Реферат на тему Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредствам домашней игротеки

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК 5
1.1 Понятие мелкой моторики рук 5
Выводы по 1 параграфу 10
1.2 Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 10
Выводы по 2 параграфу 12
Выводы по 1 главе 12
2. ДОМАШНЯЯ ИГРОТЕКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК 13
2.1 Средства развития мелкой моторики 13
Выводы по 1 параграфу 16
2.2 Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по 2 параграфу 20
Выводы по 2 главе 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23

Введение:

Актуальная проблема состоит в том, что у детей дошкольного возраста плохо развита мелкая моторика. Формирование мелкой моторики — это неотъемлемый элемент развития ребёнка. Формирование мелкой моторики оказывает важное воздействие на развитие речи, ловкости пальцев, стимулирует речевые зоны мозга. Исследования учёных (Новиковой Л. И. , Бехтерёва В. М., Антроповой Т. А., Рокотовой В. Н., Бережной Н. С.) указывают на то, что мелкая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая в первую очередь связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребёнка.
В жизни малыша движения рук играют главнейшую роль. Самый подходящий период для развития умственных и творческих способностей человека – от 3 по 9 лет, когда кора больших полушарий ещё совсем не сформирована. Важно именно в этом возрасте совершенствовать память, интерес, восприятие, мышление.
Можно раз убедиться в мудрости и уникальности эксперимента наших предков. Все ученые, которые изучали психику детей, отмечают огромное стимулирующее воздействие функций руки на формирование головного мозга.
Исследования российских физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Учёными Вантаковой-Фоминой Л. , Беззубцевой Г. В., Кольцовой М. М. , Ткаченко Т. А, Андриевской Т. Н. и другими было доказано, что целенаправленная регулярная работа развитию мелкой моторики помогает преодолеть разные отклонения и недостатки в психофизической сфере ребёнка. На основе проведённых экспериментов и обследований огромного количества детишек была выявлена закономерность.
Если формирование мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое формирование, в то время когда общая моторика при всем этом может быть в норме, потому тренировка мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, психологических процессов и познавательной деятельности.
Работы В. М. Бехтерева подтверждают воздействие манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Обыкновенные движения рук помогают убрать не только напряжение с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны повысить произношение многих звуков, а значит, и развивать речь малыша.
Важно сказать о значимости современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекций, которые сохранят не только физическое и психическое здоровье малыша, но и оградят его от дополнительных проблем обучения, помогут сформировать навык письма.
Цель исследования: изучить развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредствам домашней игротеки.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредствам домашней игротеки.
Методы — анализ научной литературы, обобщение, наблюдение, сравнение
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. Изучить понятие мелкой моторики рук;
2. Рассмотреть развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста;
3. Изучить средства развития мелкой моторики;
4. Проанализировать пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав теоретического анализа, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 24 страницы. Количество литературных источников – 17.

Заключение:

Развитие познавательной сферы в старшем дошкольном возрасте играет большую роль в жизни ребенка. Для развития восприятия, внимания, памяти, мышления и речи большую роль играет развития мелкой моторики руки. Развития мелкой моторики — это показатель интеллектуальной готовности к школьному обучению. Если у дошкольника хорошо развита мелкая моторика, то он умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. В настоящее время существует множество методов и средств по развитию мелкой моторики дошкольников. Психологи, педагоги и логопеды используют разные методы, способы для развития мелкой моторики.
Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребёнка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребёнка. В работе с детьми дошкольного возраста воспитатели уделяют особое внимание развитию мелкой моторики для преодоления отставания в речевом развитии. Используют несложные занимательные задания, упражнения и игры, направленные на совершенствование движений пальцев. Эти занятия очень нравятся детям и являются весьма эффективными как для улучшения координации движений, так и для развития речи. Ведь своевременное формирование мелкой моторики детей — залог успешного развития речи и готовности к обучению в школе.
У детей повышается уровень речевого развития, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. У детей активизируются психические процессы: внимание, память, мышление, фантазия, расширяется словарный запас, а также развиваются важнейшие интегративные качества личности: способность сотрудничать в коллективе, быть коммуникабельным, сочувствовать другим, сопереживать и развивать творческие способности ребят. Развитие мелкой моторики во многом зависит от взрослых, поэтому взрослые должны уделять должное внимание этому вопросу. Так как игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, именно пальчиковые игры являются эффективным средством для развития мелкой моторики. Использование пальчиковых игр приведёт к тому, что кисти рук ребёнка постепенно приобретут хорошую подвижность, гибкость и исчезнет скованность движений, что впоследствии должно облегчить овладение навыками письма.
Итак, проблему развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста можно считать, бесспорно, актуальной и важной в наше время.

