Реферат на тему Развитие художественно-творческой одарённости дошкольников

Содержание:

Введение 2
1. Проблема развития одаренных детей 4
2. Понятие и подходы развития художественно-творческой одаренности дошкольника 7
3. Развитие художественно-творческой одаренности дошкольника 9
Заключение 11
Список использованной литературы 13

Введение:

Роль искусства в жизни каждого человека играет большую роль, несомненно. Творчество всегда развивало интеллект и умственные способности человека, развивало его логику и мышление. Но стоит задуматься о том, как же развивается художественно-творческая одаренность дошкольников еще в период малого детства?
Данный вопрос был актуальным всегда, но особенного внимания требует именно сегодня, так как каждый родитель обращает внимание на то, как формируется его собственный ребенок, какие у него интересы и проявляющиеся способности.
Работа с одаренными детьми всегда требовала квалифицированных специалистов, которые умеют и знают как обращаться с такими детьми. Вся сложность заключается в том, чтобы развить ребенка еще больше, проявить ему особый интерес и особое старание, чтобы добиться колоссальных успехов. Не секрет, что ребенок с такими способностями и талантом будет выше остальных его сверстников по добившимся победам, и данная ситуация может усугубить мотивацию для такого ребенка. Заключается это в том, что ребенок понимает факт того, что никто не сможет переплюнуть его, и тем самым, самоуверенность не дает стремления расти дальше. Поэтому стоит сказать, что для учителей и педагогов особо сложная задача, так как имея дело с таким контингентом детей, стоит применить все свои умения для того, чтобы развить ребенка, чтобы посвятить его время на творчество и развитие собственного таланта.
На современном этапе развития педагогической науки особое значение приобретает проблема художественно-творческого воспитания, его программного обеспечения. Художественно-творческое воспитание – это не только целенаправленный процесс развития детской одарённости, но и средство к самореализации личности ребёнка, способ её адаптации в социуме. Содержание художественно-творческого воспитания одарённых детей дошкольного возраста определяется важнейшими задачами:
— творческое развитие природной одарённости, принимая во внимание возможности личности ребёнка, с помощью различных видов художественно-творческой деятельности;
— развитие индивидуальности, способности к самопроизвольному творческому поведению.
Цель данной работы заключается в том, чтобы понять структуру и действия для работы развития художественно-творческой одаренность дошкольников.
Объектом для написания данной работы послужила научная литература ученых и социологов, которые посвятили свою работы для ответа на вопросы, указанные выше.
 

Заключение:

Каждый родитель обращает внимание на то, чем заинтересован его ребенок, чем он предпочитает заниматься в свободное время и что увлекает его больше, чем какая-либо сфера деятельности. Если же ребенок имеет особые наклонности в сфере художества, если он видит то, что не видят другие своими глазами, то стоит обратить внимание, как развивать ребенка еще большею
О.А. Куревина, психолог, в своей книге «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста» пишет: «Дети становятся одаренными не столько потому, что им больше, чем другим, дала природа, сколько потому, что они в большей мере сумели реализовать себя». И здесь важно помочь ребенку сделать первые шаги по ступенькам творчества, но еще важней не опоздать – не упустить моменты рождения гения.
Хочется отметить, что именно дети в дошкольном возрасте способны особому воспитанию. Они восприимчивы, они увлекательны в плане того, что все для них абсолютно новое. Они познают мир, увидев его другими, детскими глазами. Несомненно, и в своих работах дети демонстрируют окружающий мир совсем иначе. Поэтому родители и педагоги должны акцентировать свое внимание на том, чтобы развивать его еще больше, чтобы он старался проявить всю свою фантазию на то, чтобы быть лучше с каждым днем.
Конечно же, детство – это тот возраст, когда у ребенка проявляется всевозможный, масштабный интерес к окружающей его природе, ведь у него возникает целеустремленность что-либо познать впервые. Именно это время для родителей ребенка особенно важно, потому что именно они должны направить особый акцент и внимание на его интересы, чтобы поступить правильно в дальнейшем.
Как правило, ребенок с такими способностями и талантом будет выше остальных его сверстников по добившимся победам, и данная ситуация может усугубить мотивацию для такого ребенка. Данную ситуацию можно отнести и к проблеме, так как ребенок будет ощущать себя с завышенной самооценкой. Поэтому стоит сказать, что для учителей и педагогов особо сложная задача, так как имея дело с таким контингентом детей, стоит применить все свои умения для того, чтобы развить ребенка, чтобы посвятить его время на творчество и развитие собственного таланта.
Одаренность детей – особая награда не только для родителей и педагогов, но и для искусства. Благодаря таким детям развивается художество во всех его аспектах, открывается что-то новое, создаются работы, которые вдохновляет как окружающих, так и ценителей искусства. Поэтому стоит сказать, что лишь правильные подходы воспитания и правильные методы развития помогут сохранить в ребенке интерес к творчеству.

