Реферат на тему Развитие мышления ребенка в теории Л.С.Выготскому

Содержание:

Содержание

1. Вклад Л.С. Выготского в
психологии. 3

2. Особенности развития мышления ребенка в теории
Л.С. Выготскому. 4

Список использованной литературы.. 7

Фрагмент текста работы:

1. Вклад Л.С. Выготского в психологии

Выготский пришел в
психологию тогда, когда она характеризовалась глубоким кризисом как на Западе,
так и в нашей стране. Его соратник Александр Романович Лурия (1902–1977) писал:
«…именно он (Выготский. – М. Л.) сразу же всем своим существом почувствовал,
что на нем лежит задача выбиться из этого тупика, сломать все стены, которые
отделяют психологию от реальной жизни, от конкретных форм человеческой
деятельности, от живых форм человеческого сознания»[1].

Результаты своих
исследований за период работы в Гомеле Лев Семенович доложил в 1924 г. на II
Психоневрологическом съезде в г. Ленинграде. Выступление молодого исследователя
имело огромное значение для собравшихся ученых. Выгодского приглашают для
работы в Москву, и с осени этого же года он начинает работать в Государственном
институте экспериментальной психологии в качестве научного сотрудника 2-го
разряда. Ему остается всего 10 лет интересной и напряженной работы в
психологии. На вопрос: «В чем заключается самый значительный вклад Л.С.
Выготского в психологию?» можно ответить так: он обосновал идею о культурном и
историческом (не природном) развитии сознания человека; доказал необходимость
введения исторического метода, принципа историзма в психологию. С позиций
диалектического под- хода этот принцип означает, что любой предмет научного
изучения должен рассматриваться всесторонне, в развитии и «самодвижении» (Г. В.
Ф. Гегель).

Таким образом,
судьбоносными началами зарождения научных взглядов и идей Л.С. Выготского стали
его малая родина, семья и семейное воспитание, годы «школьной» учебы.
Практическая профессиональная деятельность и научные исследования в Гомеле до 1924 г. окончательно
определили Л.С. Выготского в науке.