Фрагмент текста работы:

1. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

1.1 Понятие мелкой моторики рук

Процесс взросления и развития ребёнка связан с множеством особенностей и нюансов. Важно не просто обучить ребёнка каким-то знаниям и правилам поведения, отправить в детский сад, а потом в школу, но и с самого рождения обращать внимание на самые тонкие действия. Например, развитие мелкой моторики.
Развитие мелкой моторики у детей – крайне важная часть образовательного процесса. Есть два вида моторики: крупная и мелкая. Первая отвечает за движение рук, ног, туловища, головы. Мелкая – это координация пальчиков. И именно развитие мелкой моторики необходимо для гармоничного развития речи. Ведь работа над координацией пальцев запускает необходимые процессы в мозгу ребёнка для развития речи. Чем больше он умеет делать руками, тем легче ему общаться и выражать свои мысли. Поэтому нужно уделять большое внимание такому качеству как развитие мелкой моторики рук у детей.
Развитие речи детей посредством мелкой моторики давно известно. Научно доказано, что развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи, т.к. речевой и моторный центры головного мозга находятся очень близко друг к другу [3]. При развитии мелких моторных навыков начинает активизироваться и речевой центр.
Помимо речи, мелкая моторика влияет ещё и на навыки мышления, воображения, она связана с двигательной и зрительной памятью. Благодаря развитию мелкой моторики у ребёнка развивается наблюдательность, внимание, общая координация движений.
Развивать мелкую моторику необходимо ещё и по той причине, что вся будущая жизнь пока ещё маленького человека будет требовать от него применения координированных и точных движений. Взять хотя бы совершенно элементарные действия: застёгивание и расстёгивание пуговиц и замков, завязывание шнурков, надевание и снятие одежды, рисование и письмо, работа с компьютером и многое другое. Казалось бы, всё просто, однако ничего из этого человек не сможет выполнять надлежащим образом, если его мелкая моторика не будет развита.
Мелкая моторика и развитие речи детей – два качества, на которые должны обратить особое внимание родители.

Рис. 1 Комплексное развитие мелкой моторики у дошкольников [9]
Лучше всего на раннем этапе развития работают всем известные игры-потешки (например, «Сорока-воровка», «Идёт коза рогатая»), которые сопровождаются движениями рук и пальцев. Различные простые упражнения типа сжимания кулачков, а также обычный массаж ладошек и пальчиков будут способствовать началу развития мелкой моторики у малышей. Самое главное, что эти нехитрые упражнения можно делать в любое время и в любом месте.
Детям с самого рождения необходимо давать подержать крупные игрушки: погремушки, мячики, мягкие кубики, т.к. в раннем возрасте это всё помогает развитию моторики. Важно, чтобы уже с 4 месяцев младенец умел хватать и держать в кулачке различные предметы (не слишком мелкие).
Для дальнейшего развития моторики рук в ход идут различные стаканчики, баночки, коробочки, игрушечная посуда – в общем, любые предметы, которые помещаются друг в друга. Малыши любят играть, пытаясь поместить один предмет в другой.
Очень полезно всё, что подойдёт для закручивания и раскручивания, открывания и закрывания – баночки с крышками, колпачками.
В этом возрасте лучше использовать такие игрушки, которые будут способствовать развитию и познавательного процесса, и навыков пространственной ориентации, и совершенствованию мелких движений рук. В данном случае, это различные кубики, пирамидки, крупный конструктор.
Игры в песочнице с ведёрками, формочками, лопатками – это не просто «возня в грязи», а практически необходимое для развития моторики занятие на несколько сезонов. Лучше всего начинать с крупных формочек и ведёрок.
Очень помогает в развитии лепка из пластилина и глины, солёного теста. Эти занятия делают ручки более ловкими и сильными, пальчики подвижными.
Осенью можно собирать различные шишки, камешки [4]. Это не только наглядное освоение окружающего мира, но и своеобразное ненавязчивое упражнение для развития мелкой моторики.
Можно предложить ребёнку поиграть в «Золушку» – сортировать не слишком мелкую крупу, горох, сухие макароны, фасоль.
Ребёнка 2 лет важно научить пользоваться зубной щёткой, расчёской. Это не только обучение базовым навыкам самообслуживания, но развитие мелкой моторики, координации движений. Также в этом возрасте ребёнок должен уметь полностью самостоятельно одеваться: застёгивать пуговицы, заклёпки, шнуровать обувь.
Можно приобщать малыша к выполнению простой домашней работы: попросите его собрать губкой воду со стола и отжать её, можно в игровой форме во время готовки пробовать ложкой вылавливать из воды мелкие предметы, переливать воду из графина в стакан и т.д.