дошкольных учреждений. Одни дают
рекомендации, другие обмениваются опытом, третьи исследуют получаемые
результаты.

Развитие творческого мышления одна из
важнейших задач в современном мире. Стремление реализовать себя, проявить свои
возможности — это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах
человеческой жизни — стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости,
тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и “я”.

История и даже обыденный опыт дает нам
множество примеров того, что всякий человек мыслит по-своему, у каждой личности
свои мыслительные привычки. В каждом кругу людей, в каждой эпохе находятся
примеры людей, которые мыслят иначе, чем остальные, умеют взглянуть на
действительность под иным углом зрения.

Цель работы: рассмотреть развитие
творческого мышления студентов в процессе обучения.

Структура работы: введение, основная часть,
заключение, список использованных источников.

Объем работы: 16 страниц печатного текста.

Список использованной литературы содержит 8
источников.

Заключение:

Проблема мышления чрезвычайно широка и
многогранна. Творческое мышление направлено на создание новых идей, его
результатом является открытие нового или усовершенствование решения той или
иной задачи. В ходе творческого мышления возникают новообразования, касающиеся
мотивации, целей, оценок, смыслов внутри самой познавательной деятельности.

В качестве основных факторов,
способствующих развитию творческого мышления можно выделить, прежде всего,
открытость новому опыту, а также независимость, оригинальность, богатое
воображение, развитая интуиция и чувство юмора. А главная особенность творческого
мышления связана со спецификой протекания процесса в целостной психике как
системе, порождающей активность индивида.

Каждая творческая личность — яркая
оригинальность. В то же время, рассматривая творческие качества, нельзя не
удивляться поразительному сходству внутреннего мира разных личностей.
Следовательно, развитие в себе этих качеств не является "подгонкой"
под некий безликий, серый "штамп", а, наоборот, усиливает
индивидуальность.

В связи с этим, задача педагога,
преподавателя — это стремление поддерживать в студентах творческий потенциал с
помощью всевозможных средств, которые позволят учащимся лучше осваивать
материал и получать от этого освоения личное удовольствие.

Фрагмент текста работы:

Раскрытие
понятия «творческое мышление»

Прежде чем приступать к раскрытию понятия
«творческое мышление», нужно разобрать его на важные составляющие и дать им
определения. Мышление — процесс познавательной деятельности индивида,
характеризующийся обобщённым и опосредованным отражением действительности.

Мышление играет поистине огромную роль в
познании. Мышление расширяет границы познания, дает возможность выйти за
пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление дает
возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не
воспринимает. Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в
данный момент не существуют (рассчитывать заранее затмения Солнца и Луны,
орбиты космических кораблей, предвидеть ход общественно-исторического процесса
и т. д.). Мышление перерабатывает информацию, которая содержится в ощущениях и
восприятии, а результаты мыслительной работы проверяются и применяются на
практике [2, с.67].

Творчество же это — процесс деятельности,
создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания
объективно нового. Творчество направлено на решение проблем или удовлетворение
потребностей. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления
(производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно
прямо вывести из начальных условий.

Таким образом, в процессе творчества автор
вкладывает в материал кроме труда некие несводимые к трудовым операциям или
логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты
своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную
ценность в сравнении с продуктами производства.

В качестве примера уникальности результата
творческой деятельности, можно привести книгу Маргарет Кин «Большие глаза.
Загадочная история Маргарет Кин». В которой рассказывается история известной
американской художницы Маргарет Кин, работы которой выставлялись под именем ее
мужа. Чтобы вернуть право авторства на свои картины, Маргарет пришлось
обратиться в суд. И судья в качестве доказательства права на картины попросил
каждого из супругов продемонстрировать свои творческие способности. Естественно
особая манера рисования, стиль и индивидуальные художественные образы никто не
смог бы воспроизвести, кроме подлинного автора картин. Поэтому Маргарет
выиграла процесс.

Творчество — это: деятельность,
порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее; создание
чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для других; процесс
создания субъективных ценностей.

Таким образом, мышление — это процесс
познания, а использование термина «творчество» в сугубо психологическом
контексте обозначает скорее всю совокупность результатов творческого мышления,
его условия, введение в практику продуктов творческого мышления.