Реферат на тему Развитие инженерного образования в школе. С чего начать?

Содержание:

Введение 3
Развитие инженерного образования в школе. С чего начать? 4
Заключение 13
Список литературы 14

Введение:

В последнее время в России особую актуальность приобретает профессиональная ориентированность выпускников образовательных учреждений на инженерные направления подготовки. В современных условиях инженерное образование призвано сформировать особый слой людей-творцов, деятельность которых направлена на изменение предметного мира за счет реализации научно-технических инноваций [1].
Под инженерным образованием в данной работе мы понимаем специально организованный процесс обучения и воспитания на всех уровнях общего образования (включая дошкольное) и высшего образования, при котором формы, методы, содержание образовательной деятельности направлены на развитие у обучающихся желания и возможностей получить профессию инженера, а также развитие инженерного мышления. Инженер, по словам Президента России В.В. Путина, – это профессионал высокого уровня, который не только обеспечивает работу сложнейшего оборудования, не только конструирует современную технику и машины, но, по сути, и формирует окружающую действительность [2].
Поэтому качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства. Проблема ориентации молодежи на инженерные профессии актуальна для России, экономика которой развивается достаточно динамично: реализуются крупные экономические проекты, наращивают объемы существующие производства.
Дефицит инженерных кадров может стать серьезным препятствием для развития экономики республики. Это требует новых подходов к управлению процессом профессионального самоопределения школьников с целью формирования у них устойчивого интереса к инженерному образованию с учетом реальных потребностей рынка труда.
Цель работы – изучить особенности развития инженерного образования в школе.

Заключение:

В ходе исследования мы выяснили, что информационное общество — это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний.
Инженерное мышление характеризуется тем, что осознанно и целенаправленно сгенерировав идею, ребёнок ощущает потребность в ее конструкторской проработке, т.е. воплощении идеи в реальный проект новой техники или технологии.
Сегодня нужны инженеры способные конструировать новые технологии, а не копировать то, что было. Не догонять, а опережать.
Как мы выяснили, инженерно-техническая направленность актуальна в условиях стремительного развития науки, техники и производственных технологий. Инженерное образование сегодня формирует экономический потенциал страны. Современные требования к инженерному образованию предполагают подготовку профессионалов, способных к исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности. Популярность научно-технических знаний среди учащихся лицея, начиная с начальной школы.

Фрагмент текста работы:

Развитие инженерного образования в школе. С чего начать?

Слово инженер — это изобретатель (исследователь, строитель, творец). Это человек, который должен владеть мыслительными способностями, уметь исследовать, анализировать, проектировать свою деятельность.
Хорошие инженеры требуются на многих предприятиях, но настоящих специалистов мало, грамотных инженеров скоро будет не хватать. Профессия инженера считается очень ответственной, самой нужной и необходимой. Инженер – незаменимый сотрудник любого промышленного предприятия.
Миссия школы заключается в использовании имеющихся условий, наличие знаний и образовательных технологий педагогов обеспечить качество современного образования, получение детьми практических умений для дальнейшего развития.
Создание инженерных классов в школе обусловлено задачами, которые стоят перед экономикой страны.
Об этом неоднократно говорил и президент Российской Федерации В.Путин: «Мы живем в период кардинальных перемен в экономической жизни всего мира. Никогда еще столь быстро не обновлялись технологии. Многое из того, что нас сегодня привычно окружает, казалось фантастикой лет 15-20 назад. Выигрывает тот, кто полнее других использует новые возможности. Нам нужна новая экономика, с конкурентоспособной промышленностью и инфраструктурой. Нам необходимо выстроить эффективный механизм обновления экономики, найти и привлечь необходимые для нее огромные материальные и кадровые ресурсы. Высокий уровень образования населения, огромное наследие фундаментальной науки, наличие инженерных школ — мы обязаны задействовать все эти факторы» [3].
Экономика страны требует модернизации, промышленности необходимы квалифицированные инженерные кадры. При этом большинство профильных классов в школах имеют социально-гуманитарную специализацию. Инженерные классы только начинают формироваться. Для них требуются квалифицированные преподаватели. Большинство технических ВУЗов уже меняет программы обучения. На первый план даже для студентов 1 курса выходят проектная деятельность, технические конкурсы и инженерное творчество, и школа должна стать первой ступенью в освоении современных инженерных специальностей [3].
Нормативно-правовой основой создания инженерных классов на базе школ являются:
— программа социально-экономического развития России на 2016-2020 годы, которая выдвигает на передний план создание новых мощностей, расширение наукоемкого производства, технологического оборудования и услуг, основанных на новейших знаниях;
— Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
— Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями).
— Постановление Правительства РФ от 17.11.2015 г. №1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития».
— Устав школы.
Образовательный процесс — это совместный процесс педагогов детей и родителей, поэтому участие родителей в проведении проектной и поисковой деятельности будет полезно и важно для взрослых и детей.
Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является инженерное образование. Возродить интерес школьников к техническим специальностям – важная задача подготовки инженерных кадров и рабочих специальностей.
Основными преимуществами профессии инженера являются [1]:
— востребованность на рынке труда, творческая деятельность,
— высокая степень ответственности,
— постоянная высокая концентрация внимания.
А это значит, дети уже с начальных классов интересуются вопросами физики и математики и используют закономерности этих наук. И самое главное, что дети интересуются различными изобретениями, новинками техники. Такие дети посещают кружки, где конструируют роботов, модели, механизмы. Зачастую выбирают технический ВУЗ и становятся инженерами.
На выбор профессии в некоторых случаях влияют родители как положительным, так и отрицательным образом. Часто дети говорят: «Хочу быть, как папа и мама!» Идти по пути своих родителей всегда интересно – родители и помогут, и подскажут, и всегда можно к ним обратиться с вопросами. Многие родители хотят и направляют детей по своим стопам. Выбор в пользу династии может быть положительным только тогда, когда у ребенка есть интерес и склонность к профессии родителей. Быть похожим на родителей – это значит взять от них все самое ценное, развивать, улучшать, совершенствовать и передавать его своим детям.
Инженерные династии – профессиональная преемственность, которая способствует интеграции инженеров. Династию инженеров можно считать одной из эффективных форм культурной преемственности, в которой присутствуют многие процессы профессионализации и развития семейно-родовых традиций [4].