Фрагмент текста работы:

1. Проблема развития одаренных детей
Проблема развития одаренных детей особо актуальная проблема. Если задаваться вопросом, в чем же причина потребности людей в ответе на данный вопрос, то стоит сказать, что неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
На сегодняшний день существует множество различного рода статей, книг и публикаций, затрагивающую данную тему. Не секрет, что данный вопрос был актуален и раньше, так как воспитание особо одаренных, творческих детей требует особого внимания. Поэтому стоит обратить внимание на то, на что акцентируют внимание данного рода литература.
Например, психолог и социолог Белова Е.С. в своей книге «Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать» поднимает вопрос о том, что чувствуют дети, проводя время в обществе и в семейной обстановке при случае, если он особо одарен и имеет великие, масштабные возможности в области художественного творчества. Белова пишет, что одаренные дети и вовсе не требуют внимания, они не нуждаются в помощи взрослых, в их понимании и руководстве. Особый акцент такие дети придают значению их работы, он нуждаются в оценке их деятельности, мышления, они особо восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Поэтому для педагогов и учителей особенно главной задачей является то, чтобы уметь правильно похвалить ребенка, найти нужные слова для того, чтобы как можно верно оценить его работу, ведь такие дети нуждаются в этом. Для одаренных детей не существует стандартных требований (все как у всех), им сложно быть конформистами, особенно если существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся бессмысленными. Для них утверждение, что так принято, не является аргументом.
Главная сложность в понимании и оценке проявления, какой-либо одаренности, способности в годы детства – переплетение в них возрастных и собственно индивидуальных свойств. Задачей для родителей, в то же время, и для педагогов в целом является то, чтобы обратить внимание на то, свойственно ли ребенку данного возраста иметь особые умения в художественно-творческой деятельности. Если же они переступает черту дозволенного, то стоит уделить свое внимание на развитие, воспитание таких детей. Если же допустить ошибку, не делать акцент на том, как общаться, проводить свободное время с детьми и развивать их, можно усугубить ситуацию. При взрослении такой ребенок может отстраниться от окружающего мира, забиться. Возможен случай того, что ребенок уже во взрослом возрасте не будет принимать критику, будет делать то, что, быть-может, не в рамках дозволенного, из чего и будут возникать все последующие проблемы.
Педагогическая практика показывает, что главные задачи дошкольных образовательных учреждений по-прежнему ориентированы на «среднего дошкольника, на накопление знаний, умений, навыков шаблонов стереотипов».
Недостаточное внимание развитию творческого потенциала в конечном итоге приводит к духовному обнищанию общества, его культурному упадку. Такой итог вовсе не предполагает развитие потенциала одаренных людей, что приводит к упадку развития творчества в значительных масштабах.
Однако, стоит заметить, что недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с такими детьми, которые проявляют нестандартность в поведении и мышлении, приводит к такому результату — неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Ни для кого не секрет, что творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм, ведь такие таланты и способности вовсе не воспринимаются обществом как в порядке дозволенного. Это особенная редкость, когда человек рождается с такими возможностями, которые не могут добиться люди, потратившие годы на получение творческих успехов. Эксперименты, которые были проведенны во многих странах мира, показали результат, насколько же сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к такому одаренному ребенку, ведь необходимо снять все возможные барьеры, которые по максимуму блокируют его таланты. Но стоит сказать, что к большому сожалению, это вовсе возможно. Несомненно, существуют специальные школы и секции, которые занимаются с такого рода детьми, и прекрасны такие заведения тем, что педагоги имеют хорошие знания, большую практику с тем, как вести себя при таких детях и как именно необходимо воспитывать одаренных дошкольников. Если же не проявлять интерес со стороны родителей в том, чтобы отдать ребенка в данные школы, то в будущем это может проявиться вовсе не положительно.
Среднестатистические школы не имеют специальной квалификации для того, чтобы уделять вниманию именно одному ребенку среди множества других детей. Во-первых, в таких школах делается акцент на весь поток учащихся, где внимание уделяется на результат общий. Во-вторых, одаренный ребенок должен развиваться, а делать он будет это только там, где есть все условия и возможности. Поэтому для одаренного дошкольника необходимо специальные школы и секции, где этим вопросом будут заниматься квалифицированные специалисты.
Делая вывод о том, что же представляет из себя проблема развития одаренных дошкольников в творческой индустрии, то стоит сказать, что данный возраст располагает особого внимания, ведь именно в этот период строится мышление ребенка. Для детей такая задача вовсе не из легких, ведь он также ощущает себя «другим» среди остальных окружающих его сверстников, поэтому стоит задаться таким вопросом еще с раннего детства ребенка, ведь его будущее только в руках родителей и их будущих правильных действий.