Реферат на тему Развитие личности и проблемы социализации

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические концепции «социализации» в психологии 4

2. Возрастные аспекты социализации личчности 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23

Введение:

Постановка проблемы. Проблема успешной социализации личности, начиная от рождения принадлежит к числу вечных, поскольку в каждом историческом периоде, в отношении конкретного общества, социального окружения, в котором происходит становление этой личности, она приобретает специфические черты. Социализация является ведущей категорией социальной педагогики-науки, которая динамично развивается в последние десятилетия — поэтому в пособии рассматривается не только с позиции разных наук, в частности, педагогики, психологии, философии, социологии и андрагогики, в недрах которых она зародилась, но и как процесс и результат приобретения социального опыта ребенка вследствие различных видов деятельности, общения, выполнение социальных ролей в близких и отдаленных кругах социального взаимодействия, усвоение моделей поведения в различных жизненных ситуациях и во взаимоотношениях с различными агентами социализации, прежде всего, с родителями, сверстниками, педагогами, другими значимыми людьми и в разных социальных средах — семье, школе, улице.

Социализация рассматривается нами как совокупность ее компонентов: социальной адаптации (процесса приспособления к изменившимся условиям или требованиям), воспитания (специально организованные, контролируемые воздействия), стихийных влияний, индивидуализации.

Для психолого-педагогических и социально-педагогических исследований основные направления научных исследований связаны с изучением специфики самого процесса социализации на разных возрастных этапах, определением условий содействие его успешному течению с учетом специфики каждого возраста и конкретной социальной ситуации.

Цель работы заключается в представлении результатов аналитического обзора научных и научно-методических работ, которые служат теоретической основой изучению возрастных особенностей социализации.

Заключение:

Анализ научных исследований показал, что общая тенденция развития представлений о процессе социализации в философских, социальных, психологических и антропологических подходах базировалась на убеждении, что сама культура является своеобразным продуктом социализации, так как она представляет собой сложную систему, самосохранения которой осуществляется с помощью адаптации общества к постоянных и переменных параметров внешней и внутренней среды. Несмотря на значительные различия в представленных исследованиях есть и общие черты, в частности, социализация в них понимается как сочетание приспособления (адаптация) и обособление (индивидуализация) человека к условиям современного межкультурного пространства.

Роль социального влияния в рассматриваемых теориях социализации имеет преимущественное значение в процессе социализации и становления личности, что доказывается на примере разнообразных проявлений данного феномена в истории человечества. Однако, авторы согласны и с тем, что самому человеку необходима реализация его потребностей, среди которых весомое место занимают потребности в самоактуализации, самореализации, привязанности, поэтому он сам выступает субъектом социализации и стремится к приобретению знаний об окружающем мире.

Междисциплинарный анализ проблемы социализации позволяет рассматривать социализацию как процесс усвоения индивидом знаний, опыта, норм и ценностей, включение его в систему социальных связей и отношений, необходимых для его становления и жизнедеятельности в данном обществе

Таким образом, проведенный анализ различных моделей и концепций социализации личности дает возможность сделать вывод о:

1. Неоднозначность представлений о том, как возникает и развивается социальность личности. Однако, все они согласуются с тем, что она всегда детерминирована обществом — его системой потребностей, потребления, норм и ценностей.

2. Обсуловленность процесса социализации периодом достижения ребенком возраста взрослого (в соответствии с действующим законодательством, достижение статуса взрослого).

Ограниченность такого подхода связана с 4-мя аспектами проблемы:

— пониманием детства только как подготовки к самостоятельной жизни;

— переоценкой влияния обучения и воспитания на развитие процесса социализации;

— неучетом индивидуальных проблем социального становления;

— игнорированием ситуации социального развития как специфической для каждого возрастного периода системы отношений субъекта в социальной действительности, что отражается в его переживаниях и реализуется в совместной с другими деятельности в течение всей жизни. Эти упущения учитывает социальная педагогика, которая предлагает придерживаться того, что уровень и содержание социализации личности определяется не из достигнутого состояния, а из перспективных потребностей и цели общественного развития.

Фрагмент текста работы:

Теоретические концепции «социализации» в психологии

Современная наука обладает значительным количеством концепций социализации личности, которые были предложены различными отраслями знаний — и это не удивительно, ведь само понятие настолько емкое, что его сущность и содержание выходят за рамки одной науки. В гуманитарные науки термин «социализация» пришел из политэкономии, где его первоочередным значением было «обобществления» относительно земли и средств производства.

Автором термина «социализация» в отношении человека считают американского социолога Ф. Г. Гиддингса, который в 1887 году использовал его в значении, близком к современному, и толковал как «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка к социальной жизни». Он считал, что:

— социализация как процесс происходит как в результате стихийного влияния окружения, так и благодаря влиянию общества в связи с «сознательным планом»;

— воздействия, исходящие от семьи, школы и других социальных институтов, имеют воспитательную направленность и призваны формировать у индивидов совокупные реакции, адекватные влияниям социальной среды;

— итогом социализации должно быть такое поведение, которая обеспечивает взаимопонимание и коммуникацию людей и отвечает общественном сознании [10, с.22].

Значительный вклад в разработку теории социализации внес американский социолог Т. Парсон. Он концептуально связывает социализацию с процессом интеграции индивида в социальную систему, которая происходит путем интернализации, принятие как собственных общепринятых норм и ценностей, в результате чего следования таким стандартам поведения становится потребностью индивида, элементом его мотивационной структуры [4, с. 19].

Анализ различных теоретических подходов к пониманию сути социализации позволяет выделить из них самые известные и распространенные, в частности такие, как: личного контроля, социальной идентичности, межличностного общения, адаптивную, ролевую, критическую, когнитивную, инкультурации, социального научения, психодинамическую и другие, которые предлагают соответствующие модели социализации и социального поведения личности. Кратко остановимся на их сути и перспективах в контексте современного социального становления личности.